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2011年關(guān)注留守兒童，情牽山村希望——留守兒童教育問題變化情況調(diào)查以湘潭縣烏石鎮(zhèn)為例,年級(jí)專業(yè)：2010級(jí)金融學(xué)三班姓名：伍耀盆學(xué)號(hào)：201013006827日期：2012年9月28日,目錄,一、何為留守兒童及緣由二、留守兒童目前的基本情況生活狀況（監(jiān)護(hù)人、家庭聯(lián)系、）學(xué)習(xí)情況（監(jiān)護(hù)人文化、就學(xué)情況、學(xué)習(xí)成績(jī)、輟學(xué)情況）心理性格狀況思想品德狀況三、教育問題的變化四、教育對(duì)策五、希望,一、何為留守兒童及緣由,隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，越來越多的青壯年農(nóng)民走入城市，因此在廣大農(nóng)村也隨之產(chǎn)生了一個(gè)特殊的未成年人群體——"農(nóng)村留守兒童"。留守兒童問題起于上世紀(jì)八九十年代，隨農(nóng)村剩余勞動(dòng)力大量涌入城市而產(chǎn)生。據(jù)統(tǒng)計(jì)，目前全國的留守兒童已突破5800萬人。,二、基本概況——生活狀況,1、監(jiān)護(hù)人情況：據(jù)調(diào)查顯示留守兒童托付給爺爺奶奶，外公外婆照管的占到90%；托付親朋好友照顧的占10%。據(jù)了解，將近10%的留守兒童與監(jiān)護(hù)人幾乎沒有心理交流，情感嚴(yán)重缺失，使得小孩子產(chǎn)生嚴(yán)重的孤獨(dú)感，也倍增對(duì)父母關(guān)愛的迫切。“我想要和爸爸媽媽在一起”這幾乎是每一個(gè)留守兒童的心愿。爺爺奶奶知識(shí)有限無法輔助孩子的學(xué)習(xí)，“隔代教育”現(xiàn)象也越來越嚴(yán)重。生活基本是自理，且從小就承受很多不是這個(gè)年齡該承受的東西,這種經(jīng)驗(yàn)?zāi)阌羞^嗎？,2、家庭聯(lián)系：,根據(jù)我們的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，父母外出打工的時(shí)間雖然長(zhǎng)短不一，但主要是集中在一下這幾種情況,其中比例占最大的是1-3年著一時(shí)段。,,所以孩子只能通過電話、寫信的方式與父母進(jìn)行交流，調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，多數(shù)外出打工父母能夠與留守兒童進(jìn)行定期或不定期的進(jìn)行溝通聯(lián)系，他們的聯(lián)系頻率如下表，由表中我們看到比例最大的是每周一次，其次是每個(gè)月一次。,二、基本概況——學(xué)習(xí)狀況,1、監(jiān)護(hù)人的文化情況調(diào)查顯示，留守兒童監(jiān)護(hù)人的知識(shí)水平當(dāng)中最多的仍然停在初中水平。這對(duì)于科技日新月異、知識(shí)爆炸的知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的孩子們來說，他們存在很大的劣勢(shì)；“隔代教育”問題也越來越嚴(yán)重。監(jiān)護(hù)人的知識(shí)水平如下圖所示：,2、就學(xué)情況,通過調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)留守兒童小學(xué)生的就學(xué)率較高，中學(xué)生則呈下降趨勢(shì)。這主要是因?yàn)榱羰貎和毡閷?duì)教育不夠重視，且學(xué)校對(duì)其重視程度不夠，再者往往父母雙方或一方在外打工，家庭對(duì)留守兒童的教育關(guān)注不夠等種種原因，導(dǎo)致留守兒童普遍學(xué)習(xí)成績(jī)較差，達(dá)不到要求。通過數(shù)據(jù)表明，農(nóng)村留守兒童中，初中以下年齡段的輟學(xué)率相對(duì)較低，他們中的主要監(jiān)護(hù)人以母親或祖父母為主。,就學(xué)率情況如下圖：,2003年到2011年，小學(xué)生的就學(xué)率均保持在99%以上，波動(dòng)幅度小，說明留守兒童小學(xué)教育得到了較好保障。相對(duì)于小學(xué)生，中學(xué)生的就學(xué)率則只能停留在95%的水平。,3、學(xué)習(xí)成績(jī)的情況：,調(diào)查小組通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行個(gè)案調(diào)查以及與老師溝通發(fā)現(xiàn)部分留守兒童學(xué)習(xí)行為與學(xué)習(xí)成績(jī)很不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)忽冷忽熱，成績(jī)忽高忽低。而他們最缺乏的就是父母的監(jiān)督，有的孩子有人監(jiān)督時(shí)則成績(jī)良好，無人監(jiān)督時(shí)成績(jī)便直線下滑；而且這些留守兒童們易受社會(huì)不良行為影響，滋生厭學(xué)情緒等。,留守小學(xué)生的具體成績(jī)變化見下表：,,,對(duì)于小學(xué)生，留守兒童的成績(jī)總體上波動(dòng)不大。但是，留守兒童成績(jī)優(yōu)秀率逐年降低，2011年降到了21.30%，下降幅度達(dá)到22%；成績(jī)差的比率較之2003年也有明顯變大，成績(jī)良的比率變化相對(duì)較小，可見在這9年時(shí)間里，留守小學(xué)生的成績(jī)整體在下降。,留守中學(xué)生成績(jī)比率變化情況,,對(duì)于中學(xué)生，成績(jī)優(yōu)秀者比率從2003年的27.32%降到了2011年的23.80%，成績(jī)差的比率大幅上升從27.60%上升到37.96%，成績(jī)良的比率也呈下降趨勢(shì)，可見中學(xué)生留守兒童的成績(jī)也是在下降的。,4、留守兒童的輟學(xué)情況,據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示留守兒童的輟學(xué)率呈明顯提高形勢(shì)。具體如圖所示：,三、留守兒童的心理性格狀況,對(duì)于離家在外的父母，通常12歲以下的孩子特別想念父母，甚至對(duì)他們的離去心生質(zhì)疑。因此很多的留守兒童會(huì)表現(xiàn)出心理不健全和心理偏差等問題。而12歲以上的孩子們則表現(xiàn)出較高的成熟性，大多表示理解，認(rèn)為父母外出是基于家庭情況。因此在性格一項(xiàng)調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)的性格取向主要是以下這幾種：其次表面上大大咧咧、歡笑不斷的孩子們或許不想父母，但這卻不是他們的內(nèi)心真實(shí)的想法。在堅(jiān)強(qiáng)的外表下，孩子們的心靈其實(shí)在承受著由于父母不在身邊而帶來的很大的痛。,四、留守兒童的思想品德狀況,首先在思想狀況調(diào)查中，我們發(fā)現(xiàn)，留守兒童中，都不同程度地表現(xiàn)出不良的行為習(xí)慣。這些都還主要是因?yàn)樯鐣?huì)環(huán)境和家庭的教育模式導(dǎo)致留守兒童的人生觀和價(jià)值觀發(fā)生扭曲。物質(zhì)條件極大的豐富，衍生了許多如享樂主義、拜金主義等許多與社會(huì)首先要求相背離的首先意識(shí)，追求享樂與讀書無用是多數(shù)留守兒童的道德價(jià)值取向。,,其次我們發(fā)現(xiàn)在農(nóng)村地區(qū)，青少年尊老愛幼意識(shí)淡薄，留守兒童表現(xiàn)得尤為突出。很多留守兒童沒有尊老愛幼的習(xí)慣，認(rèn)為祖輩“心疼”自己那是理所當(dāng)然的，在家里從來不幫助長(zhǎng)輩做力所能及的事情。與此同時(shí)，個(gè)人主義思潮盛行，很多留守兒童以個(gè)人為中心團(tuán)結(jié)協(xié)作能力差。,五、留守兒童教育問題變化的原因,要知道留守兒童問題變化的原因是什么，我們就先要知道為什么會(huì)出現(xiàn)留守兒童教育問題。據(jù)調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，家庭、學(xué)校和社會(huì)是少年兒童社會(huì)化的三大機(jī)制。因此農(nóng)村留守兒童教育問題出現(xiàn)的原因主要有：家庭教育的缺陷學(xué)校教育管理方式的缺陷留守兒童問題自身的特殊性農(nóng)村基層組織功能的弱化,六、解決當(dāng)前留守兒童教育對(duì)策,針對(duì)現(xiàn)今教育出現(xiàn)的主要問題，我們可以使用的對(duì)策主要有：加強(qiáng)留守兒童教育問題的對(duì)策研究健全法制新設(shè)教管資源建立教育留守兒童教育問題的綜合性社會(huì)支持體系加強(qiáng)輿論監(jiān)督,七、情牽山村希望,只要我們進(jìn)一步發(fā)揮家庭、社區(qū)、學(xué)校、基層政府以及基層自治組織和社會(huì)群團(tuán)組織的職能作用，推動(dòng)由理論研究、法制建設(shè)、資源配置、組織整合、輿論監(jiān)督、學(xué)校教育、社會(huì)工作、家庭教養(yǎng)等8個(gè)方面綜合組建的緩解留守兒童問題的社會(huì)支持體系，切實(shí)解決目前農(nóng)村留守兒童在思想、學(xué)習(xí)和生活、身體等方面面臨的諸多問題，使他們與其他兒童一樣“同在藍(lán)天下，共同成長(zhǎng)進(jìn)步”，健康地成長(zhǎng)為建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村和社會(huì)主義新城市的生力軍。,Theend,謝謝觀看！,