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匯報體會/經(jīng)驗材料 素質(zhì)教育交流學習心得:放飛希望 擁抱明天 　　素質(zhì)教育交流學習心得:放飛希望 擁抱明天 　　在全面推廣實施素質(zhì)教育，貫徹落實xx市“決戰(zhàn)xx，跨越發(fā)展”規(guī)劃的今天，xx市教育局與時俱進，安排了這次交流活動，意在互通有無、相互借鑒、共同提升。短暫的一個月，我獲益匪淺：對實驗中學有了更深的了解，對教育的含義有了更寛廣的認識，對xx教育的明天充滿了希望。 　　實驗中學作為xx教育的窗口，無論是在校容校貌方面，還是內(nèi)部管理方面，都是名副其實的。一個月的觀察和學習，可以看的出xx校長帶出的是一個團結(jié)合作、干事創(chuàng)業(yè)、銳意進取的學校領導集體，建立的是一支素質(zhì)過硬、業(yè)務精良、充滿創(chuàng)新活力的教師隊伍，培養(yǎng)的是一群朝氣蓬勃、求知創(chuàng)新、茁壯成長的孩子。具體收獲如下： 　　收獲一：一個好校長，代表一所好學校 　　校長是學校的形象，幾年來，實中人立足實際，腳踏實地干事創(chuàng)業(yè)，緊抓新課程改革機遇，在教研教學上下功夫，向管理要質(zhì)量，各項工作成績顯著，連續(xù)獲得xx市初中教學質(zhì)量獎，被授予“山東省教學示范學?！?，“濟寧市規(guī)范化學?！保皾鷮幨屑壩拿鲉挝弧钡确Q號。 　　成績的取得，歸根于王校長對教育獨到的見解，貫徹實行著現(xiàn)代化的教育理念：教育應當回歸教育的本質(zhì)，關(guān)注人，關(guān)注人的發(fā)展，促進人的發(fā)展。教育應該關(guān)注智慧火花的迸濺，學生心靈的生發(fā)，讓教育努力回歸人本，相信每一個學生都能學好，使學生找回自信，獲得獨立成長的能力。學校教育的任務就是一切為了學生、為了學生一切、為了一切學生，全面實施素質(zhì)教育，為學生終身發(fā)展打下堅實的基礎。 　　王校長還十分注重創(chuàng)設優(yōu)美的育人環(huán)境。進入學校大門，映入眼簾的是門西側(cè)的四棵柿子樹，王校長寓意深長的告訴我們，這象征著事（四）事（柿）如意，門東是種有名花異草的植物園，集美觀與生物教學應用為一體。王校長專門指了指桃樹、杏樹、梨樹問我們它們的開花先后，然后很有情趣的告訴我們，每年到開花的時節(jié)，便讓語文老師領學生到園中觀察，進一步體會、理解朱自清《春》中“你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒”。通過觀察，學生理解了課文，鍛煉了觀察力，要求學生平時多觀察、勤思考，做生活的有心人，這樣就一定能寫出情文并茂的好*，既提高了學生的寫作水平，也培養(yǎng)了他們分析問題需從細微處入手的好習慣。 　　“態(tài)度決定成敗，細節(jié)決定成功”。王校長對事業(yè)的追求與執(zhí)著，已打造出了一個全新的實驗中學，一個名響省內(nèi)外的優(yōu)秀學校。 　　收獲二：全體教師團結(jié)一致是教育教學工作成功的保證 　　在實驗中學的每一個辦公室，老師們都在精心備課，鉆研教材，商討教法、學法，立足實際，全面創(chuàng)新，以素質(zhì)教育為中心，大力開展集體備課，積極投身教育創(chuàng)新實踐，探索教育教學規(guī)律，改革教學內(nèi)容、方法和手段，老師們精誠團結(jié)、通力合作，共承擔了國家、省、市級實驗課題十多個，教科研氛圍十分濃厚，敬業(yè)精神可見一斑。大課間時間，教師們陪同學生跑步、做操，既起到了督促作用，又改變了教師的精神風貌。教師們團結(jié)一致，共同致力于實中的各項工作，哪里有需要，哪里就有老師的身影。每個教師都有責任教好每一個學生，他們通過自己的辛勤勞動，教好了每一個學生，不僅對家長負責、對社會負責，更是對學生的終身發(fā)展負責。一個月中，實中先后接待了安徽亳州、淄博桓臺、河南林州、美國康州等多家學校的來訪，奉獻多節(jié)優(yōu)質(zhì)課，深得中外教育專家的好評?！氨娙耸安窕鹧娓摺?，團結(jié)共事的老師們已習慣于各項活動，課堂完全開放，完全擺脫了突擊帶來的困惑和苦惱，甘為人梯、樂于奉獻的實中老師逐步建設成了一支善于治學、嚴于律己、敢于創(chuàng)新的教師隊伍。 　　收獲三：有感于“自主學習 分層達標”的學案式課堂教學模式 　　課堂教學是學校工作的主渠道，是教學活動的中心環(huán)節(jié)，逐步走向成功的實中老師們心往一處想，勁往一處使，現(xiàn)已逐步摸索出一套符合本校實際的課堂教學模式——“自主學習 分層達標”。該模式的具體內(nèi)容為：課時內(nèi)容、課時目標、重難點、自學問題、方法提示典型例題、達標學習、思維拓展。該模式的實施程序為：發(fā)放學案、課前自學→自學指導、找準起點→自學討論、小組交流→精講點撥、解難釋疑→當堂訓練、分層落實→鞏固總結(jié)、反思領悟。該模式體現(xiàn)了以下特點：以學習目標為中心確定簡明學案，促進學生自主發(fā)展，注重課堂落實，減輕學生課外負擔，大面積提高了教學質(zhì)量；在形式上，力求讓學生輕松主動地學習，從發(fā)展智能和個性出發(fā)去傳授知識，在探索過程中發(fā)展智能和個性，并堅持以培養(yǎng)學生學會學習為核心。簡明學案重在培養(yǎng)學生的自學能力，讓學生結(jié)合課本知識，自己動手去完成，有利于培養(yǎng)學生的自學習慣、探索精神和自學能力。學生在合作學習中學會共贏，分層達標，講堂變成了真正的學堂。這種堅持不懈的訓練，久而久之，使得學生由“學會”到“會學”，自己解決實際問題，既鍛煉了學生的創(chuàng)造能力，也使學生在學習中找到樂趣，更加樂于學習。通過“學案”，既給學生打好學習的基礎，又著力發(fā)展和培養(yǎng)學生的自主創(chuàng)新意識和探索實踐能力，使每一位學生都能做學習的主人，得到主動地發(fā)展。