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7.4 一元一次方程的應(yīng)用 第5課時(shí) 教學(xué)目標(biāo) 1、 學(xué)會(huì)用一元一次方程解決有關(guān)的實(shí)際問題； 2、使學(xué)生明白等積變形的實(shí)質(zhì)； 3、設(shè)未知數(shù)，正確求解，并驗(yàn)明解的合理性，使學(xué)生了解列出一元一次方程解應(yīng)用題的方法。 教學(xué)重難點(diǎn) 【教學(xué)重點(diǎn)】 根據(jù)應(yīng)用題題意列出方程，使實(shí)際問題數(shù)學(xué)化。 【教學(xué)難點(diǎn)】 理解等積變形的實(shí)質(zhì)，關(guān)鍵是讓學(xué)生抓住問題中的不變量。 課前準(zhǔn)備 課件 教學(xué)過程 一．情境導(dǎo)入，自主探究 二．合作交流，互動(dòng)釋疑 三，精講點(diǎn)撥，拓展延伸 （一）、情境導(dǎo)入： 小時(shí)候，大家玩過橡皮泥嗎?(展示準(zhǔn)備好的模型)這是用橡皮泥捏成的高為10厘米的圓柱，現(xiàn)在要將它改捏成高為3厘米的圓柱，但不能剩余橡皮泥，哪位同學(xué)愿意試試(不要求很準(zhǔn)確)?你能描述一下它的外形變化嗎?在這個(gè)過程中，圓柱的體積是否發(fā)生變化? （通過動(dòng)手操作，向?qū)W生展示現(xiàn)實(shí)生活中的等積變形，培養(yǎng)學(xué)生用方程的思想去分析問題，意圖進(jìn)行本節(jié)等積變形的學(xué)習(xí)。） （二）、探究新知： 1、問題導(dǎo)讀： （1）在上面的模型中，圓柱的哪些量發(fā)生了變化?有沒有不變的量? （2）這個(gè)問題中存在的等量關(guān)系，應(yīng)該是什么呢? （3）回顧圓柱、球、正方體、長方體的體積公式； （4）自學(xué)課本178頁例6。 2、合作交流： （1）圓柱的半徑、高等都發(fā)生了變化，而它們的體積始終不變。 (2) 變化前的體積＝變化后的體積。 （3）圓柱的體積V=_______,球的體積V=_________, 正方體的體積V=_____,長方體的體積V=_____。 （三）、學(xué)以致用： 1、鞏固新知： （1）、一個(gè)長方體的鐵塊，長為8厘米，寬為4厘米，高為2厘米，若鑄造成一個(gè)正方體，則這個(gè)正方體的邊長為_________ 厘米。 （2）、把一塊長、寬、高分別為5cm、3cm、3cm的長方體鐵塊，浸入半徑為4cm的圓柱形玻璃杯中（盛有水），水面將增高多少？（不外溢） 2、能力提升： (3)、有一位工人師傅要鍛造底面直徑為20厘米的“矮胖”形圓柱，可他手邊只有底面直徑為10厘米、高為36厘米的“瘦長”形圓柱體，這位師傅想知道將這個(gè)“瘦長”形圓柱鍛壓成“矮胖”形圓柱，高成了多少? (4)、現(xiàn)有一條直徑為12厘米的圓柱形鉛柱，若鑄造12只直徑為12厘米的鉛球，應(yīng)截取多長的鉛柱？（損耗不計(jì)） 四、達(dá)標(biāo)測試，鞏固提升 四．課堂小結(jié) 五．布置作業(yè) （四）、達(dá)標(biāo)測評(píng)： 1、將一個(gè)直徑為40毫米、高為300毫米的圓柱體量桶裝滿水，再把水倒入一個(gè)底面直徑為90毫米的圓柱體玻璃杯中，則杯中水的高為多少? 2、一種飲水機(jī)上的圓柱形水桶的內(nèi)徑為25厘米，內(nèi)壁高為35厘米，有一種內(nèi)徑為6厘米，內(nèi)壁高為10厘米的圓柱形玻璃杯。如果把一桶飲用水全部用這種玻璃杯去盛，需要多少個(gè)這種玻璃杯？ 3、在一個(gè)底面直徑為3cm，高為22cm的量筒內(nèi)裝滿水，再將筒內(nèi)的水倒入底面直徑為7cm，高為9cm的燒杯內(nèi)，能否完全裝下？若裝不下，筒內(nèi)水還剩多高？若能裝下，求杯內(nèi)水面的高度。 五、課堂小結(jié)： （1）圓柱的半徑、高等都發(fā)生了變化，而它們的體積始終不變。 (2) 變化前的體積＝變化后的體積；等積變形 六、作業(yè)布置：課本180頁4題，183頁7題 2