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1、 數學《 100 以內數的認識》說課稿 教材分析 《 100 以內數的認識》是義務教育課程標準實驗教科書數學 （北師大版）一年級下冊第 1 單元《生活中的數》的內容是在學生學習了 20 以內數的認識且基本上已能數百以內數的基礎上進行教學的旨在讓學生在掌握數序的同時了解數數方法的多樣化及如何按規(guī)律選擇合適的方法數數這也是以后進一步學習百以內寫數、比大小的基礎 設計思路 1 ．體現(xiàn)數與生活密切聯(lián)系強調從學生身邊的事物出發(fā)認識數據此課前安排小調查課中利用生活中常見物品分類、 數數等使學生體會到“生活中處處有數” 2 ．提高

2、小組合作學習的有效性課中安排兩次小組合作學習第一次 8 人小組合作分類、 數數在活動中讓學生試著與他人分工、 合作第二次小組合作學習設計綜合練習—— “去公園” 如果說第一次合作學習是教師安排的話這次合作可屬于學生自發(fā)行為當學生獨自未數清 畫面數量時自發(fā)產生小組分工、合作的需要從而再次數數 3 ．促進學生主動、 個性化地學習數數中請學生選用自己喜歡的方法或自認為最快的方法進行對于方法不作統(tǒng)一要求尊重學生的個性化學習在數格子時請學生當小老師講自己巧數的方法其他學生可對其隨時發(fā)問了解自己不明白的地方充分體現(xiàn)教學過程的師生互動、生生互動學生在輕松、和諧的氛圍中主動地學習實現(xiàn)個性化

3、發(fā)展 教學目標 1 ．通過小組調查、數數活動初步體驗數與生活的密切關系 2 ．能運用不同的方法數出百以內的數知道 10 個 10 是 100 3 ．通過選擇合適的數數方法初步培養(yǎng)觀察能力與合作意識教學流程 一、匯報調查結果 請學生課前調查：生活中些方面存在著數說一句含有生活中的 一個實際數字的話 教師詢問調查結果 學生匯報調查情況 【體會生活中處處有數對 100 以內的數有一個初步感知】二、開展分類、數數活動 1 ．創(chuàng)設智慧老人和大家做游戲的情境 2 ．講清活

4、動（游戲）要求： （ 1）8 人一組在組長帶領下將盒中東西分成四類由組長分配好兩人分一類 （ 2）兩人合作用最快或最喜歡的方法一起數清各類東西的數量 （ 3）每類東西都數正確的小組獲勝 3 ．學生游戲 教師激情引入電腦顯示活動要求了解學生的數法觀察他們能否熟練數數對不同數法及時給予鼓勵和引導 學生看看盒中有幾樣東西小組合作學習先分類再動手數數 【 8 人小組的分類活動旨在體現(xiàn)學習中的分工與協(xié)作兩人合作 的數數活動使學生在操作中了解數序在共同數數中互相提示、 檢查用最喜歡的方法數數旨在體現(xiàn)個性化的學習

5、】 4 ．交流、匯報數數方法 （ 1）請學生講講自己是怎樣數的 教師激勵評價引導學生用多種方法數數學生展示數數方法集體接數 【尊重學生個性化學習成果】 （ 2）每當出現(xiàn)一種新的數數方法教師及時鼓勵學生當出現(xiàn)下列幾種情況請全班學生用此方法數數 1 個 1 個數——隨意接數；2 個 2 個數——數至 50；5 個 5 個數、 10 個 10 個數——數至 100 【只選此四種方法請學生接數原因在于這四種方法學生易于接 受旦生活中較為常用】 5 ．理解 10 個 10 是 100 （ 1）

6、小棒演示 ①（電腦顯示：一捆一捆出示小棒）提問：看看這有幾個 10 教師操作媒體引導學生探究學生觀察并思考 ②（教師出示 9 捆小棒后）提問：幾個 10 是多少再添 1 個 10 呢引入： 10 個 10 是 100 教師操作媒體引導學生探究學生議論并歸納 【通過直觀演示使學生初步感知“ 10 個 10 是 100”】 （2）小樹演示 ①（電腦演示先出示 1 棵樹再出示 1 排樹—— 10 棵最后出示 10 排樹）提問：估計一下共有多少棵樹 教師要求說明估計的理由學生觀察并估計講清理由

7、 ②驗證：得出 10 個 10 是 100 棵 學生數數 ③提問： 100 里有幾個 10 學生進行逆向思維 【培養(yǎng)學生的估算意識明確 “100 里有 10 個 10”學習逆向思維】 ④進行環(huán)保教育 （ 3）伸手指游戲①提問：每人有幾根手指請小組同學把手伸在一起數數看有幾 根手指 學生進行伸手指活動 ②給第二組再添兩個人提問：幾根手指 學生觀察并相互交流 【再次直觀地使學生體驗 100 有多少加深對“ 10 個 10 是 100” 的理解】 6 ．展示數數本領

8、 （ 1）學生小組成員展示要求： 1 個 1 個接數每人只接 1 個數 （2）反應訓練：按要求搶答每次只接 1 個數 1 個 1 個數（ 59、79）2 個 2 個數（ 48、68、78、88）5 個 5 個數（ 95） （ 3）實際生活中數數提問： 我們班多少人添上我和聽課老師呢（齊數）得出：數數時既不能多數也不能少數 教師提出生活問題學生通過數數解決問題 【在需進位處加強練習提高學生數數正確率能運用數數知識解決生活中簡單的實際問題】 7 ．綜合練習——去公園 （ 1）創(chuàng)設情境提要求 （ 2）播放多

9、媒體：在《春天在里》的樂曲聲中出現(xiàn)：天空中飛的鳥（ 5 只 5 只飛）水中游的鴨（ 2 只 2 只游）地面上的綠樹（ 1 棵 1 棵排）和鮮花（ 2 朵 2 朵排列） 學生欣賞音樂、畫面部分學生可能會數數 （ 3）教師啟發(fā)學生分工、合作匯報說說看到了什么有多少學生進行匯報并相互交流 （ 4）商議再次數數的形式 （ 5）小組分工再數一次說說：怎樣數的學生進行分工合作數數 【讓學生通過前、后兩次數數體會到分工合作的必要性同時也 是對各種數數方法的再次綜合應用很好地發(fā)展學生的數字概念】 三、選擇數數方法 1 ．

10、生活中數不同東西要學會選擇比較合適的數法舉例數樓層、 數本子 教師進行操作和演示學生觀察并思考可舉例 2 ．數點子 （ 1）（黃點子）提問：總數有多少個你怎樣這么快數出來教師操作電腦橫排出示點子圖學生觀察講數的方法 （ 2）交流后得出：數排列較整齊的物品數量時要先找規(guī)律 （ 3）（藍點子）先觀察后自己在書上圈再在展臺上展示、講評教師操作電腦豎排出示點子圖學生圈點子也可小組議一議 【數實物過渡到數點子看看學生是否能選擇較合適的方法但不作統(tǒng)一要求】 3 ．看誰數得快 （ 1）（出示方格圖）提問：怎樣數得快可先觀察再小組討論 （ 2）請學生當小老師上臺指屏幕講解 教師配合學生講解課件演示（移動、湊十、同樣多）學生有不明白的地方可直接向小老師發(fā)問 【培養(yǎng)學生的觀察能力以及善于表達、敢于發(fā)問的良好習慣學生當小老師隨時發(fā)問體現(xiàn)平等交流、個性化的學習氛圍】