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1、2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 后羿射日教案3 冀教版 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)目標(biāo)：正確認(rèn)識(shí)本課十個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)田字格里的十一個(gè)生字。 能力目標(biāo)：正確流利的朗讀課文，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣和愿望。 情感目標(biāo)：理解課文內(nèi)容，體會(huì)后羿一心為人民除害的大無(wú)畏精神。 教學(xué)難點(diǎn)：從語(yǔ)言文字中感悟后羿的人物形象和神話故事的神奇美妙。 教學(xué)時(shí)間：2課時(shí) 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、激趣導(dǎo)入： 師：同學(xué)們，你們喜歡神話故事嗎？知道神話故事中宇宙是什么樣的嗎？傳說(shuō)在很久很久以前，宇宙就像個(gè)大雞蛋，里面孕育著一個(gè)巨人——盤(pán)古。一天，他揮動(dòng)利斧

2、狠狠一劈，天和地分開(kāi)了。后來(lái)，一位女神——女?huà)z來(lái)到這里，在河邊捏起泥人，這些泥人落在地上又蹦又跳，從此以后，世界充滿了生機(jī)和活力。再后來(lái)又發(fā)生了許許多多的故事，其中《后羿射日》就是個(gè)很有意思的故事。（板書(shū)課題） （意圖）：學(xué)生在聽(tīng)故事中，進(jìn)入情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 二、整體感知。 1．自讀課文，我走到學(xué)生中間進(jìn)行聽(tīng)讀答問(wèn)。 自讀之前提出要求老師看到你們聽(tīng)的是那么入神，肯定很喜歡這個(gè)故事吧？那你們就用心讀讀，遇到不認(rèn)識(shí)的字，可以問(wèn)老師，問(wèn)同學(xué)或查字典，把句子讀通。 2．出示穩(wěn)中的生字新詞搶讀，開(kāi)火車(chē)式讀。 3．檢查讀課文情況。

3、 （1）指明按自然段輪讀課文，其他同學(xué)邊聽(tīng)邊注意是否正確，若不正確的地方用鉛筆作記號(hào)。 （2）讀后評(píng)價(jià)。 每個(gè)學(xué)生讀后其他共同評(píng)價(jià)，我即使糾正或以泛讀方式進(jìn)行知道。 （3）理解文中詞語(yǔ)。 讀出含有新詞的句子，說(shuō)一說(shuō)詞義，并把生字在組課外詞語(yǔ)。提出不懂詞語(yǔ)，共同解決。 4． 默讀課文 師：同學(xué)們默讀課文，做到不出聲，不指讀。讀完一個(gè)自然段就想一想這一自然段的意思是什么。（引導(dǎo)學(xué)生每讀完一個(gè)自然段，就說(shuō)一說(shuō)大致意思） （意圖：通過(guò)練習(xí)默讀，訓(xùn)練學(xué)生邊讀邊想，以培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣，并且為整體感知課文大意作鋪墊）

4、 5．自由讀全文 師：以自己喜歡的方式自由讀課文，邊讀邊想：課文講了一件什么故事，想好后與周 圍的同學(xué)講一講。 讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，我引導(dǎo)歸納出。 三、課后練習(xí)。 1．練習(xí)朗讀課文。 2．記憶生字字形。 第2課時(shí) 一、 復(fù)習(xí)引入。 （板書(shū)課題） 二、 精讀課文。 師：《后羿射日》講了一件什么故事？（學(xué)生說(shuō)一說(shuō)） 師：中國(guó)神話有千年歷史，《后羿射日》這個(gè)故事能一代一代流傳到現(xiàn)代，相信它一定打動(dòng)了很多人的心。我們?cè)诨氐焦适轮校阍儆眯淖x讀課文，再找一找，看看你對(duì)哪兒最感

5、興趣，哪兒深入打動(dòng)了你？ （設(shè)計(jì)意圖：這一環(huán)節(jié)引入，使學(xué)生從不同角度體會(huì)文章的內(nèi)涵） 1．學(xué)生自讀課文，小組討論。 2． 集體交流。 在交流中引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)此舉感受：（如果學(xué)生抓住這些句子，我在他們交流的基礎(chǔ)上進(jìn)一步引導(dǎo)，若不能抓住，我引導(dǎo)體會(huì)） （1） 世界很美麗 “世界……天空一次?！苯M織學(xué)生用讀來(lái)領(lǐng)會(huì)世界的美麗，共享美麗世界中快樂(lè)幸福的 生活。采取指名讀，我引讀。 （設(shè)計(jì)意圖：感受美麗的遠(yuǎn)古世界中，人們過(guò)著寧?kù)o幸福的生活。） （2） 感受人們?cè)谔?yáng)下“苦苦煎熬”的情景。 “這一下……還出

6、去”（當(dāng)體會(huì)世界很美后，學(xué)生若能接著交流到這，我順勢(shì)株株引導(dǎo) 體會(huì)，若每到這個(gè)內(nèi)容，我直接引導(dǎo)這里） （設(shè)計(jì)意圖：通過(guò)不同方式的反復(fù)讀體會(huì)人們：“苦苦煎熬”的生活） （3） 感受后羿的英雄形象。 “后羿看到……難過(guò)”感受他心地善良，把人們的痛苦放在心上，抓住非?！半y過(guò)”： “立刻搭上了一支箭……了下來(lái)?！弊プ　傲⒖獭北憩F(xiàn)了后羿一心為民除害的急切心情。 從“搭上、拉滿……”感受后羿的威武與英勇。抓住“應(yīng)聲落下”感受后羿的箭射的又快又準(zhǔn)，突出了后羿的武藝高強(qiáng)。 在“嗖——嗖——太陽(yáng)一個(gè)個(gè)落下來(lái)”引導(dǎo)學(xué)生從中進(jìn)一步感受后羿的武藝高

7、強(qiáng)。 “大家都很感激后羿……留下來(lái)?！备惺苋藗儗?duì)后羿的崇敬和愛(ài)戴。 （設(shè)計(jì)意圖：我們師生充分交流，品讀，體會(huì)后羿一新為民除害的大無(wú)畏精神，激發(fā)學(xué)生閱讀神話故事的興趣和愿望，培養(yǎng)學(xué)生的聽(tīng)說(shuō)品讀的能力。） 3．再次朗讀課文 師：你們是不是更喜歡這些個(gè)神話了？那自己在把你喜歡的部分或整個(gè)故事有滋有味的再讀讀吧。 （設(shè)計(jì)意圖：再次品讀課文，加深整體理解） 三、 拓展延伸。 師：向《后羿射日》這樣的神話故事還有很多，在你的記憶里還知道那些神話故事？（學(xué)生匯報(bào)） 師：課后大家找一找神話故事，用心讀一讀。 四、

8、 指導(dǎo)記憶，書(shū)寫(xiě)漢字。 重點(diǎn)知道“央”“谷”“丈”“炎”的間架結(jié)構(gòu) 區(qū)分“?！迸c“要” 板書(shū)設(shè)計(jì)： 后羿射日 善良 （難過(guò)） 武藝高強(qiáng) （嗖——嗖 應(yīng)聲落下） 附送： 2021-2022年三年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè) 聽(tīng)聽(tīng)、秋的聲音 1教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)目標(biāo)： 　　　知識(shí)目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀這首詩(shī)。 　　　情感目標(biāo)：一邊讀一邊展開(kāi)想象，能和同學(xué)們交流讀后的體會(huì)。 　　　能力目標(biāo)：仿照詩(shī)歌內(nèi)容，補(bǔ)寫(xiě)幾句詩(shī)文。 教學(xué)重點(diǎn)：邊讀邊想，能交流體會(huì)，自己創(chuàng)作詩(shī)歌。 教學(xué)難點(diǎn)：創(chuàng)作詩(shī)歌 教學(xué)時(shí)間：一課時(shí) 課前

9、準(zhǔn)備 　　　1．各種聲響（如風(fēng)聲、雨聲、落葉聲、蛐蛐聲等）的錄音帶。 　　　2．配套的課文朗讀磁帶。 　　　3．旋律優(yōu)美的輕音樂(lè)磁帶。 教學(xué)過(guò)程： 　　一、游戲?qū)耄归_(kāi)想象。 　　　1．游戲?qū)耄和瑢W(xué)們，自然界中有許多美妙的聲音，你們想欣賞一下嗎？下面我們做一個(gè)聽(tīng)錄音猜聲音的游戲，請(qǐng)大家閉上眼睛靜靜地聽(tīng)，然后說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到了哪些聲音。（播放聲響錄音帶） 　　　2．展開(kāi)想象：聽(tīng)著這些美妙的聲音，你腦海里出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？再次播放聲響錄音帶，引導(dǎo)學(xué)生想象并交流。 　　　3．有一位詩(shī)人在秋天里聽(tīng)到許多美妙的聲音，就寫(xiě)下了這么一首詩(shī)，你們想聽(tīng)聽(tīng)嗎？（揭題讀題） 　　 二

10、、初讀課文，整體感知。 　　　1．播放課文朗讀錄音或配樂(lè)范讀課文。 　　　2．自讀課文，要求讀準(zhǔn)字音、讀遍句子，生字可以多讀幾遍。 　　　3．指名學(xué)生讀，喜歡讀哪一節(jié)就讀哪一節(jié)。要求：把課文讀正確、讀流利。 　　 三、品讀想象，體會(huì)交流。 　　　1．品讀第1—3節(jié)，選擇自己最喜歡的一節(jié)，邊讀邊展開(kāi)想象：你眼前仿佛出現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面？（可以讓學(xué)生從看到的、聽(tīng)到的這些方面來(lái)想象）。 　　　2．指名學(xué)生進(jìn)行描述，把自己想象的畫(huà)面描述得美一點(diǎn)。 　　　3．學(xué)生評(píng)議并補(bǔ)充畫(huà)面，把畫(huà)面說(shuō)生動(dòng)、說(shuō)形象。 　　　4．帶著這種美好的感情朗讀自己喜歡的一節(jié)。 　　　5．加動(dòng)作讀自己喜歡的一節(jié)

11、。 　　 四、仿寫(xiě)詩(shī)歌，積淀語(yǔ)言。 　　　1．教師有感情地配樂(lè)誦讀第4—5節(jié)。 　　　2．讀后引述：聽(tīng)聽(tīng)，秋的聲音還有許多許多，讓我們一起走近每一片葉，每一朵花……去聽(tīng)聽(tīng)他們的聲音，并仿照課文第1．2節(jié)或第3節(jié)的樣子，也來(lái)作一段詩(shī)，好嗎？ 　　　3．播放聲響錄音帶，說(shuō)一說(shuō)你聽(tīng)到哪種聲音最美。 　　　4．學(xué)生自由作詩(shī)，在小組交流，幾個(gè)小伙伴可以合作一首詩(shī)。 　　　5．選派代表誦讀，給學(xué)生配上音樂(lè)。 　　 五、品讀體會(huì)，升華情感。 　　　1．指名誦讀最后一節(jié)。 　　　2．交流：從這一節(jié)感受到了什么？ 　　　3．帶著這種情感齊讀最后一節(jié)。 　　 六、誦讀回味，表現(xiàn)情感。 　　　1.有感情地朗誦這首詩(shī)，可以一個(gè)人誦讀，也可以和其他同伴一起合作誦讀?？梢赃呎b讀邊加上動(dòng)作。 　　　2. 有興趣的同學(xué)可以合作誦讀自己編的詩(shī)。 　　 七、作業(yè)。 　　　　自編一首詩(shī)。