《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 1.6語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)準(zhǔn)確 鮮明 生動(dòng)課件.ppt》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高考語(yǔ)文一輪復(fù)習(xí) 1.6語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)準(zhǔn)確 鮮明 生動(dòng)課件.ppt（42頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第3課時(shí) 語(yǔ)言表達(dá)應(yīng)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng) (復(fù)習(xí)課),“屢戰(zhàn)屢敗”與“屢敗屢戰(zhàn)” 傳說(shuō)曾國(guó)藩跟太平軍作戰(zhàn)，屢次失利，自己也險(xiǎn)些送命。按規(guī)定，要向皇上稟報(bào)戰(zhàn)況，無(wú)可奈何之下，只得如實(shí)寫(xiě)了自己“屢戰(zhàn)屢敗”。一位師爺見(jiàn)了，提筆改為“屢敗屢戰(zhàn)”。皇帝見(jiàn)了，龍顏大悅，傳令嘉獎(jiǎng)。 說(shuō)說(shuō)“屢敗屢戰(zhàn)”與“屢戰(zhàn)屢敗”有什么不同。,,答案 “屢敗屢戰(zhàn)”，顯得頑強(qiáng)不屈，英勇無(wú)畏；而“屢戰(zhàn)屢敗”，則顯得怯懦無(wú)能，昏庸?jié)?。不改，輕則丟官，重則殺頭；一改，輕則受獎(jiǎng)，重則升官。,1．(2014·福建卷)閱讀下面的材料，完成后面的題目。 漁民在夜間先用燈光誘集趨光性魚(yú)類，然后圍捕，稱“光誘圍網(wǎng)捕撈”。這種科學(xué)的捕魚(yú)方法，漁獲量高。有些漁民運(yùn)用這種方法，拿網(wǎng)眼極小的密網(wǎng)圍捕，連筷子粗細(xì)的、硬幣大小的幼魚(yú)，都統(tǒng)統(tǒng)撈了上來(lái)。 用密網(wǎng)進(jìn)行光誘圍捕，你對(duì)此有什么看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(要求：表達(dá)簡(jiǎn)明連貫，言之成理。150字左右。) 答：_______________________________________________,解析 本題屬于語(yǔ)言運(yùn)用中的現(xiàn)象評(píng)價(jià)題，即通過(guò)對(duì)材料中的某種社會(huì)生活現(xiàn)象發(fā)表觀點(diǎn)來(lái)考查考生的價(jià)值觀和語(yǔ)言表達(dá)連貫、準(zhǔn)確、鮮明的能力。對(duì)“光誘圍網(wǎng)捕撈”這一現(xiàn)象，可以有很多種觀點(diǎn)，可以對(duì)“光誘圍捕”這一科學(xué)方法進(jìn)行辯證分析，指出它的利弊，引導(dǎo)人們科學(xué)合理捕魚(yú)；可以抨擊“光誘圍網(wǎng)捕撈”這種做法，指出這種做法的危害是過(guò)度捕撈，破壞生態(tài)平衡；可以由此生發(fā)開(kāi)去談科學(xué)技術(shù)的運(yùn)用問(wèn)題；等等。 答案 (示例一)這種“密網(wǎng)光誘圍捕”的做法是違背科學(xué)精神的?？茖W(xué)技術(shù)是一柄雙刃劍，不同的目的，不同的價(jià)值取向，其結(jié)果大相徑庭?！肮庹T圍捕”原本是提高漁獲量的科學(xué)方法，但由于利益的驅(qū)動(dòng)，一切“向錢(qián)看”，使用“密網(wǎng)”圍捕，將會(huì)使我們的漁業(yè)資源受到毀滅性的破壞。我們要加強(qiáng)正確價(jià)值觀的引導(dǎo)，遵循科學(xué)精神，合理地利用科學(xué)技術(shù)。,(示例二)這種唯利是圖的做法，是對(duì)漁業(yè)資源的毀滅性破壞。為了眼前的利益用密網(wǎng)進(jìn)行光誘圍捕，致使魚(yú)子魚(yú)孫都被趕盡殺絕，中國(guó)近海無(wú)魚(yú)可捕已不是聳人聽(tīng)聞的事。我們的古人尚且知道“數(shù)罟不入洿池，魚(yú)鱉不可勝食”的道理，作為現(xiàn)代文明人的我們更應(yīng)該具備長(zhǎng)遠(yuǎn)眼光，為自己、為子孫后代著想，制止這種殺雞取卵的做法，保護(hù)自然資源。(看法合理，表達(dá)簡(jiǎn)明連貫。其他答案，言之成理亦可。),2．(2013·湖北卷)下面是《雷雨》中的一段臺(tái)詞： 周樸園 (仁慈地，拿著周萍的手)你是我的長(zhǎng)子，我不愿 意當(dāng)著人談這件事。(停，喘一口氣嚴(yán)厲地)我聽(tīng)說(shuō) 我在外邊的時(shí)候，你這兩年來(lái)在家里很不規(guī)矩。 周 萍 (更驚恐)爸，沒(méi)有的事，沒(méi)有，沒(méi)有。 周樸園 一個(gè)人敢做一件事就要當(dāng)一件事。(甲句) 周 萍 (失色)爸！ 上面畫(huà)線的甲句，有的版本為：“一個(gè)人敢做，就要敢當(dāng)?！?乙句)你認(rèn)為哪句更好？請(qǐng)列出兩條理由。要求：①理由充分、合理；②語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明。 答：_____________________________________________ __________________________________________________,解析 本題重點(diǎn)考查理解解讀戲劇臺(tái)詞的能力，同時(shí)考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明的能力?！耙粋€(gè)人敢做一件事就要當(dāng)一件事”，這句話更強(qiáng)調(diào)出“一件事”的重要性，周樸園逼著周萍要有勇氣承認(rèn)那件事；句子比較長(zhǎng)，讀起來(lái)就不那么短促，語(yǔ)氣會(huì)緩和些，說(shuō)話人也不一定要問(wèn)出結(jié)果，心情比較復(fù)雜?！耙粋€(gè)人敢做，就要敢當(dāng)”這句話重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)要有承認(rèn)事情的勇氣，不要試圖逃避或退縮；句子短，念起來(lái)就擲地有聲，語(yǔ)氣很?chē)?yán)厲。,答案 (示例一)甲句更好。①句中兩次出現(xiàn)“一件事”，表明周樸園很重視這“一件事”。②使用長(zhǎng)句，語(yǔ)氣緩和，與前面的“嚴(yán)厲”形成對(duì)照，表現(xiàn)了周樸園復(fù)雜的心態(tài)。 (示例二)乙句更好。①突顯了動(dòng)詞“做”和“當(dāng)”，表明周樸園希望周萍做事要敢于擔(dān)當(dāng)，符合劇情的發(fā)展。②使用短句，中間增加了語(yǔ)音停頓，合乎口語(yǔ)習(xí)慣，語(yǔ)氣較周樸園前面的話更嚴(yán)厲。,(精彩PPT名師講解) 1．準(zhǔn)確 “準(zhǔn)確”是從語(yǔ)言運(yùn)用的角度來(lái)講的，指用詞造句要能恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)事物的特征和作者的思想感情。具體要求是： (1)符合特定的情境 (2)符合事理及對(duì)象 (3)正確使用口語(yǔ)、書(shū)面語(yǔ) (4)準(zhǔn)確表達(dá)范圍、程度及心理,2．鮮明 “鮮明”是指用詞造句都能明白、確切地表達(dá)思想感情，不模棱兩可，不含糊其辭。具體要求是： (1)精確選用詞語(yǔ) (2)恰當(dāng)選用句式,3．生動(dòng) “生動(dòng)”指具體形象，新鮮活潑，能使人感動(dòng)。 要注意恰當(dāng)使用動(dòng)詞、形容詞，從形聲色等方面對(duì)事物進(jìn)行形象的描摹，給人以身臨其境之感； 要注意運(yùn)用比喻、擬人等修辭方法，增強(qiáng)語(yǔ)言的形象性和靈動(dòng)性，增加語(yǔ)言的趣味性和幽默感； 要注意句式的整齊勻稱，講究音節(jié)的押韻和諧，力求語(yǔ)言的聲律美，讓人讀起來(lái)上口，聽(tīng)起來(lái)悅耳。,[先做 后講] (2013·福建卷)閱讀下面的材料，完成后面的題目。 材料一 校門(mén)建筑是校園建筑群的重要組成部分，主要功能是交通和安保。它與校園內(nèi)的教學(xué)樓、實(shí)驗(yàn)樓等一樣，重要的是實(shí)用價(jià)值。因此，校門(mén)建筑首先應(yīng)當(dāng)注重實(shí)用。 材料二 校門(mén)建筑是一所學(xué)校的“門(mén)面”，是一道獨(dú)特的人文景觀。它應(yīng)當(dāng)具有一定的文化內(nèi)涵，并努力體現(xiàn)該校的辦學(xué)理念。因此，校門(mén)建筑首先應(yīng)當(dāng)彰顯校園文化。,考點(diǎn)一 評(píng)述鑒賞型,你對(duì)校門(mén)建筑有何看法？請(qǐng)簡(jiǎn)要闡述。(要求：表達(dá)簡(jiǎn)明連貫，言之成理，150字左右。) 答：______________________________________________ __________________________________________________ 解析 本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、準(zhǔn)確、鮮明的能力。提出自己的看法或見(jiàn)解，前提是理解兩則材料的差異，材料一中的關(guān)鍵詞是“實(shí)用”，材料二中的關(guān)鍵詞是“文化”，我們可以擇其一點(diǎn)評(píng)，也可融合兩者，取其精華。,答案 (示例一)校門(mén)建筑的設(shè)計(jì)應(yīng)秉持實(shí)用、簡(jiǎn)約、大方的原則。校門(mén)建筑是校園交通的門(mén)戶，是校園安全的鎖鑰，實(shí)現(xiàn)這兩大功能是校門(mén)建筑的基本要求。在此前提下，再講求造型美觀。因此，校門(mén)建筑要實(shí)用、簡(jiǎn)約、大方，而不應(yīng)盲目攀比。那種一味追求高大、奢華，耗巨資建造校門(mén)的做法，不僅造成很大的浪費(fèi)，還會(huì)給學(xué)生帶來(lái)不良影響。,(示例二)校門(mén)在建筑造型和風(fēng)格上應(yīng)該具有鮮明的特點(diǎn)，它不僅要實(shí)用美觀，還應(yīng)該與學(xué)校的辦學(xué)理念相吻合。校門(mén)建筑是學(xué)校文化內(nèi)涵的體現(xiàn)，是對(duì)該校歷史文化積淀和辦學(xué)特色的詮釋。因此，它應(yīng)該是校園建筑的點(diǎn)睛之作，和學(xué)校的其他建筑相協(xié)調(diào)。這就要求我們，在校門(mén)設(shè)計(jì)上要講究個(gè)性，不能千篇一律，應(yīng)注重體現(xiàn)它所蘊(yùn)含的文化內(nèi)涵。(其他看法，言之成理亦可。),命題分析 此類考題一般是采取綜合考查方式，與語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明連貫得體、修辭的運(yùn)用結(jié)合起來(lái)考查，只是在設(shè)題時(shí)有所側(cè)重。如本題，就側(cè)重于觀點(diǎn)的明確表達(dá)?！皽?zhǔn)確”要求用詞能完全表達(dá)概念的內(nèi)涵，切合語(yǔ)境與對(duì)象，涉及運(yùn)用詞語(yǔ)、選擇句式、選擇語(yǔ)氣等方面的要求?！磅r明”就是要明確合理地表情達(dá)意。“生動(dòng)”指語(yǔ)言表達(dá)要有感染力，要求用語(yǔ)具體形象，注意煉字煉詞和修辭手法的運(yùn)用以及句式的靈活運(yùn)用等。,思維建模 選好角度抓本質(zhì)，以理服人導(dǎo)向明 1．選好角度。一則材料往往可以從不同角度解讀，但選取 的角度要切中要害，符合試題要求，觀點(diǎn)應(yīng)準(zhǔn)確、鮮 明。 2．切中本質(zhì)。不能只關(guān)注材料的表面，更應(yīng)該透過(guò)表面看 到材料背后所傳遞的信息。只有抓住了材料的本質(zhì)，才 有可能準(zhǔn)確提煉觀點(diǎn)。要單刀直入，尖銳而不偏激，評(píng) 論有力，點(diǎn)到痛處。,3．以理服人。好的點(diǎn)評(píng)應(yīng)做到導(dǎo)向鮮明，事理清晰，鞭辟入里，以理服人，發(fā)人深省。針對(duì)材料內(nèi)容，我們要高屋建瓴，從法、理和情的角度去看待，然后旗幟鮮明地把我們或褒或貶的態(tài)度表述出來(lái)：或引導(dǎo)人們向善，或勸誡人們警醒，或引起人們深思……切不可憑空漫說(shuō)，言不及義?？杀硎鰹椋河^點(diǎn)＋理由。,[即學(xué) 即練] 拒絕詞可理解為：為拒絕一個(gè)不能接受的要求而給予請(qǐng)托者以明確而又委婉的答復(fù)。下面是兩則拒絕詞，請(qǐng)選擇其中一則簡(jiǎn)要點(diǎn)評(píng)。 有一位同學(xué)想在下午的上課時(shí)間到書(shū)店買(mǎi)一本重要的書(shū)，于是請(qǐng)他的朋友向老師請(qǐng)假，說(shuō)他因?yàn)樯眢w不舒服不能到校上課。有同學(xué)為這位朋友設(shè)計(jì)了下面兩條拒絕詞： ①一定要今天去嗎？等哪天有空我陪你一道去怎么樣？ ②我不會(huì)幫我最親愛(ài)的朋友去欺騙老師并縱容他曠課的。 答：_______________________________________________ ___________________________________________________,解析 本題考查語(yǔ)言表達(dá)的簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、得體。答題時(shí)，可根據(jù)“拒絕詞”的內(nèi)容、語(yǔ)氣、與請(qǐng)托者的關(guān)系以及效果進(jìn)行分析。若選擇第①則拒絕詞，結(jié)合其內(nèi)容可知，這則拒絕詞委婉溫和，并沒(méi)有否認(rèn)對(duì)方買(mǎi)書(shū)的愿望，卻能夠誘使對(duì)方否定自己提出的不當(dāng)要求。若選擇第②則，則可指出這則拒絕詞語(yǔ)氣強(qiáng)硬，斷然拒絕，并指出這樣做的效果等。 答案 (示例一)①該“拒絕詞”委婉溫和，雖沒(méi)有否認(rèn)對(duì)方買(mǎi)書(shū)的愿望，卻誘使對(duì)方否定自己提出的不當(dāng)要求。 (示例二)②表明關(guān)系，指明后果，語(yǔ)氣強(qiáng)硬，斷然拒絕，對(duì)方可能不僅不會(huì)生氣，還會(huì)視自己為畏友。,[先做 后講] (2014·浙江卷)根據(jù)下面的內(nèi)容，擬寫(xiě)信的正文，字?jǐn)?shù)不超過(guò)90字。 張先生訂購(gòu)了一件衣服，店家發(fā)貨時(shí)，誤發(fā)了一條圍巾給他。就此情況，請(qǐng)你以店家身份擬一封處理此事的信給張先生。地址、姓名等信息用××代替。,考點(diǎn)二 應(yīng)用寫(xiě)作型,尊敬的張先生： 您好！ _______________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________ 此致 敬禮！ 店主：××× ×年×月×日,解析 本題考查語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、簡(jiǎn)明、得體的能力。根據(jù)材料，信的正文應(yīng)該包含以下內(nèi)容：說(shuō)明責(zé)任在自己，為給張先生帶來(lái)的麻煩表示歉意；說(shuō)明已采取補(bǔ)救措施，請(qǐng)張先生寄回圍巾并說(shuō)明郵費(fèi)由自己承擔(dān)；交代自己的地址以便張先生郵寄圍巾。據(jù)此擬寫(xiě)信的正文。 答案 (示例)由于我們的失誤，將您訂購(gòu)的衣服錯(cuò)發(fā)成了圍巾，給您添麻煩了，深表歉意！ 您的衣服已寄出。煩請(qǐng)您在收到后將圍巾寄回，地址是××××，郵資由我們承擔(dān)。歡迎再次惠顧。,命題分析 應(yīng)用寫(xiě)作型試題是一種綜合性較強(qiáng)的題目，重點(diǎn)考查考生語(yǔ)言表達(dá)的綜合運(yùn)用能力和準(zhǔn)確運(yùn)用各種應(yīng)用文體知識(shí)的能力，命題形式靈活多樣但情境限制性較強(qiáng)。,思維建模 明確題目要求，掌握常用文體 1．認(rèn)清情境，明確題目具體要求，找準(zhǔn)答題點(diǎn)。弄清楚題目所給情境里說(shuō)話人的目的是什么，是跟什么人說(shuō)話，具體說(shuō)話場(chǎng)合有什么特殊的要求等，明確答題要點(diǎn)，確保沒(méi)有遺漏。 2．了解并掌握各種常用文體(語(yǔ)體)的寫(xiě)作要點(diǎn)。情境類語(yǔ)言表達(dá)題往往有明確的文體(語(yǔ)體)要求。比如：串詞的作用是承上啟下，上串下聯(lián)；開(kāi)場(chǎng)白的作用在于吸引觀眾(聽(tīng)眾)的注意力、激發(fā)觀眾(聽(tīng)眾)的好奇心或概述節(jié)目的主要內(nèi)容。,[即學(xué) 即練] 某著名中學(xué)為紀(jì)念建校一百周年，出版了一本名為“繼往開(kāi)來(lái)”的?？?，請(qǐng)你用生動(dòng)鮮明的語(yǔ)言為這本專刊寫(xiě)一段簡(jiǎn)短的刊首語(yǔ)。要求必須從比喻、對(duì)偶、排比、反復(fù)、借代中選用兩種修辭手法，不超過(guò)70字。 答：______________________________________________ __________________________________________________ __________________________________________________,解析 本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力?？渍Z(yǔ)，又稱刊首寄語(yǔ)，主要是反映刊物的創(chuàng)辦宗旨、刊物的主要內(nèi)容、刊物的努力方向等，一般文字較為簡(jiǎn)練、精到、富有詩(shī)意。本題要求為紀(jì)念建校一百周年而出版的名為“繼往開(kāi)來(lái)”的?？瘜?xiě)刊首語(yǔ)，因此所寫(xiě)的刊首語(yǔ)應(yīng)該包括以下內(nèi)容：點(diǎn)明名校建校一百周年，表達(dá)“繼往開(kāi)來(lái)”之意。同時(shí)還要從題干中給出的修辭手法中選用兩種，不超過(guò)70字。 答案 (示例)百年名校，雖歷經(jīng)風(fēng)雨而能與時(shí)俱進(jìn)，桃豐李盛，棟直梁堅(jiān)，榮譽(yù)滿載，可喜可賀！憶往昔崢嶸，令人緬懷和欣慰；望前程燦爛，促人勵(lì)志和揚(yáng)鞭。,[先做 后講] (2013·廣東卷)閱讀下面一則寓言，按照要求續(xù)寫(xiě)。要求：①點(diǎn)明主題；②語(yǔ)意連貫；③不少于50個(gè)字(含標(biāo)點(diǎn)符號(hào))。 磨盤(pán)圍繞著磨心不停地轉(zhuǎn)動(dòng)著，一圈，又一圈…… 終于有一天，磨盤(pán)忍耐不住了，沖著磨心大發(fā)脾氣：“我受夠了！我這么大個(gè)兒，憑什么要以你為中心，一天到晚圍著你團(tuán)團(tuán)轉(zhuǎn)？別在這里礙事，沒(méi)有你，我會(huì)做得更好！”,考點(diǎn)三 情境對(duì)話型,磨心無(wú)法再呆下去了，只好走開(kāi)。 磨盤(pán)心想，現(xiàn)在終于可以隨心所欲了。它鉚足勁地轉(zhuǎn)，但轉(zhuǎn)不了幾圈，就一骨碌滾到地上去了。 這時(shí)候，磨心平靜地對(duì)磨盤(pán)說(shuō)： “__________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________?！?解析 注意說(shuō)話的語(yǔ)氣——平靜，所以語(yǔ)言應(yīng)體現(xiàn)這一特點(diǎn)。另外需注意字?jǐn)?shù)要求。 答案 (示例)你做事很有干勁，也有自己的想法，這是一件好事，但這世界上人與人是相互聯(lián)系的整體，每個(gè)人都不能以自我為中心，隨心所欲，如果沒(méi)有你磨盤(pán)，我這個(gè)磨心又有什么用？,命題分析 情境對(duì)話類題目對(duì)應(yīng)的考點(diǎn)是：語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體，準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)。這是一種綜合性較強(qiáng)的題型，考查語(yǔ)言表達(dá)多種能力的綜合運(yùn)用水平。一般是提供某個(gè)情境，然后要求寫(xiě)一句話或一段話。,思維建模 圍繞話題來(lái)構(gòu)思，結(jié)合情境擬對(duì)話 情境對(duì)話分為人物對(duì)話和物物對(duì)話，擬寫(xiě)時(shí)要求語(yǔ)言表達(dá)準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)、得體，符合人、物的特性。 1．人物對(duì)話就是人物圍繞著某一中心事件而進(jìn)行的對(duì)話。擬寫(xiě)人物對(duì)話，第一步，要確定中心事件是什么，需要圍繞所給話題內(nèi)容來(lái)寫(xiě)，不可偏離主題；第二步，根據(jù)所給情境，結(jié)合人物身份和對(duì)話氣氛寫(xiě)出合適的語(yǔ)言；第三步，要注意字?jǐn)?shù)限制，以及修辭、句式、語(yǔ)體等具體要求，對(duì)話語(yǔ)言應(yīng)簡(jiǎn)潔明了、連貫得體。,2．物物對(duì)話中的物往往都已經(jīng)擬人化了，帶有某種人的特質(zhì)。擬寫(xiě)物物對(duì)話，第一步，要結(jié)合題目中的情境來(lái)理解對(duì)話的內(nèi)涵，即確定對(duì)話的內(nèi)容；第二步，依照上下語(yǔ)境的提示，運(yùn)用擬人修辭擬寫(xiě)出合理的語(yǔ)言；第三步，注意句子的字?jǐn)?shù)限制等要求。,[即學(xué) 即練] 根據(jù)下面的情境，回答問(wèn)題。 今年的國(guó)家中小學(xué)助學(xué)金發(fā)放儀式即將舉行，此活動(dòng)由校學(xué)生會(huì)主持。 (1)假如你是校學(xué)生會(huì)主席，在發(fā)放儀式上，你會(huì)向受助者說(shuō)：__________________________________(不超過(guò)35字) (2)假如你是一名助學(xué)金受助者，你作為代表的發(fā)言是： ______________________________________(不超過(guò)35字),解析 本題要求考生分別以校學(xué)生會(huì)主席和助學(xué)金受助者代表的身份在助學(xué)金發(fā)放儀式上發(fā)言。校學(xué)生會(huì)主席講話的對(duì)象是受助者，助學(xué)金受助者講話的對(duì)象是大家，在表達(dá)時(shí)應(yīng)當(dāng)結(jié)合發(fā)言人各自的身份、對(duì)象和目的，緊扣助學(xué)金發(fā)放來(lái)擬寫(xiě)發(fā)言。 答案 (示例)(1)這是黨和政府對(duì)我們的關(guān)懷和鼓勵(lì)，相信大家一定會(huì)不負(fù)期望，學(xué)習(xí)更上一層樓。 (2)感謝黨和政府對(duì)我們的關(guān)懷和幫助，我們一定會(huì)更加努力，發(fā)奮學(xué)習(xí)。,[閱卷 現(xiàn)場(chǎng)] (2013·重慶卷)不管紅綠燈，湊齊一群人，蜂擁過(guò)馬路，被網(wǎng)友戲稱為“中國(guó)式過(guò)馬路”。針對(duì)這一現(xiàn)象，請(qǐng)擬出兩條勸阻行人闖紅燈的宣傳語(yǔ)。要求：簡(jiǎn)明生動(dòng)，幽默警醒；每條不少于10字，不多于20字。(5分),考場(chǎng)問(wèn)題聚焦：因?qū)?chuàng)新類題型不了解而失分,答案問(wèn)題找一找：本題考查考生語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、連貫、得體、準(zhǔn)確、鮮明、生動(dòng)的能力。解答此題，一定要體現(xiàn)出宣傳語(yǔ)的特點(diǎn)，用語(yǔ)要簡(jiǎn)潔、生動(dòng)形象，力求達(dá)到教育宣傳的效果。注意“簡(jiǎn)明生動(dòng)，幽默警醒”的提示語(yǔ)及對(duì)字?jǐn)?shù)的限制。本答案因?qū)σ蟛磺澹涣私庑麄髡Z(yǔ)特點(diǎn)，將宣傳語(yǔ)寫(xiě)得太普通而造成失分。可得2分。 追求滿分做一做：(示例)①但愿人長(zhǎng)久，千里路暢通。法規(guī)在心中，平安在手中。 ②你不搶行我不爭(zhēng)道，文明行車(chē)和諧有道。愛(ài)妻愛(ài)子愛(ài)家庭，無(wú)視交規(guī)等于零。 ③心頭常亮紅綠燈，安全行駛伴人生。實(shí)線虛線斑馬線，都是生命安全線。,[矯正 訓(xùn)練] 1．湖北省“書(shū)香荊楚·文化湖北”全民讀書(shū)月活動(dòng)正式啟動(dòng)。為配合這次讀書(shū)月活動(dòng)，請(qǐng)從《楚辭》和《史記》兩本書(shū)中任選一本，寫(xiě)一則閱讀宣傳語(yǔ)。 要求：①聯(lián)系該書(shū)內(nèi)容；②表達(dá)簡(jiǎn)明得體；③字?jǐn)?shù)不超過(guò)40字。 答：______________________________________________ __________________________________________________,解析 解答此題，一要切合所推介書(shū)籍的內(nèi)容與特色，二要表達(dá)簡(jiǎn)明得體。 答案 (示例一)著《離騷》屈子行吟澤畔，書(shū)香荊楚傳華章；讀《楚辭》楚人再誦鄉(xiāng)音，文化湖北續(xù)輝煌！ (示例二)史家絕唱，無(wú)韻離騷；讀史明志，鑒古通今。史學(xué)經(jīng)典，請(qǐng)讀《史記》！,2．第十二屆全國(guó)運(yùn)動(dòng)會(huì)于2013年在遼寧省舉行，請(qǐng)為本次運(yùn)動(dòng)會(huì)擬寫(xiě)主題口號(hào)。要求：具有鮮明的時(shí)代特征和體育精神，體現(xiàn)遼寧人民的精神風(fēng)貌，言簡(jiǎn)意賅、便于記憶、朗朗上口。不超過(guò)20字。 答：______________________________________________ __________________________________________________ 解析 本題考查語(yǔ)言表達(dá)簡(jiǎn)明、準(zhǔn)確、生動(dòng)的能力。運(yùn)動(dòng)會(huì)主題口號(hào)，內(nèi)容一定要有“體育”的內(nèi)容，還要指明與遼寧有關(guān)；形式要便于記誦，最好能使用排比、對(duì)偶和押韻等。 答案 (示例)全運(yùn)會(huì)火炬燃激情，遼沈人華裝禮嘉賓。,