《2019年八年級語文上冊 第一單元 第3課《蘆花蕩》課件3 滬教版五四制.ppt》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019年八年級語文上冊 第一單元 第3課《蘆花蕩》課件3 滬教版五四制.ppt（48頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

古往今來，白洋淀以她的美麗環(huán)境、富饒的物產(chǎn)而聞名遐邇，請欣賞白洋淀美景。,白洋淀位于安新縣，是華北平原上最大的淡水湖。淀內(nèi)溝渠縱橫，共有146個大小不等的淀泊，白洋淀是眾多淀泊中面積最大的一個，故以此命名.,了解,欣賞白洋淀,美麗的白洋淀風(fēng)光,,白洋淀中有自然形成的千畝荷花淀，每年的農(nóng)歷5—8月份粉、白兩種荷花盛開，淀內(nèi)香氣四溢。,婀娜多姿的蘆花，帶來了一縷縷華北明珠－－白洋淀的素雅之秀。這百里蘆花飛蕩，似畫一般，框住了多少人的蘆花心結(jié)……,,,抗日戰(zhàn)爭時期，白洋淀的軍民，利用有利地形，駕小舟出入蘆葦蕩中，神出鬼沒，聲東擊西，沉重地打擊了日本侵略者，譜寫出一曲曲抗日救國的凱歌。,婦孺皆知的經(jīng)典戰(zhàn)爭影片《新英雄兒女傳》,《小兵張嘎》等都取材于此地.,導(dǎo)入新課,《小兵張嘎》是一部很有特色的兒童軍事題材電視劇。嘎子的形象影響了許多小觀眾。嘎子倔頭倔腦，機智勇敢。“小鬼子，我跟你拼了！”這疾惡如仇、擲地有聲的吶喊，這大無畏的英雄氣概，仿佛把我們帶回了小兵張嘎生活的帶著硝煙的歲月里。,導(dǎo)入新課,年近六十，照例該養(yǎng)老了，我們的老英雄卻神出鬼沒，無數(shù)次通過鬼子的封鎖線，保證了葦塘中部隊的供給，保證了部隊的戰(zhàn)斗力。老英雄手無寸鐵，獨自一人，把十幾個鬼子打的頭破血流。他是怎么辦到的呢？讓我們一起走進《蘆花蕩》，去領(lǐng)略這位老英雄的風(fēng)采。,1937年7月7日，日本侵略軍在河北宛平盧溝橋制造事端。中國守軍奮起抵抗的作戰(zhàn)。亦稱“七七”抗戰(zhàn)、“七七”事變?！捌咂摺笔伦儼l(fā)生后，全國人民群情激憤,聲討日本侵略軍?！捌咂摺笔伦?，標(biāo)志著日本帝國主義全面侵華戰(zhàn)爭的開始，揭開了中國人民偉大的全面抗日民族戰(zhàn)爭……著名的抗日武裝“雁翎隊”，他們在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下，利用淀區(qū)蘆蕩遍布、溝河交錯的有利地形，開展機動靈活的游擊戰(zhàn)，以弱勝強，痛擊日本侵略軍，大長我中華民族之威風(fēng)。本文寫于抗日戰(zhàn)爭的最后階段（1945年8月）。,寫作背景簡介,,蘆花蕩,孫犁,,學(xué)習(xí)目標(biāo),◆知識與能力1.準(zhǔn)確把握小說三要素的概念，能夠運用小說三要素分析本文。2.區(qū)分人物描寫的不同方法，能綜合運用人物描寫的方法來構(gòu)建人物立體形象。3、賞析“老頭子”這個人物形象，把握其英雄性格和傳奇色彩。4、揣摩文中景物描寫的句子，體會它的妙處，并分析其作用?！暨^程與方法1．學(xué)生預(yù)習(xí)，教師講解，輔導(dǎo)完成課堂練習(xí)。2．討論法、問答法、點撥法、比較法?！羟楦袘B(tài)度價值觀1.在白洋淀的美麗風(fēng)光中培養(yǎng)學(xué)生對祖國的愛和捍衛(wèi)國土的責(zé)任感和使命感。2.從文中“老頭子”等堅持抗戰(zhàn)的隊伍身上，學(xué)習(xí)他們不怕艱險、豪邁樂觀的英雄性格，讓學(xué)生相信：英勇的中國人民是不可戰(zhàn)勝的。,瘧（yo）子悠閑寒噤（jn）陰慘（cǎn）仄（z）歪監(jiān)視葦（wěi）塘提（dī）防竹篙（gāo）魚鷹撒（s?。┚W(wǎng)高粱（ling）黃梢（shāo）絲絨蘆葦（wěi）悶（mēn）熱旋（xun）風(fēng)蓬蓮吆喝（yāohe）瘧疾（nj）白洋淀水淋淋（ln）一梭（suō）機槍連珠箭轉(zhuǎn)彎抹（m）角月明風(fēng)清張皇失措颯颯（s）英姿丟人現(xiàn)眼打牙跌嘴,,,生字：,2、根據(jù)意思寫出相應(yīng)的詞語。,1、小心防備。2、央求。3、尖銳；銳利。4、月光明朗，清風(fēng)微動，形容美好月夜。5、陰森凄慘。6、傾斜、歪斜。7、沿著彎彎曲曲的路走，比喻說話做事不直截了當(dāng)。8、方言，才夸口就出丑丟臉。9、慌慌張張，不知怎么辦才好。,提防央告尖利月明風(fēng)清陰慘仄歪轉(zhuǎn)彎抹角打牙跌嘴張皇失措,小說是以刻畫人物形象為中心來反映社會生活的一種文學(xué)體裁。,它是虛構(gòu)的、源于生活高于生活。,小說的三要素：,人物、情節(jié)、環(huán)境。,刻畫人物的方法：,正面描寫:外貌、行動、語言、心理等描寫；側(cè)面描寫。,小說的情節(jié)：開端、發(fā)展、高潮、結(jié)局；序幕、尾聲。,小說的環(huán)境：自然環(huán)境和社會環(huán)境。（交代背景、襯托人物、發(fā)展情節(jié)、渲染氣氛。）,文體常識積累卡片,,作者簡介,孫犁(1913--2002)現(xiàn)代小說家、散文家，“荷花淀”派代表作家，與趙樹理、周立波和柳青四位作家，被譽為描寫農(nóng)村生活的“四大名旦”和“四桿鐵筆”。原名孫樹勛。河北省安平縣人。是“荷花淀派”的主要作家。,,孫犁,中國現(xiàn)代小說家、散文家，“荷花淀”派代表作家。,《蘆花蕩》與《荷花淀》為“姊妹篇”。,最負盛名和最能代表其創(chuàng)作風(fēng)格的集子是《白洋淀紀事》。,語言風(fēng)格：細膩優(yōu)美，富有濃郁的詩情畫意，有“小說的詩”“詩的小說”美稱。,孫犁被譽為短篇小說大師,孫犁代表作《荷花淀》早期版本,即“白洋淀紀事之一”。本文是“白洋淀紀事之二”。,,,,理清小說的故事情節(jié),序幕,,故事,(1------8),(9------63),,開端：護送,發(fā)展：受傷,高潮：愧疚,結(jié)局：復(fù)仇,（9------24）,（25-----34）,（35-----54）,（55------63）,,復(fù)述并概括故事情節(jié)：,本文敘述了,抗日戰(zhàn)爭期間，在河北白洋淀上，一個抗日老英雄，護送兩個女孩尋找革命隊伍的故事。,第三階段:細讀課文,把握小說的人物形象,小組合作、探究:方法：由四名同學(xué)組成匯報小組：大家找出并標(biāo)記相應(yīng)的文段，然后由一人朗讀相應(yīng)句子或文段；大家對所讀句子進行分析、討論，一人負責(zé)記錄（本組座位上的其他同學(xué)可以補充），最后由組長闡述你們所分析概括出來的內(nèi)容。1、課文寫了哪些人物，主要人物是誰?作者是怎樣對其描寫？2、他的性格核心是什么？課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)他這一性格？3、老頭子給你留下了怎樣的印象？請以“這是一個___________的老頭子”來表述。,人物：老頭子、大菱、二菱,主要人物：老頭子,對其描寫方法：正面描寫：外貌描寫（如P.11第3、4段）行動描寫（如P.15－16第55、57、61段等）語言描寫（如P.13第21段等）心理描寫（如P.15第47段）側(cè)面描寫：如第8段；第1段首句中的“呆望”；以及文中對二菱懷疑、不信任老頭子的描寫，都從側(cè)面描寫了老頭子的英雄行為。,明確：1、課文寫了哪些人物，主要人物是誰?作者是怎樣對其描寫？,老頭子的性格核心——“過于自信和自尊”,“過于”一指“非常”，二有“過頭”的意思。所以，本句話既有非常自信非常自尊的意思，又有自信過分、自尊過分的意思。,具體表現(xiàn)：,過于自信：如P.11第5段“你什么也靠給我，我什么也靠給水上的能耐”；P.12第6段“每天夜里編算著使自己高興也使別人高興的事情”P.12第10段“安心睡一覺吧……”P.13第21段“不怕，探照燈照不見我們”P.14第31段“他打不著我們”,明確：2、他的性格核心是什么？課文哪些內(nèi)容體現(xiàn)他這一性格？,過于自尊：,如P.14第38、39段知道女孩因為他的不慎而受傷后十分難過“我不能送你們進去了”。P.15第47段由自信自尊激起他對日本鬼子無限的怒火；P.15第51－54段女孩與老頭的對話，表現(xiàn)老人的自尊。,明確：3、老頭子給你留下了怎樣的印象？,這是一個___________的老頭子,一個老當(dāng)益壯的老頭子一個具有愛國抗日熱情的老頭子一個過于自信和自尊的老頭子一個具有愛憎分明的強烈感情的老頭子一個智勇雙全的老頭子,這真是一個充滿傳奇色彩的老英雄??！那么他奇在何處？請以“我說他‘奇’，就‘奇’在……”的句式來表述。,,我說他“奇”，就“奇”在……,我說他“奇”，就“奇”在他神通廣大的本領(lǐng)。我說他“奇”，就“奇”在他自信而自尊的性格。我說他“奇”，就“奇”在他悠閑而又樂觀的情緒。,明確：,第一課時課堂小結(jié)：,同學(xué)們，今天我們了解了本課的文學(xué)常識及文體知識，把握了字詞的形、音、義；理清了文章的結(jié)構(gòu)，復(fù)述并概括了小說的故事情節(jié)；著重分析了老英雄的形象。我們應(yīng)向抗日英雄們學(xué)習(xí)，熱愛祖國，努力學(xué)習(xí)，將來才能保衛(wèi)祖國。同學(xué)們今天學(xué)得很認真。明天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文的環(huán)境描寫、主旨及寫法。,第二課時學(xué)習(xí),一、精讀課文,找出環(huán)境描寫的句子,揣摩這些環(huán)境描寫的作用。二、探究文章主旨及寫法,第四階段：精讀課文,找出環(huán)境描寫的句子,揣摩這些景物描寫的作用。,（一)請同學(xué)們找出環(huán)境描寫的句子，然后以四人為一組,討論、探究景物描寫的作用.,課文中有一段話精彩地描寫了老頭子因沒有圓滿完成任務(wù)而懊喪、內(nèi)疚、自責(zé)的心理，請找出并細細體味。,一聲一聲像連珠箭，射穿老頭子的心。他沒法解釋：大江大海過了多少，為什么這一次的任務(wù)，偏偏沒有完成?自己沒兒沒女，這兩個孩子多么叫人喜愛!自己平日夸下口，這一次帶著掛花的人進去，怎么張嘴說話?這老臉呀!強烈的自尊心使他感到無地自容。,,,,老頭子說：“他們打傷了你，流了這么多血，等明天我叫他們十個人流血!”小女孩子說：“你這么大年紀了，還能打仗?”寫小女孩子的話是什么意圖？,這是反襯手法——用女孩的懷疑來反襯老頭子的英雄行為。,,,,鬼子們拍打著水追過去，老頭子張皇失措，船卻走不動，鬼子緊緊追上了他?！皬埢适Т搿笔鞘裁匆馑迹坷项^子為什么“張皇失措”？,張皇失措：慌慌張張，不知怎么辦才好。老頭子并非真的張皇失措，是為引誘鬼子上鉤假裝的。,,,,環(huán)境描寫,例子：1、P.11第1段2、P.11第2段“月明風(fēng)清的夜晚，……奔著東南去了”,3、P.12第9段“彎彎下垂的月亮，浮在水一樣的天上?！?、P.14第38段“月亮落了，……有些颯颯的風(fēng)響”5、P.16第59段“水鏡子一樣的平……在水底輕輕地浮動”6、P.16第62段“鮮嫩的蘆花……正在迎風(fēng)飄撒”,作用：渲染故事的氣氛，襯托人物的心情，給作品增添一種戰(zhàn)斗的詩情畫意。,1、他狠狠地敲打，向葦塘望了一眼。在那里，鮮嫩的蘆花，一片展開的紫色的絲絨，正在迎風(fēng)飄散。,,,烘托作用：這是老頭子看到的美景，襯托出老英雄在痛打鬼子時內(nèi)心萌發(fā)出的一種輕松、愉快的情緒。,（二）課堂練習(xí)：品味探究下列環(huán)境描寫的句子的作用,,2、夜晚，敵人從炮樓的小窗里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠地往上鉆，目標(biāo)好象就是天上。,渲染氣氛的作用：在鬼子監(jiān)視下蘆花蕩的夜晚顯得寧靜，但寧靜中又帶有幾分恐怖。,◆夜晚，敵人從炮樓的小窗子里，呆望著這陰森黑暗的大葦塘，天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子。到這樣的深夜，葦塘里才有水鳥飛動和唱歌的聲音，白天它們是緊緊藏到窩里躲避炮火去了。葦子還是那么狠狠的往上鉆，目標(biāo)好像就是天上。,◆“敵人”“炮樓”，點明了環(huán)境氣氛。,◆“天空的星星也像浸在水里，而且要滴落下來的樣子”寫出了淀水的晶瑩明澈和白洋淀自然環(huán)境的優(yōu)美?？墒?，在這美麗的周圍，敵人的炮樓林立，封鎖和監(jiān)視著這片革命根據(jù)地。白天，這里一片死寂，連水鳥也“緊緊藏到窩里躲避炮火去了”，只有到了深夜，才能聽到它們“飛動和唱歌的聲音”。字里行間，流露出作者的愛和憎。,◆“葦子還是那么狠狠的往上鉆”，把白洋淀人民在殘酷的戰(zhàn)爭環(huán)境里頑強的生存姿態(tài)烘托了出來。,環(huán)境,,險惡、詩情畫意,人物,老頭子,,,性格特征：過于自信和自尊。,外貌特征：干瘦卻特別有精神，眼光尖利明亮。,情節(jié),,,夜里護送；孩子受傷。,第二天，智斗日寇，報仇雪恨。,（三）前三階段的梳理小結(jié),第五階段：探究文章主旨及寫法,主旨：小說描寫我黨領(lǐng)導(dǎo)下的抗日根據(jù)地白洋淀人民對敵斗爭的生活，通過寫主人公夜送兩個女孩子進葦塘，大女孩受傷，第二天嚴懲敵人、報仇雪恨的故事，贊美了老頭子愛憎分明的強烈感情，英勇機智的革命精神，表現(xiàn)了根據(jù)地人民在中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)下英勇抗敵的愛國主義精神。通篇洋溢著革命樂觀主義精神，體現(xiàn)了作者對祖國和人民的熱愛。,學(xué)習(xí)文章寫法：,通過外貌、語言、行動、心理描寫來刻畫人物性格；通過景物描寫襯托人物心情。,謝謝,同學(xué)們，我們熱愛和平，反對戰(zhàn)爭。但在這個世界上，戰(zhàn)爭卻時有發(fā)生。于是熱愛和平的人民積極投身戰(zhàn)斗，譜寫了一曲曲可歌可泣的樂章。我們要認識到革命的勝利來之不易，中國人民是英雄的人民，是不可征服的。我們更要向抗日英雄們學(xué)習(xí)，熱愛祖國，努力學(xué)習(xí)，保衛(wèi)祖國。,