《2022春六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第31課《成長(zhǎng)靠你們自己》教材說(shuō)明 冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2022春六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第31課《成長(zhǎng)靠你們自己》教材說(shuō)明 冀教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、2022春六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第31課《成長(zhǎng)靠你們自己》教材說(shuō)明 冀教版 在孩子們的眼光中，校長(zhǎng)似乎代表著一種權(quán)威。而本文的作者，埃里?！P斯特納在任校長(zhǎng)時(shí)做的這次演講，幾乎能改變孩子們對(duì)校長(zhǎng)的印象。他的演說(shuō)中既有對(duì)學(xué)生的關(guān)注，又有對(duì)學(xué)生的指導(dǎo)和忠告，讓我們感受到了他的平易近人，還有對(duì)學(xué)生的滿懷期待。 文章開(kāi)頭一段校長(zhǎng)仿佛是在和小朋友們談心，拉近了和孩子們之間的距離。也表達(dá)出對(duì)孩子們的關(guān)注，段末最后一句“他好像在向往那異常朦朧的未來(lái)”，引起下文，未來(lái)的路要靠孩子們自己去走。需要有頭腦，善于思考和分辨，有眼光，有道德，有獨(dú)立自主的思想。 首先他把教師從高高在上的寶座拉回到和學(xué)生平起平坐的位置上

2、，告訴學(xué)生老師不是上帝，不是魔術(shù)師，而是一位普通的園丁。這不是對(duì)老師的貶低，反而會(huì)讓增加老師帶給孩子們的親切感。去掉了老師身上的“光環(huán)效應(yīng)”，會(huì)使學(xué)生少一些盲目的崇拜，不迷信權(quán)威，從小豎立一種看待事物實(shí)事求是的態(tài)度，知道什么樣的老師是值得尊敬和愛(ài)戴的 。 在成長(zhǎng)的路上，學(xué)會(huì)體諒和關(guān)照別人，才是真正的長(zhǎng)大。作者舉了一個(gè)讓他印象深刻的例子。伯勞厄的父親是開(kāi)魚(yú)店的，身上總是散發(fā)著難聞的魚(yú)腥味兒，因此被嘲笑，被孤立?？梢韵胂?，他幼小的心靈受到了多么大的傷害。也許這將成為他整個(gè)童年生活的陰影，揮之不去，進(jìn)而影響他一生成長(zhǎng)的歷程。我們每一個(gè)人的所作所為，一言一行，都會(huì)影響到身邊的人，如果心懷理解和關(guān)愛(ài)，

3、帶給別人的將是燦爛的陽(yáng)光，如果給予冷漠和打擊，無(wú)異于冰山和刀子。只有在付出愛(ài)的過(guò)程中，我們的心靈才能健康的成長(zhǎng)。 怎樣學(xué)習(xí)才算是會(huì)學(xué)？這其中也有學(xué)問(wèn)。校長(zhǎng)告訴孩子們，做作業(yè)不是學(xué)習(xí)的全部，那只是一種狹義的學(xué)習(xí)。健康的身心是學(xué)習(xí)的前提，如果死讀書(shū)，過(guò)分的用功，不講究勞逸結(jié)合，學(xué)習(xí)的結(jié)果只能是身心交瘁。學(xué)習(xí)應(yīng)該是豐富的、有趣的、廣泛的。經(jīng)常性的穿越課本的狹小世界，去領(lǐng)略一個(gè)多姿多彩的天地，例如運(yùn)動(dòng)的蓬勃活力，歌曲的優(yōu)美旋律，舞蹈的迷人境界。形式多樣的活動(dòng)，不僅不會(huì)影響到學(xué)習(xí)，反而會(huì)使緊張的神經(jīng)獲得松弛，鈍化的感覺(jué)得到新的刺激，同時(shí)反應(yīng)能力，協(xié)調(diào)能力，感覺(jué)能力，都會(huì)得到發(fā)展，也會(huì)提高學(xué)習(xí)的效率。

4、 欺負(fù)弱小的人，不值得別人和他打交道。強(qiáng)與弱，聰明與平凡，總是相比較而言的。在一定的范圍之內(nèi)，可能你是聰明的，強(qiáng)勢(shì)的，但是，人外有人，強(qiáng)中自有強(qiáng)中手，在更廣泛的范圍里，還有許多優(yōu)秀的強(qiáng)者，和他們相比，你就是弱小者。真正的強(qiáng)者從來(lái)不用拳頭說(shuō)話，也無(wú)需用欺負(fù)弱小來(lái)顯示自己的強(qiáng)大。校長(zhǎng)的小小勸告，為那些自以為強(qiáng)大的人，敲響了警鐘。 最后校長(zhǎng)告訴大家，不要完全迷信教科書(shū)。教科書(shū)上的有些描寫(xiě)，已經(jīng)和今天的實(shí)際情況不完全相符了。比如說(shuō)今天的戰(zhàn)爭(zhēng)，和教科書(shū)上描寫(xiě)的相去甚遠(yuǎn)。如果過(guò)分迷信教科書(shū)上的描寫(xiě)，今后踏上生活道路時(shí)，會(huì)對(duì)書(shū)本與生活的差異大為驚異。所以，對(duì)于教科書(shū)的態(tài)度應(yīng)該是既要汲取有益的營(yíng)養(yǎng)，又不能不

5、做思考的全盤(pán)吸收，要多動(dòng)腦筋獨(dú)立思考，這也是成長(zhǎng)所不可缺少的智慧和理性。 縱觀全文，校長(zhǎng)一共提出了五條觀點(diǎn)： 1．教師并非知曉一切。 2．要學(xué)會(huì)體諒、關(guān)照別人。 3．善于學(xué)習(xí)，勞逸結(jié)合。 4．不要欺凌弱小，強(qiáng)中自有強(qiáng)中手。 5．不要迷信教科書(shū)。 從以上的觀點(diǎn)不難看出，他是一個(gè)平易近人，不擺架子，關(guān)愛(ài)學(xué)生，著眼于學(xué)生的發(fā)展的人。 全文采用第一人稱(chēng)的寫(xiě)法，條理清楚，語(yǔ)言親切，具有說(shuō)服力，富有情境感。 附送： 2022春六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 第3課《鳥(niǎo)是樹(shù)的花朵》詞句解析 詞語(yǔ)解析： 空曠：地方廣闊，沒(méi)有樹(shù)木、建筑物等。 白腴：白而胖。本課指落在樹(shù)上的白鴿像玉蘭花一樣潔白而豐

6、滿。 優(yōu)雅：優(yōu)美高雅。 稀疏：（物體、聲音等）在空間或時(shí)間上的間隔遠(yuǎn)。 妙不可言：形容美妙到了極點(diǎn)，無(wú)法用言語(yǔ)表達(dá)。 句子解析： 1、一些鳥(niǎo)落到了樹(shù)上，大大小小，五顏六色。我仿佛看見(jiàn)滿樹(shù)的花朵。 解析：“滿樹(shù)的花朵”指的是“大大小小，五顏六色”的鳥(niǎo)，這個(gè)奇妙的比喻不僅揭示了鳥(niǎo)和花朵的形態(tài)、色彩相似，更形象生動(dòng)地贊美了鳥(niǎo)兒們?yōu)槎煸鎏砹艘环稚鷻C(jī)、一種美感。 2、冬天的風(fēng)因?yàn)檫@些小鳥(niǎo)的跳躍，顯得柔和而富有彈性。它們?cè)跇?shù)枝上唱著歌，使樹(shù)枝上的冬天沒(méi)有了寒冷的凝滯。烏鴉的歌聲粗壯而沒(méi)有顧忌，麻雀使得冬天沒(méi)有了秩序。 解析：因?yàn)橛辛诵▲B(niǎo)，冬風(fēng)變得“柔和而富有彈性”，樹(shù)木“沒(méi)有了寒冷”，冬

7、天“沒(méi)有了秩序”，表現(xiàn)了鳥(niǎo)給冬天帶來(lái)的生機(jī)。 3、你見(jiàn)過(guò)一朵花從春開(kāi)到冬嗎？你見(jiàn)過(guò)樹(shù)上的花朵在樹(shù)枝之間飛來(lái)飛去嗎？你見(jiàn)過(guò)會(huì)唱歌的花朵嗎？ 解析：“從春開(kāi)到冬、在樹(shù)枝之間飛來(lái)飛去、會(huì)唱歌”說(shuō)明了樹(shù)枝上的鳥(niǎo)比真實(shí)的花朵還要美麗的原因。三個(gè)問(wèn)句構(gòu)成了排比句式，語(yǔ)氣強(qiáng)烈，語(yǔ)意濃重。 4、實(shí)際上，鳥(niǎo)一直都在樹(shù)上，在夏天的樹(shù)上，在秋天的樹(shù)上。只是由于樹(shù)上有了真正的花朵，有了枝繁葉茂的搖動(dòng)，我們才看到了更多的生命的美麗，因而忽視了樹(shù)上的鳥(niǎo)。我說(shuō)，在一年四季，鳥(niǎo)從來(lái)就是樹(shù)上的花朵。 解析：之所以說(shuō)“鳥(niǎo)從來(lái)就是樹(shù)上的花朵”，是因?yàn)闊o(wú)論春夏秋冬她都點(diǎn)綴著樹(shù)木，把樹(shù)襯托得生機(jī)勃勃。 5、我想，一年四季的樹(shù)木會(huì)感謝一年四季的鳥(niǎo)。 解析：運(yùn)用擬人的修辭手法含蓄地表達(dá)了作者對(duì)鳥(niǎo)兒在一年四季中給人類(lèi)帶來(lái)美麗和歡樂(lè)的由衷贊美和感激。