《人教版語文八年級上冊第三單元第15課《說“屏”》同步訓(xùn)練D卷》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教版語文八年級上冊第三單元第15課《說“屏”》同步訓(xùn)練D卷（13頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

第 1 頁 共 13 頁 人教版語文八年級上冊第三單元第 15 課 說 屏 同步訓(xùn)練 D 卷 姓名 班級 成績 一 基礎(chǔ)題 共 23 題 共 58 分 1 3 分 根據(jù)拼音寫出相應(yīng)詞語 1 按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度 分為金屏 銀屏 錦屏 畫屏 石屏 木屏 竹屏等 因而在藝 術(shù)上有 y s zh bi 同時也顯露了使用人不同的經(jīng)濟(jì)與文化水平 2 近來我也注意到 屏在許多餐廳 賓館中用得很普遍 可是總勾不起我的詩意 原因似乎是 z o x ng 不夠輕巧 色彩又覺 c ng s 繪畫尚少詩意 2 6 分 給下面劃線的字注音 污澀 慫恿 婢女 蜷伏 懲戒 悵然 3 4 分 根據(jù)拼音寫出相應(yīng)詞語 1 屏 我們一般都稱 p ng f ng 這是很富有詩意的名詞 2 記得童年與家人在庭院 n li ng 母親總要背誦唐人 銀燭秋光冷畫屏 輕羅小扇撲流螢 的詩句 其情境真夠令人銷魂的了 3 古代的畫中常見室內(nèi)置屏 它與 w i m 起著同一作用 4 從前女子的房中 一般都要有屏 屏者 障也 可以 hu n ch ng 一下視線 4 3 分 分析下列語句所采用的說明方法 橋長 265 米 由 11 個半圓形的石拱組成 每個石拱長度不一 自 16 米到 21 6 米 永定河發(fā)水時 來勢很猛 以前兩岸河堤常被沖毀 但是這座橋從沒出過事 足見它的堅固 這些石刻獅子 有的母子相抱 有的交頭接耳 有的像傾聽水聲 有的像注視行人 千態(tài)萬狀 惟妙惟肖 第 2 頁 共 13 頁 5 2 分 指出下面兩個名使用的說明方法 一立方英寸被壓扁的沙子比一立方英寸普通的沙子要重得多 因此 目前存在兩種對立的理論 即 撞擊說 和 火山說 6 1 分 魯迅在日本留學(xué)時認(rèn)識的一位朋友 當(dāng)時彼此都沒有什么好感 但回國偶遇之后 交往甚密 這 位朋友是 7 6 分 根據(jù)課文 散步 內(nèi)容 將下面的文章情節(jié)補充完整 我 勸母親散步 全家一起散步 在不好走的地方 我 和妻子分別背起母親和兒子 8 2 分 選出下列各句中沒有語病的一項 A 保護(hù)并了解我們的傳統(tǒng)文化 是每個中國人義不容辭的責(zé)任 B 季節(jié)的體驗一定給你留下了許多揮之不去的記憶 C 自編自演的課本劇在發(fā)展個性 引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著 都有一定的作用 D 釣魚島自古以來就是中國的領(lǐng)土 臺灣 福建等地的漁民一直登島從事捕魚 采藥 9 2 分 依次填入下列句子橫線處的詞語 最恰當(dāng)?shù)囊豁検?圖書館擔(dān)負(fù)著 科學(xué)文化 推動精神文明建設(shè)的神圣使命 有些航天器進(jìn)入太空軌道后 便能自動工作 可以 到來自各方面的信息 汽車在高速公路上奔馳 兩旁景色優(yōu)美 令人 A 傳播 搜集 應(yīng)接不暇 B 傳播 收集 目不暇接 C 傳承 收集 應(yīng)接不暇 D 傳承 搜集 目不暇接 10 2 分 下列對課文 阿炳在 1950 理解不正確的一項是 A 文章介紹了在 1950 年 兩位音樂家為阿炳錄音的事 同時又用倒敘 插敘穿插介紹了阿炳的藝術(shù)生涯和 第 3 頁 共 13 頁 坎坷人生 B 在這篇文字稿中 眾多人物的同期聲既增添了文章的歷史感 又體現(xiàn)了新聞的真實性 C 作者從多角度 多層次展示阿炳的命運 做到了點面結(jié)合 正面與側(cè)面結(jié)合 敘述 抒情 議論結(jié)合 D 文中寫了阿炳的說唱曲 金圓券害煞老百姓 意在表明阿炳悲劇命運的原因 11 4 分 根據(jù)句中畫線部分的意思 在后面的括號內(nèi)寫出相應(yīng)的詞語 無益地耗費勞力 創(chuàng)作出來的物體形象 恰當(dāng) 恰如其分 根據(jù)不同地區(qū)的實際情況 采取適當(dāng)?shù)拇胧?12 1 分 指出下列各句所用的表達(dá)方式 屏面髹漆 一面紅漆地上滿繪淺綠色油彩 中心繪一谷紋圓璧 周圍繪幾何形方連紋 邊緣髹黑漆地 朱繪 菱形圖案 13 2 分 下列劃線字注音全對的一項是 A 屏風(fēng) p ng 納涼 n 帷幕 w i 點綴 zhu B 書齋 zh i 休憩 x 傖俗 c ng 徒勞 t C 流螢 y ng 銷魂 xi o 詠屏 y ng 稱道 ch n D 空間 k ng 屏障 zh ng 雅俗 y 得體 d 14 2 分 選出加線字注音不正確的一組 A 屏風(fēng) p ng 納涼 n B 流螢 y ng 帷幕 w i C 傖俗 ch n 因地制宜 y 第 4 頁 共 13 頁 D 造型 x ng 緩沖 hu n 15 2 分 下列語句中劃線的成語使用不正確的一項是 A 屏也有大小之分 從宮殿 廳堂 院子 天井 直到書齋 閨房 皆可置之 因為場合不同 自然因地 制宜 B 就這么個侏儒 這么個小巧玲瓏的家伙 難道真的是托爾斯泰嗎 C 有的只須讀其部分者 有的只須大體涉獵者 少數(shù)則須全讀 讀時須全神貫注 孜孜不倦 D 鯉魚細(xì)胞核和鯽魚卵細(xì)胞質(zhì)居然能相敬如賓 并開始了類似受精卵分裂發(fā)育的過程 最后長出有 胡 須 的 鯉鯽魚 16 2 分 句子中有錯別字的一項是 A 屏 我們一般都稱 屏風(fēng) 這是很富有詩意的名詞 B 怪不得直至今日 外國人還都齊聲稱道 C 我們的先人 善長在屏上做這種功能與美感相結(jié)合的文章 關(guān)健是在一個 巧 字上 D 屏者 障也 可以緩沖一下視線 17 2 分 選用恰當(dāng)?shù)脑~語填空題 按屏的建造材料及其裝飾的 程度 分為金屏 銀屏 錦屏 木屏 竹屏等 A 美麗 B 秀麗 C 美觀 D 華麗 18 2 分 選用恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語填空 屏可以分隔室內(nèi)室外 過去的院子或天井中 為避免從門外直接望見廳室 必置一屏 上面有書有畫 起分隔作用 是藝術(shù)點綴 可以擋風(fēng) 第 5 頁 共 13 頁 A 不僅 而且 又 B 既 又 又 C 不但 又 而且 D 既 又 而且 19 2 分 下列加線詞沒有結(jié)合語境解釋的一項是 A 從宮殿 廳堂 院子 天井 直到書齋 閨房 皆可置之 因為場合不同 自然因地制宜 大小由人 了 因地制宜 根據(jù)不同場合的具體情況規(guī)定適宜的辦法 B 原因似乎是造型不夠轉(zhuǎn)巧 色彩又覺傖俗 繪畫尚少詩意 傖俗 粗俗鄙陋 C 屏的設(shè)置 在與整體的相稱 安放的位置與作用 曲屏的折度 視線的遠(yuǎn)近諸方面 均要做到得體才是 得體 恰當(dāng) 恰如其分 D 屏是真夠吸引人的 閑倚畫屏 抱膝看屏山 也夠得一些閑滋味 未始不能一點文化休憩的作用 滋味 味道好 20 2 分 下列句子說明方法判斷錯誤的一項是 A 記得童年與家人在庭院納涼 母親總要背誦唐人 銀燭秋光冷畫屏 輕羅小扇撲流螢 的詩句 其情境 真夠令人銷魂的了 作引用 B 南極的磷蝦 每年產(chǎn)量可高達(dá) 50 億噸 我們每年只要捕獲其中的 1 億 1 5 億噸 就比當(dāng)今世界一年的 捕魚量多出一倍 列數(shù)字 C 屏者 障也 可以緩沖一下視線 下定義 D 按屏的建造材料及其裝飾的華麗程度 分為金屏 銀屏 錦屏 畫屏 等 分類別 21 2 分 下列屬于生動說明的句子是 A 屏也有大小之分 從宮殿 廳堂 院子 天井 直到書齋 閨房 皆可置之 因為場合不同 自然因地 制宜 大小由人了 B 竹是一種特殊的植物 C 牡丹亭 游園 一出中有 錦屏人忒看得這韶光賤 一句 用錦屏人來代指閨中女郎 第 6 頁 共 13 頁 D 這樣宏偉的建筑群 這樣和諧統(tǒng)一的布局 不能不令人驚嘆 22 2 分 對下列句中的引號作用判斷不正確的一項是 A 而空間上還是流通的 如今稱為 流動空間 特定稱謂 B 屏 我們一般都稱 屏風(fēng) 表引用 C 閑倚畫屏 抱膝看屏山 也夠得上一些閑滋味 表引用 D 我們的先人 擅長在屏上做這種功能與美感相結(jié)合的文章 關(guān)鍵是在一個 巧 字上 表強(qiáng)調(diào) 23 2 分 說明方法判斷有誤的一項是 A 而空間上還是流通的 如今稱為 流動空間 引用 B 記得童年與家人在庭院納涼 母親總要背誦 銀燭秋光冷畫屏 輕羅小扇撲流螢 的詩句 真夠令人銷 魂的了 引用 C 從前女子的房中 一般都要有屏 屏者 障也 可以緩沖一下視線 作詮釋 D 按屏的建筑材料及其裝飾的華麗程度 分為金屏 銀屏 錦屏 畫屏 石屏 木屏 竹屏等 分類別 二 閱讀題 共 2 題 共 26 分 24 17 分 閱讀下文 完成問題 評語 那年我上小學(xué)三年級 寒假前到學(xué)校拿學(xué)期成績單 回家時我和六七個沒帶書包的好友同行 剛領(lǐng)的成績 單拿在手上 已經(jīng)被我們折得皺巴巴了 老師給你們什么評語 阿益問 還沒看 不知道 包括我 好幾個人都這么說 反正不會是什么好 話 我心想 來猜我的是什么 阿益掀開成績單一角 露出老師的評語的最后一個字 馬 害群之馬 我說 沒那么糟 阿益掀開成績單 我剛剛看錯了 是 焉 心不在焉 的確比 害群之馬 好多了 第 7 頁 共 13 頁 你的呢 他們問 我也翻開一小角 露出評語最后兩字 用功 上一個字是 不 吧 大家起 哄說 不用功 我再翻開一些 看到的字出乎意料 是 又 聰明又用功 禮貌又用功 乖巧又用功 不管前面是什么 總之 是個好評語 我高興又害羞 便把成績單壓著 不讓同學(xué)看 直到走到家門口 才翻開看整句評語 活潑 又用功 活潑 我當(dāng)之無愧 但實在想不起自己哪里用功了 我上課時玩磁鐵 涂鴉 老師看到我們 總是皺著 眉頭 怎么覺得我用功 難道老師在開玩笑 整個寒假期間 那句 活潑又用功 的評語 卻在腦海中揮之不去 還自動變成歌詞 配的是 無敵鐵金 剛 的旋律 我也就手舞足蹈 心甘情愿地收拾玩心寫作業(yè) 開學(xué)后 即使成績單繳回給了老師 那句評語還是經(jīng)常出現(xiàn)在腦海中 我開始專心上課 寫作業(yè) 從進(jìn)步 獎領(lǐng)到前五名 前三名的獎狀 還參加作文 朗讀比賽 一學(xué)期過去了 放暑假的前一天 從老師手中接過成績單時 也多了些期待 我翻開成績單內(nèi)頁 右邊是 交錯的 優(yōu) 和 甲 左邊則是這學(xué)期的評語 努力進(jìn)取 就在上學(xué)期評語 活潑又用功 的旁邊 回家的路上 阿益接過我的成績單 說 我這學(xué)期的評語跟你上學(xué)期的一樣 活潑又用功 我有點驚訝 他挑起一邊的眉毛 說 活潑欠用功啦 他厭惡我無意的挖苦 丟還 我成績單 我這才仔細(xì)看清楚 原來墨漬下那個 又 字其實是 欠 字 突然 腦海里伴著我整學(xué)期旋律變得荒腔 走板 十多年后 我自己當(dāng)了老師 在給學(xué)生寫評語時 我用快干墨水工整書寫 學(xué)生不必透過誤解或猜測 就 能直接感受善意和鼓勵 學(xué)生也把對我的 評語 寫成節(jié)日小卡 我仔細(xì)讀過以后 把它們收集在紀(jì)念品盒子里 也收藏在心里 跟我小學(xué)三年級的成績單一起 1 本文按照時間順序?qū)懥藘刹糠謨?nèi)容 請概括 小學(xué)三年級時 十多年后 第 8 頁 共 13 頁 2 第 段畫線句運用了什么句式 該句反映了我當(dāng)時 和 心理 3 第 段畫線句富有語言表現(xiàn)力 請選擇一點簡要分析 4 本文給我們多方面的啟示 不恰當(dāng)?shù)囊豁検?A 寫字端正清楚很重要 B 誤會往往能助人進(jìn)步 C 經(jīng)歷是一筆人生財富 D 鼓勵欣賞會給人力量 5 本文標(biāo)題 評語 不可以改為 誤讀 請簡述理由 25 9 分 閱讀下文 完成下列小題 當(dāng)春風(fēng)吻醒沉睡的大地 我總是憶起黃河岸上的那一角碧藍(lán)的天空 和那一隅一地 天空 被淺灰色的云揩得潔凈透明 撲面的風(fēng)像綿軟的羽毛在額上顫抖 一只燕子形的風(fēng)箏在天上游蕩 哨 音順著我的手 手中的線升到云層中去 我放飛的是童年的歡樂 童年的幻想 童年的夢 那根長長的細(xì)細(xì)的線 在我手中時緊時松 我的眼睛在空中巡行 那風(fēng)箏掙扎著盤旋著向高空挺進(jìn) 跟空 中的飛鳥混在一起 但它飛得再高再遠(yuǎn)我也能將它看清 我長大了 在那片藍(lán)天 那片藍(lán)天下那片土地的眼睛里 我成了一只風(fēng)箏 那崎嶇的羊腸小道 那被拓寬的公路 那閃閃發(fā)光的鋼軌 那平坦的高速公路 那在藍(lán)天上肉眼望不見的 航線 將我越放越高 越放越遠(yuǎn) 但我忘不了那片藍(lán)天 那片藍(lán)天下的土地 那里有我童年的情趣 童年的歌謠 童年的愛 是愛的故土哺育了我最初的幻想與純真的眷戀 如果我失去了這種愛 拋棄了那片藍(lán)天 那片藍(lán)天下的土地 我將會從我擁有的飛翔的空間中跌落下來 我不愿做斷了線的風(fēng)箏 1 從文中第 段中的 憶 字 我們可以知道這是一篇寫 的文章 2 全文的抒情線索是 第 9 頁 共 13 頁 3 我成了一只風(fēng)箏 的含義是 4 試概括文中第 自然段的兩層意思 5 全文點題的句子是 第 10 頁 共 13 頁 參考答案 一 基礎(chǔ)題 共 23 題 共 58 分 1 1 1 2 2 1 3 1 3 2 3 3 3 4 4 1 5 1 6 1 第 11 頁 共 13 頁 7 1 8 1 9 1 10 1 11 1 12 1 13 1 14 1 15 1 16 1 17 1 18 1 19 1 20 1 21 1 第 12 頁 共 13 頁 22 1 23 1 二 閱讀題 共 2 題 共 26 分 24 1 24 2 24 3 24 4 24 5 25 1 25 2 25 3 25 4 第 13 頁 共 13 頁 25 5