《2019-2020九年級語文下冊 第二單元 8 貝多芬傳(節(jié)選)習(xí)題課件 蘇教版.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020九年級語文下冊 第二單元 8 貝多芬傳(節(jié)選)習(xí)題課件 蘇教版.ppt（24頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第二單元迅速捕捉閱讀信息,八貝多芬傳(節(jié)選),八貝多芬傳(節(jié)選),自主學(xué)習(xí)課前積累,合作探究課堂互動,第二單元迅速捕捉閱讀信息,自主學(xué)習(xí)課前積累,文常信息,走近作者,羅曼羅蘭(1866—1944)，法國作家、音樂學(xué)家、社會活動家。早期從事戲劇創(chuàng)作，20世紀(jì)初陸續(xù)發(fā)表《米開朗琪羅傳》《貝多芬傳》《托爾斯泰傳》等。1904—1912年創(chuàng)作長篇小說《約翰克利斯朵夫》，后發(fā)表小說《哥拉布勒尼翁》。1921—1933年完成長篇小說《母與子》。還寫有回憶錄《內(nèi)心旅程》《亨德爾傳》，以及西洋歌劇史和音樂史等論著多種。獲1915年諾貝爾文學(xué)獎。,追溯背景,20世紀(jì)初，在物質(zhì)利益決定一切，欺小凌弱和暴力成為國際秩序的時代，需要的是高貴的精神，是甘愿自我犧牲、以痛苦為人類獻(xiàn)祭的榜樣。羅曼羅蘭把社會變革與進(jìn)步的希望寄托在“英雄”人物的身上，他要為他心中理想的精神巨子立傳，讓人們“呼吸到英雄的氣息”，為我們的精神世界創(chuàng)造光輝奪目的太陽。他制訂了詳細(xì)的創(chuàng)作計劃，并先后寫成《貝多芬傳》《米開朗琪羅傳》《托爾斯泰傳》等名人傳記。,貝多芬(1770—1827)，德國作曲家、鋼琴家。維也納古典樂派代表人物之一。1820年兩耳失聰，貝多芬仍然繼續(xù)他的音樂創(chuàng)作。其創(chuàng)作成就極大地深化了音樂藝術(shù)的思想性和表現(xiàn)力，對后世有極深遠(yuǎn)的影響。主要作品有交響曲9部，鋼琴奏鳴曲32首，歌劇《菲德里奧》等。,相關(guān)鏈接,慰,愈,促,吟,默,沸,裹,庸,涉,毅,概,慨,馳,弛,3．【識記詞義】請把下列詞義或詞語補充完整。(1)謳歌：_________________________________________(2)延宕：_________________________________________(3)神明：_________________________________________(4)深邃：_________________________________________(5)決然：_________________________________________,歌頌。,拖延。,神圣，高超。,深沉。,表示很堅決。,(6)靜默：_________________________________________(7)________：情緒低落，精神萎靡。(8)________：充滿正氣，情緒激昂。,寂靜；沒有聲音。,頹喪,慷慨,易混辨析,出其不意出人意料成語辨析：二者都有“出乎意料”的意思?！俺銎洳灰狻笔恰俺脤Ψ?jīng)]有料到(就采取行動)”的意思；“出人意料”是指事物的好壞、情況的變化、數(shù)量的大小等)出乎人們的意料；在人們的意料之外?！俺鋈艘饬稀背Ｊ堋昂堋薄疤钡瘸潭雀痹~修飾；“出其不意”則不能。,活學(xué)巧用：(9)先生讓弟子侍畫于側(cè)，常________地考問：“蝦背從第幾節(jié)彎起？”(10)科學(xué)家報告了一個________的驚人發(fā)現(xiàn)。,出其不意,出人意料,整體感知,4．本文敘述了貝多芬《第九交響曲》的__________________，他在朋友們的勸說下在維也納舉行了《____________》和《第九交響曲》的第一次演奏會，獲得空前的成功。然而這并沒有給他帶來金錢，他依然過著________的生活。,創(chuàng)作過程,D調(diào)彌撒曲,窘迫,5．人們習(xí)慣性地稱《第九交響曲》為“____________”，它的原題是“___________________________”。,合唱交響曲,以歡樂頌歌的合唱為結(jié)局的交響曲,合作探究課堂互動,合作交流,6．“在悲苦的深淵里，貝多芬從事于謳歌歡樂”一句獨自成段，在文中起什么作用？,[答案]“悲苦”指貝多芬物質(zhì)、精神上的痛苦生活；“歡樂”是貝多芬一生從事音樂創(chuàng)作所謳歌的對象和追求的境界。內(nèi)容上，在強(qiáng)烈的對比中體現(xiàn)了他用藝術(shù)與命運抗?fàn)幍膱远ɡ硐肱c意志；結(jié)構(gòu)上，統(tǒng)領(lǐng)全文，引出對貝多芬創(chuàng)作生涯、堅忍性格、高尚心靈和進(jìn)步思想的介紹。,7．第六段中，作者大量引用高貴朋友寫給貝多芬的信，有什么用意？,[答案]朋友們力勸貝多芬不要離開祖國，并稱他為天才，從側(cè)面烘托了貝多芬的成就和威望之高，證明貝多芬在德國優(yōu)秀階級中所享有的聲威，不但是藝術(shù)方面的，而且是道德方面的。,閱讀課文選段，回答問題。當(dāng)歡樂的主題初次出現(xiàn)時，樂隊忽然中止；出其不意地一片靜默；這使歌唱的開始帶著一種神秘與神明的氣概。而這是不錯的：這個主題的確是一個神明?！皻g樂”自天而降，包裹在非現(xiàn)實的寧靜中間：它用柔和的氣息撫慰著痛苦；而它溜滑到大病初愈的人的心坎中時，第一下的撫摩又是那么溫柔，令人如貝多芬的那個朋友一樣，禁不住因“看到他柔和的眼睛而為之下淚”。,經(jīng)典講練,當(dāng)主題接著過渡到人聲上去時，先由低音表現(xiàn)，帶著一種嚴(yán)肅而受壓迫的情調(diào)。慢慢地，“歡樂”抓住了生命。這是一種征服，一場對痛苦的斗爭。然后是進(jìn)行曲的節(jié)奏，浩浩蕩蕩的軍隊，男高音熱烈急促的歌，在這些沸騰的樂章內(nèi)，我們可以聽到貝多芬的氣息，他的呼吸，與他受著感應(yīng)的呼喊的節(jié)奏，活現(xiàn)出他在田野間奔馳，作著他的樂曲，受著如醉如狂的激情鼓動，宛如大雷雨中的李爾老王。在戰(zhàn)爭的歡樂之后，是宗教的醉意；隨后又是神圣的宴會，又是愛的興奮。整個的人類向天張著手臂，大聲疾呼著撲向“歡樂”，把它緊緊地?fù)г趹牙铩?8．請概括《第九交響曲》中感情變化的過程。,[答案]主題初次出現(xiàn)，樂隊中止，一片靜默，“歡樂”自天而降，音調(diào)柔和；主題過渡到人聲，由低音到進(jìn)行曲的節(jié)奏，由“一種嚴(yán)肅而受壓迫的情調(diào)”到“沸騰的樂章”，進(jìn)一步發(fā)展到“奔馳”“如醉如狂的激情鼓動”“歡樂之后”“宗教的醉意”，隨后就是“神圣的宴會，又是愛的興奮”，把歡樂緊緊摟在懷里。感情的變化是時而壓抑低回，時而奔放熱烈，跌宕起伏，緩疾有致。,概括文章的主要內(nèi)容考點解讀：概括文章的主要內(nèi)容是指對文中信息進(jìn)行歸納提煉，對所寫人物、所敘事件、所說道理等進(jìn)行判斷、理解、分析和整合。概括文章的主要內(nèi)容一般包括兩方面：一是文章寫了什么，二是作者為什么這樣寫。,考點聚焦,答題思路：解答這類題，首先要細(xì)心品讀文章，弄清文章的大意。其次要分清這篇文章以寫什么為主，如果以寫事為主，要弄清楚事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果與事件的主要人物；如果以寫人為主，要大致了解寫了哪些人物，其中主要人物是個怎樣的人，他(她)有哪些主要表現(xiàn)，通過這些表現(xiàn)可以了解他(她)怎樣的思想品德和性格特點；如果以寫景狀物為主，則要了解寫了哪些景和物，這些景、物與別處的景、物有什么不同等。最后要以“準(zhǔn)確、清楚、簡潔”為原則對其進(jìn)行概括歸納。,答題模式：“誰＋干什么”和“什么＋怎么樣”。前者一般適用于寫事和寫人的文章，后者一般適用于寫景的文章。,敘述、描寫、抒情、議論渾然一體(★★★)作者在講述《第九交響曲》的創(chuàng)作過程時，用“在悲苦的深淵里，貝多芬從事于謳歌歡樂”一句議論來統(tǒng)領(lǐng)全文，從1793年有了這個念頭開始，詳細(xì)地敘述了他創(chuàng)作過程中的延緩和躊躇，用形象的抒情句把《第九交響曲》中情感的變化表現(xiàn)出來，對朋友信的大量引用，對演奏會上觀眾和貝多芬的細(xì)節(jié)描寫讓人印象深刻。寫樂曲表現(xiàn)形式的豐富以及這部巨著的巨大影響力及感染力時，筆法細(xì)膩而傳神。本文中記敘、抒情、描寫及議論渾然一體，層次清晰，氣勢磅礴。,歸納總結(jié),寫作特色,主旨?xì)w納,本文敘述了貝多芬創(chuàng)作《第九交響曲》的過程和他艱難的生活經(jīng)歷，表現(xiàn)了貝多芬為歌頌歡樂而畢生不懈追求的崇高品質(zhì)、為追求崇高理想與命運抗?fàn)幍挠職夂妥非蟛鄣膫ゴ笄閼选?結(jié)構(gòu)圖示,貝多芬傳（節(jié)選）,,總——生活悲苦精神歡樂,分,,一生要歌唱歡樂,遇到的困難,,引進(jìn)合唱,卷在熱情與哀傷的,旋渦內(nèi),歌曲的創(chuàng)新情感的變化,演奏的場面空前狂熱,總——藝術(shù)高于上帝,,非凡的毅力超人的才華高尚的道德,