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小熊購物 教學內(nèi)容：課本第16～17頁“小熊購物”及“試一試” 教學目標：1、通過“小熊購物”的情景，發(fā)展學生提出問題和解決問題的才能。 2、聯(lián)接解決問題的過程，探索先乘后加減的運算次序，體會到數(shù)學與生活實際的緊密聯(lián)系。 3、指引學生掌握脫式計算的書寫要求，能精確進行乘加、乘減兩步式題的計算。 4、培養(yǎng)學生書寫規(guī)范，計算認真的良好習慣。 重點難點：指引學生理解和掌握乘加、乘減兩步式題的運算次序。 教具準點：口算卡 教學過程： 一、復習 1.口算。（開火車） 35=48=76=36-17=80-43= 93=85=37-15=8+15=36+7= 2.觀看下面每個算式里含有哪些運算？先算什么？再算什么？ 36+5-1845-18+20 指名口答，指引學生認識：只有加、減法計算的兩步式題一般按從左往右的次序計算。 二、探索新知 出示第12頁主題圖，指引學生觀看。 1.理解圖示內(nèi)容，讓學生找信息。 2.提出問題：假如你們是顧客，你想買哪兩種食品？每種食品的數(shù)量不限。 指名口述自己的想法，老師選學生提出其中一個問題，如：買4個面包和1瓶飲料需付多少錢？ 3.解決問題。 （1）列算式：34+66+34 （2）理解算理，掌握算法。 組織學生討論：34+66+34各表示什么意思。 ①算式“34+6”中的“34”表示4塊面包共付12元，所以3和4要先乘。12+6=18（元）表示4塊面包和1瓶飲料共付18元。 ②算式“6+34”中的“34”表示4塊面包共付12元，所以3和4也要先乘。6+12=18（元）表示1瓶飲料和4塊面包共付18元。 這兩種情況所付的錢都是相等的。所以，34+6與6+34這兩個算式都可以求出買4個面包和1瓶飲料共付多少元。 （3）指引學生用脫式計算。 34+66+34 以上兩個算式有什么共同點？（都含乘、加計算的兩步式題） 討論：含乘、加計算的兩步式題應(yīng)先算什么？再算什么？ （4）認識脫式計算的格式。（板書） 解法一：34+6解法二：6+34（先算的一步用直線劃起來） =12+6=6+12 =18（元）=18（元）答：該付18元。 4.嘗試獨立解決 （1）提問：有20元，買3包餅干應(yīng)找回幾元？ （2）讓學生在小組內(nèi)合作、討論?？赡軙霈F(xiàn)以下兩種方法解答。 a.34=12（元）20-12=8（元）答：應(yīng)找回8元。 b.20-34（先算的一步用直線劃起來） =20-12 =8（元）答：應(yīng)找回8元。 （3）重點討論解法b。算式中既有減法，又有乘法的情況下，應(yīng)先算什么？再算什么？ （4）認識：在既有減法又有乘法的兩步計算的式題中，應(yīng)先算乘法，在算減法。 5.小結(jié) 觀看三個混雜算式，有什么共同點？（以上三個算式是乘加、乘減兩步計算的式題。 板書課題：乘加、乘減兩步計算式題 提問：這樣的式題要先算什么？再算什么？ 三、鞏固練習：第17頁“試一試” 1.第（1）、（2）題注意提示學生把先算的一步用直線劃起來。 2.第（2）題全班齊練，抽3學生板演并訂正。 3.第（3）題讓學生再獨立思考的基礎(chǔ)上進行小組討論。也可自己創(chuàng)設(shè)情景來敘述算式的意義。 四、總結(jié)：計算乘加、乘減兩步式題應(yīng)先算什么，再算什么？