《2021-2022年品德與社會(huì)三年級(jí)《我和鄰居》詳細(xì)教案設(shè)計(jì)附備課資源》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2021-2022年品德與社會(huì)三年級(jí)《我和鄰居》詳細(xì)教案設(shè)計(jì)附備課資源（8頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2021-2022年品德與社會(huì)三年級(jí)《我和鄰居》詳細(xì)教案設(shè)計(jì)附備課資源 教學(xué)設(shè)計(jì)思路 本課緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，以教材中的事例和實(shí)際生活中的典型事例，通過讓學(xué)生討論、體驗(yàn)等，緊密聯(lián)系生活實(shí)際，老師引導(dǎo)的形式，使學(xué)生懂得遠(yuǎn)親不如近鄰，鄰里之間應(yīng)該和睦相處、互相幫助、互相謙讓；還通過榜樣教育的形式，引導(dǎo)同學(xué)們愛護(hù)家庭周邊的環(huán)境。 教學(xué)目標(biāo) （一）知識(shí)目標(biāo) 知道鄰里之間應(yīng)該和睦相處、互相幫助、互相謙讓；懂得鄰里和睦相處可以使每一個(gè)家庭得到幫助，又可以促進(jìn)社會(huì)的安定團(tuán)結(jié)。 （二）能力目標(biāo) 能夠理解鄰里之間應(yīng)該保持友好平等的關(guān)系。要培養(yǎng)與人交往的能力，做到與鄰里友好相處。 （三）情感、態(tài)

2、度與價(jià)值觀目標(biāo) 愿意與鄰居和睦相處，感受人與人之間和睦相處的快樂，愛護(hù)家庭周邊的環(huán)境。 教學(xué)重點(diǎn) 使學(xué)生知道鄰里之間應(yīng)該和睦相處、互相幫助、互相謙讓；愛護(hù)家庭周邊的環(huán)境。 教學(xué)難點(diǎn) 培養(yǎng)學(xué)生與人交往的能力，做到與鄰里友好相處。 教學(xué)方法 討論法、探究式教學(xué)法、聯(lián)系學(xué)生的實(shí)際生活經(jīng)驗(yàn)和感受 教學(xué)媒體 多媒體、投影儀等 課時(shí)安排 2～3個(gè)課時(shí) 教學(xué)結(jié)構(gòu)與過程 【課前準(zhǔn)備】 收集一些鄰里之間相互幫助的事例，如幫助鄰居收信件，替鄰居看管小孩兒，幫孤寡老人打掃衛(wèi)生、買東西的事例的照片、錄像等。 【導(dǎo)入新課】 老師：同學(xué)們，大家知道什么是鄰居嗎? 學(xué)生：（略） 老師：鄰

3、居就是家或住處與另一人的家或住處靠緊或鄰近的人；住在隔壁另外一家的或附近的人。下面我們就來看看我和鄰居的故事。（過渡） 【講授新課】 一、我和鄰居（板書） 老師：同學(xué)們，大家先打開課本第三十八頁，我們看一看圖中的同學(xué)和鄰居發(fā)生了什么故事？ 學(xué)生：（略） 老師：圖中講的是這位同學(xué)和鄰居李大爺親如一家的故事，反映了鄰里之間互相幫助、互相照料的情景。大家看了這個(gè)故事，有什么感想和體會(huì)呢？大家討論一下，然后說一說。 學(xué)生：（略） 老師：我們都有親戚，親戚雖然親，但住的遠(yuǎn)，不如住在身邊的鄰居關(guān)系更密切，鄰里之間就像一家人一樣，所以說“遠(yuǎn)親不如近鄰”大家說，是不是呢？ 學(xué)生：（略） （一

4、）遠(yuǎn)親不如近鄰（板書） 老師：大家還有哪些遠(yuǎn)親不如近鄰的故事呢？說給大家聽吧！ 學(xué)生：（略） （讓同學(xué)們欣賞視頻“鄰里和諧”；還可給同學(xué)們講“我的鄰居”的故事，詳見文本資源。） 老師：鄰居對(duì)我們來說就像親人，那我們?cè)撛鯓雍袜従酉嗵幠?？怎樣搞好鄰里關(guān)系呢？(過渡) （二）如何和鄰居相處（板書） 老師：大家打開課本第三十九頁，我們看看圖中展示了什么場景？ 學(xué)生：（略） 老師：從這些圖中，你能說說該怎樣和鄰居相處嗎？大家討論一下，然后說一說。 學(xué)生：（略） 老師：鄰里之間要相互謙讓，相互體諒，熱情相助，和睦相處。只有這樣，我們才能創(chuàng)造一個(gè)和諧的氛圍，更好的生活。 （讓同學(xué)們欣賞

5、視頻“鄰里和睦防盜賊”、“鄰里謠”；圖片“鄰里和睦相處”、“鄰里情”等。） 老師：對(duì)于我們來說，也可以為了鄰里的和睦做一些力所能及的事情，如幫助鄰居收信件、替鄰居看小孩兒、倒垃圾等。你做過哪些事情呢？ 學(xué)生：（略） （讓同學(xué)們欣賞圖片“幫助”、“互相問好”；還可給他們講文本資源中“怎樣指導(dǎo)兒童與鄰居和睦相處”的知識(shí)。） （讓同學(xué)們讀一下課本第四十頁的作文。） 老師：但是在如今的現(xiàn)實(shí)生活中，鄰里之間常常會(huì)出現(xiàn)一些問題，大家打開課本第四十一頁，說說你對(duì)圖中的看法。 學(xué)生：（略） 老師：鄰里之間相處應(yīng)該互諒互讓，不做損害公眾利益的事情。應(yīng)想方設(shè)法為大家服務(wù)，大家說是不是呢？ 學(xué)生：（

6、略） （還可讓同學(xué)們欣賞“鄰居噪音”、“鄰里環(huán)境”、“亂扔垃圾”、“陌生的鄰居”、“偷懶”等。） 老師：我們生活在一起，你家、我家、他家，構(gòu)成一個(gè)大家庭。我們還應(yīng)共同保持周邊的美好環(huán)境。 二、愛護(hù)家庭周邊環(huán)境（板書） 老師：我們打開課本第四十二頁，我們看一看圖中的同學(xué)都在做什么呢？然后說一說。 學(xué)生：（略） 老師：這些同學(xué)都在為美化環(huán)境做自己的努力，美化環(huán)境，人人有責(zé)，你打算為美化環(huán)境做什么貢獻(xiàn)呢？大家討論一下，然后說一說。 學(xué)生：（略） （可讓同學(xué)們欣賞圖片“愛護(hù)家庭周邊環(huán)境”、“構(gòu)建美好環(huán)境”、“愛護(hù)樹木”、“愛護(hù)環(huán)境”等；進(jìn)行榜樣引導(dǎo)。） （老師還可組織學(xué)生調(diào)查自己家庭

7、周邊還有哪些不夠方便的地方，向有關(guān)部門提出建議。） 老師：希望大家能夠?yàn)閻圩o(hù)家庭周邊的環(huán)境做出自己的貢獻(xiàn)！ 【課堂小結(jié)】 通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，大家知道了鄰里之間應(yīng)該和睦相處、互相幫助、互相謙讓；還應(yīng)該愛護(hù)家庭周邊的環(huán)境。 1998年1月24日，距虎年還有4天，位于河北省唐山市豐潤縣新軍屯鎮(zhèn)工商所后面百米處的新軍屯鎮(zhèn)集貿(mào)市場在這一天格外熱鬧。上午不到9點(diǎn)，來自各地的商販們和數(shù)千米買年貨的人們便將這個(gè)大市場圍得水泄不通。 ????該市場占地有半個(gè)足球場那么大，整個(gè)地形四周高中間低，落差足有數(shù)米，形成一個(gè)“鍋底”?！板伒住眱蛇吺琴u牲口、葦子、機(jī)動(dòng)車和賣菜的，“鍋底”則是兩排賣鞭炮的車隊(duì)，

8、密集的人群像潮水般地在這中間涌動(dòng)。 ????賣鞭炮的車子尾尾相對(duì)分為兩排，大部分都是客貨兩用的“130”貨車，車廂上露天擺放著大堆大堆的各種鞭炮。為了爭搶生意，車主們都不停地“展示”自己的商品，所放鞭炮一個(gè)比一個(gè)大、一個(gè)比一個(gè)響。 ????然而，當(dāng)表針指向上午9點(diǎn)40分時(shí)，突然間天崩地裂一聲巨響，“鍋底”爆炸了！而且這一爆炸來得太突然，以至于沒有一個(gè)人看到爆炸時(shí)那驚心動(dòng)魄、血肉橫飛的一刻。 ????20分鐘后，“110”接到報(bào)警趕到了現(xiàn)場，人們站在“鍋沿”上，可以清晰地看到整個(gè)市場血淋淋的慘狀：“鍋底”處有幾輛燃燒著的汽車殘骸，它四周遍布著的是一大片血肉模糊的肢體，一些肢體上還竄著火苗，

9、四周坡面上也布滿了肢體，整個(gè)大“鍋”內(nèi)就像是一盤炒焦了的菜，四處冒煙、四處竄火，這其中還有至少100多傷者在哭叫，而更多的人則在哭喊著找尋著自己的親人。旁邊半坡上被炸斷的高壓線也在“吱吱”地冒火。后來發(fā)現(xiàn)，被炸飛最遠(yuǎn)的肢體距離市場竟達(dá)700多米。 ????不久，消防隊(duì)及“120”急救中心也聞?dòng)嵹s到了現(xiàn)場投入搶救，大批傷員被就近送入各醫(yī)院。在此后，唐山市、豐潤縣及新軍屯鎮(zhèn)的各有關(guān)單位及有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也陸陸續(xù)續(xù)趕到現(xiàn)場。下午5時(shí)30分，河北省有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)也趕到了現(xiàn)場指揮搶救工作。 ????2月6日下午4時(shí)許，記者看到爆炸現(xiàn)場附近坡上許多住戶的門窗玻璃幾乎無一幸免，全都被當(dāng)時(shí)爆炸的沖擊波震碎了。為了防寒，

10、人們用塑料布將門窗封起來。一些人家的墻壁也出現(xiàn)了裂縫。村民劉建軍說，當(dāng)時(shí)他正在家中忙著做家務(wù)，突然就聽到了一聲巨響。巨響的同時(shí)，家中所有門窗上的玻璃全都碎了，響聲過后好長時(shí)間耳朵里都嗡嗡地響。緊接著就覺是天暗了下來，急急忙忙從家里跑出來才發(fā)現(xiàn)不是天變了，而是地變了。 ????村民左向陽提起此事至今仍心有余悸。他說爆炸時(shí)他正在市場北邊的坡上賣朝鮮面，爆炸時(shí)強(qiáng)大的氣流和驚天的巨響把他掀倒了，盛好的一碗面也摔到了地上，抬頭一看當(dāng)時(shí)腦子就蒙了，那情景實(shí)在是太慘了，那簡直不是市場，倒像是個(gè)戰(zhàn)場。他說這一聲巨響連他在四五里地之外的父母都聽得真真切切。 ????離新軍屯鎮(zhèn)不遠(yuǎn)的小張各莊鎮(zhèn)南坨村31歲的王

11、世新也是這場災(zāi)難中不幸的一位。當(dāng)時(shí)他只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)地從市場旁邊路過，但沒想到從天而降的災(zāi)難卻讓他永遠(yuǎn)失去了右眼，左眼也因受傷視力嚴(yán)重下降。當(dāng)記者在唐山市工人醫(yī)院扶貧病房見到他時(shí)，他哥哥說這幾天鎮(zhèn)里、縣里、市里的有關(guān)領(lǐng)導(dǎo)都來看望并慰問過傷者，醫(yī)院目前暫時(shí)對(duì)這次災(zāi)難的受傷者施行的也都是免費(fèi)治療?？杀M管如此，他家也為此付了xx多元的醫(yī)藥費(fèi)，以后的藥費(fèi)恐怕更多。 ????說起事故的責(zé)任及賠償問題，新軍屯鎮(zhèn)胡寶莊村村民王玉友認(rèn)為應(yīng)該由政府負(fù)責(zé)。他是一位轉(zhuǎn)業(yè)軍人，受傷時(shí)正在該市場買百貨，受的是胸外傷。他說雖然造成這一災(zāi)難的直接原因，因離爆炸現(xiàn)場較近的人大都被炸死了，一時(shí)還無法證實(shí)，但根本原因則是市場管理的不規(guī)

12、范。其原因主要是：一、鞭炮市場位于集貿(mào)市場中間，布局不合理；二、滿載鞭炮的車輛相互間距太近，幾乎是緊挨著，發(fā)生不測后極容易引起連鎖反應(yīng)；三、在如此密集的鞭炮市場內(nèi)，攤主隨意試放鞭炮而沒有管理人員過問。如果市場布局規(guī)范有序、市場管理人員管理得當(dāng)?shù)脑?，這場災(zāi)難是完全可以避免的。 ????此次災(zāi)難中最為不幸的恐怕當(dāng)數(shù)新軍屯鎮(zhèn)的李繼中、吳昌如夫婦了，在這場災(zāi)難中，他們唯一的兒子被炸死了。兩位老人回憶到，當(dāng)天早上9點(diǎn)多的時(shí)候，21歲的兒子李作臣對(duì)他們說去市場上買點(diǎn)年貨，這一去就再也沒有回來，兒子是在市場北坡找到的，身上也沒有任何外傷，但卻早就斷氣了（可能是被爆炸時(shí)猛烈的氣流擊死的）。于是老兩口就回家找

13、了輛車子一路哭著把兒子拉到家里，然后就去找鎮(zhèn)政府，想叫鎮(zhèn)里給個(gè)解決方法，可鎮(zhèn)里一位負(fù)責(zé)人卻說：“你先把兒子火化了再商量咋辦！”老兩口就于當(dāng)天下午把兒子送到了火化場。 ????2月9日上午，當(dāng)?shù)赜嘘P(guān)部門公布了這次爆炸事故的有關(guān)情況，稱此次災(zāi)難是因“個(gè)別鞭炮攤攤主違章試放鞭炮引起”，“當(dāng)場死亡35人，搶救過程中又死亡6人，重傷11人”。有關(guān)部門沒有透露眾多輕傷人員的具體數(shù)目。 附送： 2021-2022年品德與社會(huì)三年級(jí)《我的家庭》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo) 1、知道每個(gè)家庭成員的組成各不相同，有典型的三口之家；有“四世同堂”人口很多的大家庭；有特殊的單親家庭等。 2、知道家庭親戚中的輩分

14、關(guān)系，初步學(xué)會(huì)填寫家庭成員組成情況表。 3、培養(yǎng)熱愛家庭的情感。 學(xué)情分析 學(xué)生從二年級(jí)升到三年級(jí)，身體長高了，生活中也懂得了一些道理，在某些方面表現(xiàn)得像一個(gè)小大人似的。比如：在日常生活中，知道在父母生病時(shí)端水送藥；在父母吵架時(shí)會(huì)去勸解……?？墒侨昙?jí)的學(xué)生，畢竟年齡還小，自我約束力差，理解力不夠強(qiáng)，對(duì)家長望孩子成龍成鳳的某些做法，不能理解。所以經(jīng)常有些家長會(huì)說孩子不聽話，不懂事?，F(xiàn)代家庭大多數(shù)是典型的三口人之家，對(duì)“四世同堂”大家庭知道的不多。但是三年級(jí)的學(xué)生已初步具有調(diào)查能力，課后會(huì)想辦法了解到家庭成員的有關(guān)情況。三年級(jí)的學(xué)生沒有接觸過表格，填寫表格將是個(gè)難點(diǎn)。 教學(xué)準(zhǔn)備 教師準(zhǔn)

15、備：（1）三口之家照片、五口之家照片。（2）繪制教學(xué)圖片、表格。 學(xué)生準(zhǔn)備：（1）學(xué)生自己的家庭成員照片、生活錄像帶。（2）調(diào)查記錄家庭成員的姓名、職業(yè)、稱謂和自己的公歷生日等有關(guān)情況。 教學(xué)時(shí)間： 1課時(shí) 教學(xué)過程： 一、直接導(dǎo)入 師：同學(xué)們，你們每天都和父母等親人生活在一起，這就是我們常說的家。 我們今天就來了解認(rèn)識(shí)“家庭組成”（板書題目） 二、家庭組成 1、三口之家 師：打開書17頁，我們一起來看看李小明一家是由哪些人組成？ 生：由李小明、爸爸、媽媽三個(gè)人組成。 師：對(duì)！他們?nèi)齻€(gè)人生活在一起，組成了一個(gè)家庭。從他們的神態(tài)表情上看，你認(rèn)為他們的家庭生活過得怎么樣？ 生

16、：李小明非常喜歡爸爸，看他倚偎在爸爸身旁，全家人都在笑。 生：他們家三個(gè)人都在笑，他們生活的很幸福。 師：你觀察得還真仔細(xì)， 這是一個(gè)幸福的家庭，就像課文兒歌所唱的：“爸爸是太陽，媽媽是月亮，太陽多溫暖，月亮多慈祥，我是小星星，天天多歡暢……”（教師把三口之家的圖片貼到黑板上） 生：學(xué)生讀兒歌。 2、較大家庭 師：我們?cè)賮砜纯粗焐患矣赡男┤私M成？ 生：由朱莎莎的姥姥、姥爺、爸爸、媽媽和朱莎莎5個(gè)人組成。 生：我認(rèn)為那是朱莎莎的爺爺和奶奶才對(duì)。你看爸爸長的和奶奶挺像的，都是小眼睛，他們是母子倆。 師：你不僅觀察仔細(xì)，分析的也有道理。不過你們兩個(gè)同學(xué)說的情況都有可能存在，都是

17、正確的?？傊?，朱莎莎一家是由5個(gè)人組成的。（教師貼五口之家的圖片） 3、我的家庭 師：每個(gè)家庭成員組成不全一樣，有三口人，有五口人，還有更多的人。你的家庭是由哪些人組成的？他們是從事什么工作？（小組交流后全班交流） 生：我畫了一幅畫，給同學(xué)們介紹我的家庭成員。這是我爸爸，他是農(nóng)民，白天就在果樹園子里干活；這是我媽媽，她很漂亮，在家給我們做飯吃；這是我在寫作業(yè)，爸爸說學(xué)習(xí)就是我的任務(wù)， 每天必須完成作業(yè)。 師：同學(xué)們說得很好，畫得也很棒，請(qǐng)把你的“幸福之家”貼到黑板上。 生：同學(xué)門看，這是我家的全家福照片。我家有四口人，爸爸是司機(jī)，開我們家養(yǎng)自己的大貨車；媽媽專給我們洗衣服做飯；我還

18、有一個(gè)在家玩的小弟弟。 師：現(xiàn)在一般家庭只有一個(gè)孩子，只有少數(shù)民族的家庭才允許有兩個(gè)孩子，你們家是少數(shù)民族吧？ 生：我家是錫伯族。 師：同學(xué)們把自己家庭成員照片拿出來，小組同學(xué)在一起互相交流看一下。 生：互相看照片。 師：（課件展示）同學(xué)們一起來看看我的大家庭吧！這是我的女兒田甜，她5歲了；這是我丈夫；這是我；這是我公公；這是我婆婆；這是我奶婆，也就是我丈夫的奶奶。好啦，數(shù)一數(shù)共有多少人？ 生：一共6個(gè)人。 師：現(xiàn)在很少有這樣的“四世同堂”大家庭了。不過在你爸爸媽媽小的時(shí)候，就有很多這樣的大家庭，你知道嗎？ 生：我聽爸爸說，我爺爺小的時(shí)候家里有17口人，爺爺一家，二爺一

19、家，三爺一家都生活在一起， 一頓得做好多好多的飯。 生：我爸爸小時(shí)候，每家?guī)缀醵际橇⑵呖谌恕? 師：你們看，我小時(shí)候的照片，這是我們家唯一的全家照，數(shù)一數(shù)共12口人。雖然每個(gè)家庭成員組成不一樣，但可以看出很多家庭是幸福的。 師：李浩同學(xué)帶來了全家人出去旅游時(shí)的錄像，看一看李浩一家共有多少人？都有誰？ 生：看錄像，數(shù)人員。（ 我、爸爸、媽媽、姥姥） 三、填家庭表 1、 教師指導(dǎo) 師：（教師用實(shí)物投影來指導(dǎo)填表，特殊家庭的孩子個(gè)別指導(dǎo)）家庭成員有多有少，我們要根據(jù)自己家庭成員的實(shí)際情況，實(shí)事求是的填好下面的表。 2、學(xué)生填表 （學(xué)生在老師的指導(dǎo)下填表） 3、互相交流 （全班同學(xué)相互傳看填好的表交流，師生共同糾正錯(cuò)） 四、總結(jié)提升 師：家庭成員有多有少，每個(gè)家庭組成是不一樣的。在日常生活中，家庭成員之間應(yīng)該相互關(guān)心，相互愛護(hù)，共同營造幸福家庭。 五、課后調(diào)查 師：除了家庭成員之外 ，你家還有哪些親屬？調(diào)查完后記錄好，下一節(jié)課時(shí)我們繼續(xù)交流。