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1、2022春魯教版品社三下第一單元第3課課題2《有了 矛盾怎么辦》教學設計 教材分析 《有了矛盾怎么辦》是山東人民出版社三年級下冊第一單元《在集體中成長》第三課《大家都是好朋友》的第二個主題活動。本單元以學校生活為基礎構建學習主題，以學生的集體生活為主線，引導學生關心集體，維護集體榮譽。本單元共有“我們是一個集體”、“快樂的集體生活”、“大家都是好朋友”三個活動主題。前兩個主題是引導學生認識什么是集體，初步感知集體生活的快樂，第三個主題是指導學生如何過集體生活。本節(jié)課是第三個活動主題中的第二個主題活動，通過設置同學中常出現(xiàn)的摩擦和沖突的情景，引導學生關心他人、理解他人，學會尊重別人

2、，對人寬容。 學情分析 三年級孩子的一般年齡在9-10歲，在小學教育中正處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理都有明顯變化，開始有了一些自己的想法，但是，辨別是非的能力還極其有限。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，再加上目前學生獨生子女較多，大多數(shù)學生都很任性，這就導致了同學之間有了矛盾互不相讓。因此，要使學生在發(fā)生矛盾時學會諒解和寬容是有一定難度的。 教學目標 情感、態(tài)度與價值觀： 學生進行案例分析、交流討論等活動，學會寬容待人，和同學友好相處。 能力與方法： 1.學生通過課前調(diào)查，搜集格言、分析案例等進行探究學習，養(yǎng)成分析問

3、題、解決問題的能力。 2.初步掌握處理矛盾的簡單技巧。 知識： 知道同學之間有了矛盾要及時溝通，相互寬容。 重點和難點 教學重點：知道同學之間有了矛盾要及時溝通，相互寬容。。 教學難點：學會理解別人、寬容別人。 教學思路 根據(jù)本主題活動的教學目標和教材編排意圖，本課主要設計了以下幾個環(huán)節(jié)： 1、觀看視頻，導入新課。通過視頻創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，并引發(fā)學生的思考，使學生投入到新課學習中。 2、交流討論，商討解決矛盾的方法。通過創(chuàng)設矛盾情景境，讓學生小組討論，找到處理矛盾的正確方法。 3、角色表演，解決矛盾。教師根據(jù)課前調(diào)查，選取有代表性的幾個矛盾案例，讓學生進行小組

4、討論，商討解決矛盾的好方法，用模擬演示的方式進行匯報。 4、制作友情卡，傳送友誼。通過制作友情卡、送友情卡，傳遞同學友情。 教學準備 教師準備：多媒體課件、每個學生一張“友情卡”等。 學生準備：回憶記錄與同學之間發(fā)生矛盾的案例、搜集同學友誼的格言。 教學過程 一、觀看視頻，導入新課。 （此為導入活動，主要目的是調(diào)動學生的學習興趣，引發(fā)學生對同學間矛盾的思考） 師：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們懂得了同學之間要平等相處，互相幫助，我們的友誼才能天長地久?？墒?，我們在學習和生活中也會時不時地遇到一些小問題。大家看，視頻中的小志和蘭蘭，他們之間發(fā)生了什么事呢？ 觀看視頻 師：視

5、頻中小志和蘭蘭之間發(fā)生了什么事呢？ 生：小志不小心碰了蘭蘭一下，蘭蘭又故意碰了小志一下。（預設） 師：××同學觀察圖片非常仔細，誰為這位同學補充一下？ 生：他們之間發(fā)生了矛盾（預設） 師：是的，小志和蘭蘭因為一點小事發(fā)生了矛盾。同學們，在我們的生活中像這樣的小矛盾經(jīng)常會發(fā)生，那同學之間如果發(fā)生了矛盾該怎么辦呢？今天就讓我們一起來探討一下“有了矛盾怎么辦” ？（板書：有了矛盾怎么辦） 二、交流討論，商討解決矛盾的方法。 （引導學生分析教師創(chuàng)設的情境中學生鬧矛盾的事例，闡述各自小組的看法，使學生明白，同學之間有了矛盾要及時溝通，相互寬容。） 師:同學們，我們每個人都有不開

6、心的時候，下面這幾位同學又是為什么不開心呢？我們一起來看看吧。 出示圖片。 　 香香借小強的書看，無意中弄壞了書皮，香香沒在意，就還給了小強。小強非常心疼自己的書，生氣地對香香說：“你把我的書皮撕破了，你賠我！” 師：仔細觀察圖片，他們之間發(fā)生了什么？ 生：香香將小強的書皮撕破了，小強很生氣，讓香香賠他的書皮。（預設） 師：那你們有什么話想對他們說呢？ 生1：小強應該原諒香香，香香不是故意的。（預設） 生2：香香雖然不是故意的，但她也要向小強道歉。（預設） 師：同學們，我們試想如果這件事發(fā)生在你的身上，你會怎么做呢？小組內(nèi)交流討論后，用你們自

7、己喜歡的方式展示出來。 學生討論。 （學生表演：一個同學扮演香香，一個同學扮演小強。香香說：“小強，對不起，我不小心將你的書皮弄壞了，我不是故意的，我現(xiàn)在幫你把它包好，請你原諒我好嗎？”小強說：“沒關系，書皮破了我自己再整理一下就好了，你不用放在心上?！?） 師采訪扮演者此刻心情。 師：‘小強’你現(xiàn)在的心情怎樣？ 生：感覺不生氣了，心情也好多了。（預設） 師：為什么呢？ 生：她及時向我說明了事情的原因，并且很真誠的向我道歉了，我感到很開心。（預設） 師：‘香香’你的心情又是怎樣的呢？ 生：本來我感到很愧疚的，我向他道歉后，他原諒了我，我現(xiàn)在感到心里暖暖的。（預設）

8、 師：同學們，你們感覺他們做的好嗎？ 生：好。（預設） 師：那好在哪里呢？ 師：他們的矛盾是如何化解的呢？我們再來仔細想一想。 生：發(fā)生矛盾后，要真誠的道歉，同學之間要相互寬容，要理解同學。（預設） 師：你的回答太精彩了，同學之間發(fā)生矛盾后，要真誠的道歉（板書：真誠），要做到相互寬容（板書：相互寬容），還要理解同學（板書：理解），還有一點，那就是要做到在發(fā)生矛盾后，及時的向?qū)Ψ秸f明原因，做到及時溝通（板書：及時溝通）這樣，我們才能化解矛盾，才能化干戈為玉帛。 師：這兩位同學化解矛盾的方法太棒了，讓我們用熱烈的掌聲謝謝他們。 師：同學們，我們用自

9、己的方法幫小強和香香化解了矛盾。那么，同學之間還有沒有別的矛盾呢？我們接著往下看。 出示圖片 莎莎向瑩瑩借彩筆，瑩瑩心疼地說：“這是我新買的彩筆，不借給你！”莎莎生氣地說：“真小氣，我以后不跟你玩了！” 師：他們之間發(fā)生了什么？ 生：莎莎向瑩瑩借彩筆，瑩瑩不借給她，莎莎生氣了。（預設） 師：這位同學說的非常正確，莎莎和瑩瑩也發(fā)生了矛盾。我們用剛才的解決方法來幫助她們吧。 師：是啊，同學之間有了矛盾，要及時溝通，相互寬容，這樣才能化解矛盾，化干戈為玉帛。 三、聯(lián)系實際，化解矛盾 (在學生明白道理的基礎上，通過小組合作，學生表演，解決學生間真實存在的矛盾，找回失去的友誼。）

10、 師：我發(fā)現(xiàn)咱們同學們都能比較恰當?shù)靥幚砗米约汉突锇殚g的關系，但是，還有一部分同學和自己的伙伴發(fā)生了矛盾，至今還沒解決，老師已經(jīng)讓他們把事情寫在卡片上了，同學們愿不愿意幫助他們？ (黑板上貼有6張可以摘取的卡片，上面寫有老師課前搜集到的有代表性、典型的三個事例。) 師：每個小組的組長上前抽取一張卡片，在小組內(nèi)討論事情的最佳解決方法，等會我們交流。 小組討論。 師：好，時間到。哪個小組先來匯報你們組討論的矛盾解決方法？ 師：這個小組分析的解決方法太透徹了，現(xiàn)在我們就請我們的當事人起立，聽了他們組的解決方法后，你有什么想說的嗎？ 師：那現(xiàn)在，我給你這個機會，把想說的話對你的同學說出

11、來吧。 （當事人對話） 師：看到她們重拾友誼，我感覺自己的內(nèi)心比吃了蜂蜜還要甜。 師：同學們，友情像一條小溪，純凈而綿長！在我們的生活中有許多關于友誼的格言，你們一定搜集了不少，讓我們一起分享一下吧。 指名讀格言。 四、制作友情卡，傳送友誼 　師：通過今天的學習，相信同學們在怎樣和伙伴相處方面有了新的收獲。想想以前與同學發(fā)生的小矛盾，我想你們一定有很多話想對某位同學說？現(xiàn)在就拿起你手中的筆，將你想說的話寫在紙上，并將它設計成一張“友情卡”，親手送給他，好嗎？（配樂《夜的鋼琴曲》） 　1.學生設計制作友情卡 2.指生讀友情卡，并送友情卡 3.贈送活動。 　　 （預設環(huán)節(jié)友誼

12、需要我們用心去灌溉，讓我們大家手牽手，心貼心，舉起我們的雙手，一起為我們的友誼加油，喝彩！） 板書設計 有了矛盾怎么辦 及時溝通 相互寬容 附送： 2022春魯教版品社三下第一單元第3課課題3《交更 多的朋友》word教學設計 教材分析 《有了矛盾怎么辦》是山東人民出版社三年級下冊第一單元《在集體中成長》第三課《大家都是好朋友》的第二個主題活動。本單元以學校生活為基礎構建學習主題，以學生的集體生活為主線，引導學生關心集體，維護集體榮譽。本單元共有“我們是一個集體”、“快樂的集體生活”、“大家都是好朋友”三個活動主題。前兩個主題是引導學生認識什么是集體，初步感知

13、集體生活的快樂，第三個主題是指導學生如何過集體生活。本節(jié)課是第三個活動主題中的第二個主題活動，通過設置同學中常出現(xiàn)的摩擦和沖突的情景，引導學生關心他人、理解他人，學會尊重別人，對人寬容。 學情分析 三年級孩子的一般年齡在9-10歲，在小學教育中正處在從低年級向高年級的過渡期，生理和心理都有明顯變化，開始有了一些自己的想法，但是，辨別是非的能力還極其有限。他們喜歡與伙伴共同游戲、學習，但情緒很不穩(wěn)定，容易激動、沖動，常為一點小事面紅耳赤，再加上目前學生獨生子女較多，大多數(shù)學生都很任性，這就導致了同學之間有了矛盾互不相讓。因此，要使學生在發(fā)生矛盾時學會諒解和寬容是有一定難度的。 教學目標

14、情感、態(tài)度與價值觀： 學生進行案例分析、交流討論等活動，學會寬容待人，和同學友好相處。 能力與方法： 1.學生通過課前調(diào)查，搜集格言、分析案例等進行探究學習，養(yǎng)成分析問題、解決問題的能力。 2.初步掌握處理矛盾的簡單技巧。 知識： 知道同學之間有了矛盾要及時溝通，相互寬容。 重點和難點 教學重點：知道同學之間有了矛盾要及時溝通，相互寬容。。 教學難點：學會理解別人、寬容別人。 教學思路 根據(jù)本主題活動的教學目標和教材編排意圖，本課主要設計了以下幾個環(huán)節(jié)： 1、觀看視頻，導入新課。通過視頻創(chuàng)設情境，激發(fā)學生的學習興趣，并引發(fā)學生的思考，使學生投入到新課學習中。 2、交流

15、討論，商討解決矛盾的方法。通過創(chuàng)設矛盾情景境，讓學生小組討論，找到處理矛盾的正確方法。 3、角色表演，解決矛盾。教師根據(jù)課前調(diào)查，選取有代表性的幾個矛盾案例，讓學生進行小組討論，商討解決矛盾的好方法，用模擬演示的方式進行匯報。 4、制作友情卡，傳送友誼。通過制作友情卡、送友情卡，傳遞同學友情。 教學準備 教師準備：多媒體課件、每個學生一張“友情卡”等。 學生準備：回憶記錄與同學之間發(fā)生矛盾的案例、搜集同學友誼的格言。 教學過程 一、觀看視頻，導入新課。 （此為導入活動，主要目的是調(diào)動學生的學習興趣，引發(fā)學生對同學間矛盾的思考） 師：同學們，通過上節(jié)課的學習，我們懂得了同學之間

16、要平等相處，互相幫助，我們的友誼才能天長地久?？墒牵覀冊趯W習和生活中也會時不時地遇到一些小問題。大家看，視頻中的小志和蘭蘭，他們之間發(fā)生了什么事呢？ 觀看視頻 師：視頻中小志和蘭蘭之間發(fā)生了什么事呢？ 生：小志不小心碰了蘭蘭一下，蘭蘭又故意碰了小志一下。（預設） 師：××同學觀察圖片非常仔細，誰為這位同學補充一下？ 生：他們之間發(fā)生了矛盾（預設） 師：是的，小志和蘭蘭因為一點小事發(fā)生了矛盾。同學們，在我們的生活中像這樣的小矛盾經(jīng)常會發(fā)生，那同學之間如果發(fā)生了矛盾該怎么辦呢？今天就讓我們一起來探討一下“有了矛盾怎么辦” ？（板書：有了矛盾怎么辦） 二、交流討論，商討

17、解決矛盾的方法。 （引導學生分析教師創(chuàng)設的情境中學生鬧矛盾的事例，闡述各自小組的看法，使學生明白，同學之間有了矛盾要及時溝通，相互寬容。） 師:同學們，我們每個人都有不開心的時候，下面這幾位同學又是為什么不開心呢？我們一起來看看吧。 出示圖片。 　 香香借小強的書看，無意中弄壞了書皮，香香沒在意，就還給了小強。小強非常心疼自己的書，生氣地對香香說：“你把我的書皮撕破了，你賠我！” 師：仔細觀察圖片，他們之間發(fā)生了什么？ 生：香香將小強的書皮撕破了，小強很生氣，讓香香賠他的書皮。（預設） 師：那你們有什么話想對他們說呢？ 生1：小強應該原諒香香，香香不是故

18、意的。（預設） 生2：香香雖然不是故意的，但她也要向小強道歉。（預設） 師：同學們，我們試想如果這件事發(fā)生在你的身上，你會怎么做呢？小組內(nèi)交流討論后，用你們自己喜歡的方式展示出來。 學生討論。 （學生表演：一個同學扮演香香，一個同學扮演小強。香香說：“小強，對不起，我不小心將你的書皮弄壞了，我不是故意的，我現(xiàn)在幫你把它包好，請你原諒我好嗎？”小強說：“沒關系，書皮破了我自己再整理一下就好了，你不用放在心上?！?） 師采訪扮演者此刻心情。 師：‘小強’你現(xiàn)在的心情怎樣？ 生：感覺不生氣了，心情也好多了。（預設） 師：為什么呢？ 生：她及時向我說明了事情的原因，并且

19、很真誠的向我道歉了，我感到很開心。（預設） 師：‘香香’你的心情又是怎樣的呢？ 生：本來我感到很愧疚的，我向他道歉后，他原諒了我，我現(xiàn)在感到心里暖暖的。（預設） 師：同學們，你們感覺他們做的好嗎？ 生：好。（預設） 師：那好在哪里呢？ 師：他們的矛盾是如何化解的呢？我們再來仔細想一想。 生：發(fā)生矛盾后，要真誠的道歉，同學之間要相互寬容，要理解同學。（預設） 師：你的回答太精彩了，同學之間發(fā)生矛盾后，要真誠的道歉（板書：真誠），要做到相互寬容（板書：相互寬容），還要理解同學（板書：理解），還有一點，那就是要做到在發(fā)生矛盾后，及時的向?qū)Ψ秸f明原因，做

20、到及時溝通（板書：及時溝通）這樣，我們才能化解矛盾，才能化干戈為玉帛。 師：這兩位同學化解矛盾的方法太棒了，讓我們用熱烈的掌聲謝謝他們。 師：同學們，我們用自己的方法幫小強和香香化解了矛盾。那么，同學之間還有沒有別的矛盾呢？我們接著往下看。 出示圖片 莎莎向瑩瑩借彩筆，瑩瑩心疼地說：“這是我新買的彩筆，不借給你！”莎莎生氣地說：“真小氣，我以后不跟你玩了！” 師：他們之間發(fā)生了什么？ 生：莎莎向瑩瑩借彩筆，瑩瑩不借給她，莎莎生氣了。（預設） 師：這位同學說的非常正確，莎莎和瑩瑩也發(fā)生了矛盾。我們用剛才的解決方法來幫助她們吧。 師：是啊，同學之間有了矛盾，要及

21、時溝通，相互寬容，這樣才能化解矛盾，化干戈為玉帛。 三、聯(lián)系實際，化解矛盾 (在學生明白道理的基礎上，通過小組合作，學生表演，解決學生間真實存在的矛盾，找回失去的友誼。） 師：我發(fā)現(xiàn)咱們同學們都能比較恰當?shù)靥幚砗米约汉突锇殚g的關系，但是，還有一部分同學和自己的伙伴發(fā)生了矛盾，至今還沒解決，老師已經(jīng)讓他們把事情寫在卡片上了，同學們愿不愿意幫助他們？ (黑板上貼有6張可以摘取的卡片，上面寫有老師課前搜集到的有代表性、典型的三個事例。) 師：每個小組的組長上前抽取一張卡片，在小組內(nèi)討論事情的最佳解決方法，等會我們交流。 小組討論。 師：好，時間到。哪個小組先來匯報你們組討論的矛盾解決

22、方法？ 師：這個小組分析的解決方法太透徹了，現(xiàn)在我們就請我們的當事人起立，聽了他們組的解決方法后，你有什么想說的嗎？ 師：那現(xiàn)在，我給你這個機會，把想說的話對你的同學說出來吧。 （當事人對話） 師：看到她們重拾友誼，我感覺自己的內(nèi)心比吃了蜂蜜還要甜。 師：同學們，友情像一條小溪，純凈而綿長！在我們的生活中有許多關于友誼的格言，你們一定搜集了不少，讓我們一起分享一下吧。 指名讀格言。 四、制作友情卡，傳送友誼 　師：通過今天的學習，相信同學們在怎樣和伙伴相處方面有了新的收獲。想想以前與同學發(fā)生的小矛盾，我想你們一定有很多話想對某位同學說？現(xiàn)在就拿起你手中的筆，將你想說的話寫在紙上，并將它設計成一張“友情卡”，親手送給他，好嗎？（配樂《夜的鋼琴曲》） 　1.學生設計制作友情卡 2.指生讀友情卡，并送友情卡 3.贈送活動。 　　 （預設環(huán)節(jié)友誼需要我們用心去灌溉，讓我們大家手牽手，心貼心，舉起我們的雙手，一起為我們的友誼加油，喝彩?。? 板書設計 有了矛盾怎么辦 及時溝通 相互寬容