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1、紅燈停綠燈行 教學目標：1.認識常見的交通標志知曉其顏色形狀圖幅所代表的含義能運用描繪游戲等形式大膽表現(xiàn)通過交叉路口的情形。 2.在活動發(fā)展學生的有意觀察、記憶表現(xiàn)能力。 3.培養(yǎng)學生關(guān)心社會的情感，增強學生的社會經(jīng)驗，教育學生注意交通安全。 教學重點：認識常見的交通標志知曉其含義?；貞浢枥L過馬路的情景。 教學難點：畫面構(gòu)圖關(guān)系及人物的動態(tài)描繪。 激情導入 ? ? ? 民主導學 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?檢測導結(jié) 今天老師帶來一個標志，大家看一看（出示紅綠燈標志）見過這個標志嗎？他表示什么意思

2、？ 對。遇到紅綠燈我們要注意紅燈停綠燈行，今天我們就來學習12課《紅燈停綠燈行》（板書課題） 老師再給大家看一個標志，（出示標志）他表示什么意思？ （學生發(fā)言） 你們還知道哪些標志？ 這些標志的顏色為什么不一樣？不同的顏色有不同的含義，以黃色為主的標志表示警告，如T形路口、注意危險。以紅色為主的標志表示禁止，如禁止通行、禁止行人通過。以藍色為主的標志表示指示，如步行、人行橫道。 認識了交通標志就能更好地遵守交通規(guī)則。我們校門口是一個T字路口往前還有一個十字路口，你們通過這些路口時是怎么走的？誰來給我們演示一下，大家仔細觀察他的動作。（學生表演） 你們看清了嗎？誰把它的動作畫下來？

3、（學生板畫）他畫的怎么樣？看老師是怎么畫的。（老師板畫 想畫一幅完整的圖畫只畫一個人夠不夠？還需要添加什么？如斑馬線。 你們看黑板上有這么多圖案，誰來擺一擺?組成一幅完整的圖畫.(學生拼擺) 誰還有不同的擺法？（學生擺） 看老師怎么擺。先擺好人物再擺斑馬線……… 這幅畫中主要的是誰？為什么汽車小而人物大？人物擋住了斑馬線？ 畫面中要體現(xiàn)主次關(guān)系、近大遠小、遮擋關(guān)系（老師板書） 接下來同學們畫一畫你過十字路口的情景（出示作業(yè)要求） 學生創(chuàng)作 有幾位同學已經(jīng)畫好了我們一起來看一看，欣賞作品應該怎么樣？(抬頭做好仔細看) 你們喜歡哪一幅？說說你的理由。（學生發(fā)言） 看了大家的話我覺得同學的交通意識很強，希望你們說到做到，真正做一個遵守交通規(guī)則的好孩子，最后咱們一起讀一首兒歌（出示兒歌） 下課。 ? 教學反思?： 本次授課對三個環(huán)節(jié)進行了修改：一、開頭以紅綠燈標志來吸引同學們的注意力，說出紅綠燈標志的含義，進而引出課題。較上一次授課更直接，學生也感興趣，很想“說”，起到了激情導入的作用。而本次增加了學生表演、觀察和拼擺的環(huán)節(jié)，學生上臺“表演”略顯笨拙，說明平時學生缺乏展示鍛煉，今后可多給學生機會鍛煉，在拼擺實現(xiàn)后兩位學生嘗試拼擺了不同的形式，我沒有及時作出評價指出問題，顯然重復拼擺失去了意義，對解決問題無效，也浪費了時間。 ?