《第一單元整合課例《鄧稼先》《說和做-記聞一多先生言行片段》《回憶魯迅先生》.docx》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《第一單元整合課例《鄧稼先》《說和做-記聞一多先生言行片段》《回憶魯迅先生》.docx（5頁珍藏版）》請在裝配圖網上搜索。

1、七下第一單元單元整合課例——領會關鍵語句段落感悟名人品格氣質 【設計意圖】 本單元所選課文都是講述名人故事，學習木單元了解這些杰出人物的經歷， 認識他們所做的貢獻，感受他們的崇高品格，學習他們良好的習慣和治學方法。 《鄧稼先》記敘了卓越的科學家、愛國者鄧稼先為我國成功研制原子彈等核武器 所做出的重大貢獻?！墩f和做一一記聞一多先生言行片段》記敘了充滿愛國熱情 的詩人、學者、民主戰(zhàn)士聞一多的事跡?！痘貞涺斞赶壬ü?jié)選）》回憶了偉大 的文學家魯迅先生日常生活的細節(jié)。本節(jié)課選擇這三篇文章進行整合，重點在于 整理積累名人的品格氣質，學會捕捉關鍵語句或語段理解文意，并體會表達的妙 處。 【教學設計

2、】 教學目標： 1、梳理文本，整理名人事跡，概括人物精神品質。 2、品析語句，感悟名人品質。 3、分析表達的妙處。 教學重難點：1、品析語句，感悟名人品質。 2、分析表達的妙處。 教學設計： -：導入 二：任務一溫習舊知，提煉品質。 活動一：概括文本，“通過學習《—》，我認識了o ” 任務二 品析語句，感悟精神。 活動二：捕捉關鍵詞語或段落，揣摩細節(jié)描寫，分析人物性格。 任務三 多種表達，深入探究。 活動三：品析語段，分析抒情議論表達方式的作用。 任務四嘗試練筆，抒寫人物。 活動四：以《我的朋友》為題，寫一個200字左右的片段。 【教學過程】 一：導入 同

3、學們：在中國璀璨的五千年文化中留下許多悠久的歷史文化，更是有 一批批偉大的名人留下豐富的人文遺產，本單元的兒篇文章讓我們認識了我國現 代軍事的奠基人鄧稼先，愛國民主戰(zhàn)士聞一多，中國脊梁魯迅先生，今天讓我們 再次重溫這幾篇課文，學習他們的優(yōu)秀品質，并嘗試各種寫作方法，來抒寫人物 精神。 二：任務一溫習舊知，提煉品質 師：本堂課我們共同來完成四個任務。首先是第一個人物：溫習舊知，提煉 品質。同學們，這幾篇課文我們都學過，現在請同學們使用“通過學習《—》， 我認識了0 ”來溫習所學課文，可以多角度談談自己對這幾篇文章更深的理解。 生：通過學習《鄧稼先》，我認識了鄧稼先鞠躬盡瘁，死而后巳的奉獻精

4、神。 生：通過學習《鄧稼先》，從作者楊振寧至情至深的筆觸中我了解了鄧稼先 樸實、敦厚、溫和的性格與氣質。 生：通過學習《鄧稼先》，我了解到鄧稼先對中國所做的偉大貢獻，更被他 淡泊、質樸所感染。 生：通過學習《說和做》，我認識到聞一多是一名卓越的學者，一名偉大的 愛國者，是一位言行一致的志士仁人。 生：通過學習《說和做》，我看到了聞一多先生的嚴謹刻苦的治學精神，無 私無畏的斗爭精神，澎湃執(zhí)著的愛國熱情。 生：通過學習《說和做》，我認識了聞一多言行一致的高尚品格。 生：通過學習《說和做》，我認識到聞一多先生是一個有著大無畏精神的革 命斗士，長須飄飄走在隊伍的最前面。 生：通過學習《回憶

5、魯迅先生》，我領會到作者蕭紅對魯迅先生的景仰、敬 愛之情。 生：通過學習《回憶魯迅先生》，我看到魯迅先生零碎的日常生活片段。 生：通過學習《回憶魯迅先生》，我認識了不一樣的魯迅先生，他平易近人, 他工作認真，他觀察事物仔細，他關心他人。 師：是的，這幾篇文章我們認識了幾個偉大人物，他們的精神品質高貴有質 樸，值得我們學習，請同學們多閱讀、多積累。 三：任務二：品析語句，感悟精神 師：在單元目標中要求我們在學習本單元的過程中關注關鍵詞語與段落，品 味其含義，那么接下來我們就來品析語句，感悟精神。 師：“如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他 的性格與品質?！痹囌f

6、說你對這句話的理解。 （屏幕顯示） “如果稼先再次選擇他的人生的話，他仍會走他已走過的道路。這是他的性 格與品質。"《鄧稼先》 生：為中華民族的崛起，為廣大人民的利益，奉獻自己的一生，這是鄧稼先 的人生。走這樣的人生道路，是鄧稼先的性格與品質決定的。所以作者說，如果 鄧稼先再次選擇人生，還會這么走。這兩句話總寫出了鄧稼先的偉大之處。 師：這句話點出這篇文章人物的精髓，所以關鍵語句能起到揭示主旨，畫龍 點睛的作用。 師：我們再來看看聞一多這篇課文中的句子，體會這幾個句子的妙處。 （屏幕顯示） 明知兇多吉少，而聞一多先生大無畏地站在群眾大會上，大罵特務，慷慨淋 漓，并指著這群敗類說：

7、“你們站出來！你們站出來！” 他“說"了。說得真痛快，動人心，鼓斗志氣沖斗牛，聲震大地！ 他“說” 了： “我們要準備像李先生一樣，前腳跨出大門，后腳就不準備 再跨進大門。" 生：這兒個句子通過使用描寫語言和動作的詞語，細節(jié)刻畫，我們收獲了一 位大無畏的革命家的風采。 師：文中這樣的例子有很多，關鍵詞語能夠起到突出人物性格，使人物形象 更豐滿的效果。 師：我們再來看看《回憶魯迅先生》這篇文章，這篇文章更是作者簫紅使用 細膩的筆觸透過一個個特寫鏡頭把不一樣的魯迅先生呈現在大家面前。哪位同學 來分享一下。 生：開頭段落直接描寫，別具一格，描寫魯迅先生的笑聲是明朗的，寫出魯 迅先生的真誠

8、，樂觀開朗、平易近人。 （屏幕顯示） 魯迅先生的笑聲是明朗的，是從心里的歡喜。若有人說了什么可笑的話，魯 迅先生笑得連煙卷都拿不住了，常常是笑的咳嗽起來。 師：這位同學概括的很到位，那我們再來思考：作者為何開篇要從魯迅先生 的笑寫起？ 生：寥寥幾句，一個樂觀爽朗、平易近人的魯迅形象便躍然紙上，跟一些人 心目中嚴厲的魯迅形象形成了鮮明對照，吸引同學們的閱讀興趣。 師：這也是關鍵語句發(fā)揮的作用。我們概括為：關鍵詞語或段落在文中能起 到揭示主旨畫龍點睛、體現人物性格、有助于理解文意推動情節(jié)發(fā)展等作用，希 望同學們在學習中不斷積累與實踐。 （屏幕顯示） 關鍵詞語或段落作用： 揭示主旨畫

9、龍點睛 體現人物性格 有助于理解文意推動情節(jié)發(fā)展等 四：任務三：多種表達，深入探充 師：文學作品一?般都會使用多種表達方式，比較常見的表達方式有哪幾種？ 生：記敘，描寫，說明，議論，抒情。 師：本單元的兒篇文章較好的使用了兒種表達方式，接下來我們來舉例總結 表達的妙處。請同學們分析這幾段文字。 （屏幕顯示） 鄧稼先是中國幾千年傳統文化所孕育出來的有最高奉獻精神的兒子。 仰之彌高，越高，攀得越起勁；鉆之彌堅，越堅，鉆得越鍥而不舍。 魯迅先生坐在那兒，和一個鄉(xiāng)下的安靜老人一樣。 生：我來點評第一句。這句話使用議論、抒情的表達方式，是說中國幾千年 傳統文化講究人與人之間關系的和

10、諧，和睦相處，講究為人忠厚、謙虛、真誠、 樸實。鄧稼先汲取了中國傳統文化中這些優(yōu)秀的部分，并變成了自己的氣質品格, 高度贊揚了鄧稼先的優(yōu)秀品質。 生：我來點評第二句。這句話使用夾敘夾議的手法寫出了聞一多對“說”與 “做”的態(tài)度和原則一一嚴謹踏實、勇往直前、堅持不懈。 生：我來點評第三句。這句使用抒情、議論的表達方式寫出魯迅先生作為普 通人平靜而祥和、偉大而平凡的狀態(tài)，表現了魯迅先生心態(tài)平和、外表樸實，不 張揚和慈愛的特點。 師：在寫人的文章中，運用抒情議論的表達方式，既提煉了人物的精神品質， 也對文章主旨起到了升華的作用。同學們在寫作實踐中可以有意識的進行嘗試。 （屏幕顯示） 抒情議論作用： 既提煉了人物的精神品質，也對文章主旨起到了升華的作用。 五：任務四：嘗試練筆，抒寫人物 師：通過學習這幾篇文章我們既要明白鄧稼先、聞一多、魯迅先生偉大人物 的精神品質，感受其精神內涵，作為我們成長的標桿；又要學習優(yōu)秀作品的寫作 特色，運用到我們的寫作實踐。 師：這幾篇文章中我們要關注到寫人物既要寫出人物的外在特點，也要寫出 人物的精神內涵，可以借助關鍵詞語與段落，可以關注細節(jié)描寫，可以將抒情議 論等表達方式相結合，請同學們接下來進行課堂小練：以《我的朋友》為題，寫 一個200字左右的片段。 （分享略） 師：下課。