《美術(shù)《會亮的玩具》教學(xué)設(shè)計》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《美術(shù)《會亮的玩具》教學(xué)設(shè)計（3頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、美術(shù)《會亮的玩具》教學(xué)設(shè)計 一、 教學(xué)目標(biāo) 知識與能力：引導(dǎo)學(xué)生初步了解用電發(fā)光的原理及方法。 過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮想象力，將各種廢舊材料組合加工成會亮的玩具。 情感態(tài)度與價值觀：通過小組合作制作會亮的玩具， 培養(yǎng)學(xué)生動手能力的同時激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新 精神，培養(yǎng)學(xué)生了解合作意識的重要性。 二、 教學(xué)重難點 教學(xué)重點：進(jìn)行燈泡發(fā)光原理的解說，并引導(dǎo)學(xué)生利用生活中的廢棄材料結(jié)合燈泡發(fā)光原理 的電路知識制作“會亮的玩具”的設(shè)計圖和實物模型。 教學(xué)難點：如何根據(jù)燈泡發(fā)光原理及各種發(fā)光源， 合理運用各種材料制作出有趣獨特的會亮 的玩具。 三、 教學(xué)策略 本課是一節(jié)集欣賞性、創(chuàng)造性

2、、科技性于一體的美術(shù)課，屬于“設(shè)計?應(yīng)用”領(lǐng)域的課程。 是學(xué)生從初步了解發(fā)電發(fā)光的原理到利用身邊各種廢舊材料組合加工成會亮的玩具的制作 過程。根據(jù)素質(zhì)教育要求、新課改的精神本課采用“啟發(fā)式引導(dǎo)一一探索發(fā)現(xiàn)一一欣賞分析 ――設(shè)計體驗一一嘗試制作一一學(xué)生自評互評教師總結(jié)” 這樣的教學(xué)策略，讓學(xué)生通過觀察 分析中了解其制作原理方法，從而制作出一件精美獨特的會亮的玩具作品。 四、 教學(xué)過程 課前準(zhǔn)備 1）學(xué)生通過看書、上網(wǎng)、向家長或科學(xué)老師等請教，了解交流燈泡發(fā)光的電路原理。 （2）師生共同收集各種用來制作發(fā)光的材料及玩具外觀的廢舊材料，如飲料瓶、塑料盒、 電池、電線、膠布、彈簧、繩子

3、、鐵絲線等等。 激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成良好課前準(zhǔn)備習(xí)慣。 導(dǎo)入新課 啟發(fā)式導(dǎo)入 師：同學(xué)們，我們今天帶來了這么多材料，你覺得我們可以用這些材料做什么嗎？（出示： 一節(jié)干電池，一小節(jié)電線，一個小燈泡，膠布） 0K同學(xué)們，你們知道用什么方法可以使小 燈泡發(fā)光嗎？（師生共同探討，并進(jìn)行嘗試，也可以請學(xué)生現(xiàn)場演示， 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情） 引出課題一一《會亮的玩具》 備注：結(jié)合科學(xué)課的知識，將電線的一端繞在小燈泡的線圈上固定好， 另一端則用膠布固定 在干電池的負(fù)極，這時只要將小燈泡接觸到干電池的正極，小燈泡即會發(fā)亮。 通過讓學(xué)生觀察準(zhǔn)備好的材料（電池、電線、膠布，彈簧鐵絲）等工具，激

4、發(fā)學(xué)生的聯(lián)想， 同時也讓學(xué)生通過想象初步了解燈泡發(fā)光的原理， 輕松地解決了本課重點。為下一步制作打 下堅實的基礎(chǔ)。 探索發(fā)現(xiàn) 1 ?同學(xué)們，剛剛我們一起做了這一組實驗， 現(xiàn)在我們再來看這一幅電路圖（展示電路圖）, 有沒有同學(xué)知道燈泡電線開關(guān)等的工作原理呢？ （可做小組討論，師生交流，一起探究得出 燈泡發(fā)亮的相關(guān)工作原理） 2 ?同學(xué)們，我們現(xiàn)在已經(jīng)懂得了燈泡發(fā)亮的工作原理，現(xiàn)在請 你們采用小組合作的方式，為接下來將要制作的會亮的玩具做好內(nèi)芯 （小組合作操作，教師 巡回指導(dǎo)） 3?好的，現(xiàn)在同學(xué)們都能完成內(nèi)芯的制作，但只有光源材料能稱得上是玩具嗎？當(dāng)然不能 要知道我們要發(fā)明的可

5、是會亮的玩具啊！ 而且制作光源難道只有通過制作內(nèi)芯這種方法嗎？ （啟發(fā)學(xué)生充分發(fā)揮想象力， 進(jìn)行多種光源制作的探索， 并在完成光源制作的基礎(chǔ)上， 進(jìn)行 整體的構(gòu)思，如何設(shè)想會亮的玩具） 通過教師和學(xué)生一起做實驗，讓學(xué)生了解要制作一件會亮的玩具首先要了解發(fā)電的原理， 并在制作之前設(shè)計出電路圖， 這樣才能方便制作，同時也讓學(xué)生了解了燈泡是怎么亮起來的， 需要用到哪些已經(jīng)準(zhǔn)備好的材料。 欣賞分析 范作解析 我這有一件已經(jīng)完成的作品， 請同學(xué)們分成小組利用剛才我們研究討論的方法分析一下這件 作品的結(jié)構(gòu)及制作方法，步驟。 小組交流討論分析教師出示會亮的玩具的結(jié)構(gòu)及制作步驟。 設(shè)計電路圖

6、并制作。 設(shè)計玩具的外形并制作。 把電路部分和玩具部分組合在一起。 給會亮的玩具加上裝飾。 通過小組分析的活動，讓學(xué)生能夠自主學(xué)習(xí)的同時，提高語言表達(dá)能力及解決問題的能力。 并讓學(xué)生充分了解，小組合作的重要性。并通過分析交流了解會亮的玩具最終的制作方法及 步驟。 設(shè)計體驗 學(xué)生嘗試制作，教師制定制作方案。 現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)身邊已收集到的各種材料， 小組討論，提出設(shè)計方案。2）結(jié)合學(xué)生提出 的方案，教師加以引導(dǎo)，師生共同探究。 小組分工合作，制作設(shè)計圖稿（實物圖原理圖擬出設(shè)計方案材料分析等） （備注：參考方案, 見學(xué)生用書圖例） 通過學(xué)生之間的交流分析，利用小組各位同學(xué)帶

7、的材料制定制作方案， 培養(yǎng)學(xué)生小組合作能 力及解決問題的能力。 嘗試制作 1教師示范幾種基本的制作方法，并出示實物 2 ?現(xiàn)在請同學(xué)們根據(jù)設(shè)計稿（小組合作），結(jié)合前面已經(jīng)制作好的光源部件，利用身邊的 廢舊材料，進(jìn)行組合創(chuàng)造，制作出一個與眾不同發(fā)亮的玩具 3?教師巡回指導(dǎo)，答疑解惑（與學(xué)生一起探討，適當(dāng)給以示范，并鼓勵學(xué)生通過集體討論 來解決實際組裝中遇到的困難，如玩具的美觀實用與電路光源正常工作的關(guān)系等） 通過教師的示范引領(lǐng)， 學(xué)生能夠直觀的了解制作方法及難點， 學(xué)生通過觀察體驗， 教師答疑 解惑也更清楚自己作品的不足并加以改進(jìn)。 自評互評 展示作品 學(xué)生典型作品展示，并進(jìn)行作品自評、互評，小發(fā)明家們的講解答疑，老師加以肯定優(yōu)點， 指出不足，并給以鼓勵。 利用學(xué)生互評和自評， 促進(jìn)他們的交流學(xué)習(xí)。 請學(xué)生談?wù)剬ψ约鹤髌返目捶皠?chuàng)作過程的體 會。這樣讓每個學(xué)生都成為主動參與者， 既鍛煉了學(xué)生的語言表達(dá)能力， 又提高了他們的審 美鑒賞能力。