《七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元4古代詩(shī)歌四首次北固山下教案3新人教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《七年級(jí)語文上冊(cè)第一單元4古代詩(shī)歌四首次北固山下教案3新人教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 第4課古詩(shī)四首次北固山下 教學(xué)目標(biāo) 1、理解詩(shī)歌的內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)名句所包含的哲理意義。 2、體味詩(shī)歌情景交融的特點(diǎn)和譴詞造句的妙處。 3、繼續(xù)學(xué)習(xí)律詩(shī)的格律常識(shí)。 學(xué)情分析 7年級(jí)學(xué)生基礎(chǔ)相對(duì)來說比較差，本課主要是引導(dǎo)學(xué)生賞析詩(shī)歌。 重點(diǎn)難點(diǎn) 1、頸聯(lián)中所包含的哲理意義。 2、本詩(shī)情景交融的寫作特點(diǎn)。 4教學(xué)過程 一、導(dǎo)入 同學(xué)們，誰知道在我國(guó)的唐代、宋代、元代分別有哪種文學(xué)體裁發(fā)展得最有成就？ （唐詩(shī)、宋詞、元曲）的確，中國(guó)自古就是一個(gè)詩(shī)的國(guó)度，以古老的《詩(shī)經(jīng)》發(fā)端，優(yōu)秀 的詩(shī)歌作品浩如煙秒。今天我們就學(xué)習(xí)一首唐詩(shī)《次北固山下》，讓我們合著悠揚(yáng)的音樂一 起來

2、朗讀這首詩(shī)吧。 二、學(xué)習(xí)律詩(shī)的格律常識(shí) 在學(xué)習(xí)詩(shī)歌之前，應(yīng)先了解有關(guān)詩(shī)歌的常識(shí)。 通常所說的詩(shī)歌包括古體詩(shī)、 樂府詩(shī)、 律詩(shī)、絕句、詞、曲等。唐代以前出現(xiàn)的較少格律限制的詩(shī)體叫古體詩(shī)。如《觀滄?！?。而 把唐朝新出現(xiàn)的律詩(shī)、絕句叫近體詩(shī)。如《錢塘湖春行》就是律詩(shī)，《登鸛雀樓 ,?就是絕 句。 律詩(shī)，因格律要求 嚴(yán)格而得名，有五言律詩(shī)、七言律詩(shī)兩種，；律詩(shī)的格律規(guī)定有三（《錢 三、限制了對(duì)仗，八句可分為四聯(lián)，中間兩聯(lián)必須 塘湖春行》中幻燈片 5增加以下文字: 兩兩對(duì)仗，是兩對(duì)對(duì)偶句。） 以《次北固山下》為例說明：（幻燈片 首聯(lián)：（1）客路青山外， （2） 頷聯(lián)：（3）潮平兩岸闊

3、， （4） 頸聯(lián)：（5）海日生殘夜， （6） 尾聯(lián)：（7）鄉(xiāng)書何處達(dá)？ （8） 三、整體感知 1、自由朗讀，學(xué)生齊讀。 2、教師指導(dǎo)讀 次/北固山下 客路/青山外，行舟/綠水前。 潮平/兩岸闊，風(fēng)正/一帆懸。 海日/生/殘夜，江春/入/舊年。 鄉(xiāng)書/何處達(dá)？歸雁/洛陽(yáng)邊。 3、參照注釋，同桌互譯詩(shī)句。 投影： ①客路， “舟行” ②潮平， ③風(fēng)正， 2重現(xiàn)，增加一些文字。如下：） 行舟綠水前。 風(fēng)正一帆懸。一一對(duì)偶聯(lián) 江春入舊年。一一對(duì)偶聯(lián) 歸雁洛陽(yáng)邊。 當(dāng)指驛道，是旅客來往所走的道路。鎮(zhèn)江是當(dāng)時(shí)水陸交通的樞紐，故以“客路”與 相對(duì)應(yīng)。 指潮與岸齊，

4、因而兩岸顯得寬闊，這是春潮初升時(shí)的景象。 指順風(fēng)，且風(fēng)力不大，所以帆是懸掛之形。 ④殘夜，夜將盡時(shí)分，太陽(yáng)從東方升起，又因鎮(zhèn)江跟東海相距不遠(yuǎn)，故稱海日。 ⑤舊年，相對(duì)于新年而言，舊年未盡而江上春潮已生，故謂“江春入舊年”。 ⑥鄉(xiāng)書即家書，指詩(shī)人寄給洛陽(yáng)家 ?中的信；舊謂鴻雁可以傳遞書信，故詩(shī)人有托.書于歸雁 之意。 4、朗讀詩(shī)歌，體會(huì)一下詩(shī)中包含的情感。（學(xué)生發(fā)言，教師點(diǎn)撥） 這是一首寫景抒情的七言律詩(shī)。詩(shī)人王灣因長(zhǎng)江的風(fēng)景引起旅途的鄉(xiāng)愁，它既寫了作者客游 他鄉(xiāng)的羈旅之愁，又寫出了作者放眼山川的寬闊和博大的胸襟。 2、如果說這首詩(shī)寫了羈旅之愁，在首聯(lián)中有沒有體現(xiàn)？ 分析

5、：首聯(lián)以對(duì)偶句發(fā)端，寫詩(shī)人乘舟正朝著眼前的“綠水”前進(jìn)，駛進(jìn)“青山”駛向 “青山”之外的遙遠(yuǎn) 的客路（幻燈片3:小舟緩緩前行，周圍是綠水青山。文字：“客路青 山外，行舟綠水前”）。此聯(lián)先寫“客路”而后寫“行舟”，其人在江南，神馳故里的漂 泊、羈旅之情，已流露于字里行間。 四：賞析 1、《次北固山下》這首詩(shī)哪一句直接抒情？哪些句子屬于寫景？能說出來這是什么寫作手 法嗎？ 明確：第四句“鄉(xiāng)書何處達(dá)，歸雁洛陽(yáng)邊。”直接抒情，其他三句屬于寫景。先寫景，再 抒情，景為情設(shè)，情因景生，這是詩(shī)歌里常用的情景交融寫作手法。 2、前面三句寫景，各有特色，你最喜歡哪一句？說說你的感受和理由？ 設(shè)

6、想：分小組交流各自的感受與觀點(diǎn)，然后請(qǐng)幾位同學(xué)登臺(tái)講述。以鼓勵(lì)為主，尊重學(xué)生的 生活經(jīng)驗(yàn)世界、多元理解和獨(dú)特感受。 參考理解：①客路青山外，行舟綠水前：“青山”指北固山，綠水指長(zhǎng)江。此處加了 “外” “前”兩字，將北固山的位置，確定得不能用于別處，詩(shī)人以平實(shí)之筆開篇，寫自己岸上 的旅途在望不到的青山之外，可見旅途是艱辛的，而走得越遠(yuǎn)，離家鄉(xiāng)也就越遠(yuǎn)，鄉(xiāng)愁也 就越濃，這為下面的抒情交待了緣由。②潮平兩岸闊，風(fēng)正一帆懸：完全是寫景，其中“平” “闊” “正” “懸”都是詩(shī)眼。潮平兩岸即闊，風(fēng)正一帆正掛著，江面愈發(fā)寬廣，再加上江 水中央一片船帆高高掛起，使得長(zhǎng)江兩岸的距離愈顯闊大。漸漸

7、上漲的江水與恰到好處的正 風(fēng)吹拂二者相合，才有這“風(fēng)正一帆懸”，這兩句以白描的手法寫出了江面的景象，構(gòu)圖精 美，意境開闊，與“大漠孤煙直，長(zhǎng)河落日?qǐng)A”的陸地風(fēng)光有異曲同工之妙 ③海日生殘夜，江春入舊年：“海日”兩句詩(shī)人把個(gè)晝夜更替的壯觀景象與新舊相接的時(shí) 光荏苒描繪的傳神入化， 給人開辟出自由想象的無限空間。詩(shī)人把思?xì)w盼歸的鄉(xiāng)情暗暗融入 這“海日、江春”之中，人在此晝夜更替、新舊相接之時(shí)萌發(fā)思?xì)w盼歸的鄉(xiāng)情是自然而然。 這一聯(lián)在此詩(shī)中起轉(zhuǎn)折作用，詩(shī)題為“次北固山下”，“次”當(dāng)“停駐、停 泊”講，此聯(lián) 剛好寫第二日早上又早起趕路，“海日”承上聯(lián)“潮平兩岸闊”而來，“生殘夜”從將盡未 盡的

8、夜色中升起，“江春入舊年” 一句寫作者情緒陡轉(zhuǎn)，眼前景色使作者鄉(xiāng)情陡生， 尾聯(lián)“鄉(xiāng) 書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”的無奈情緒便很自然的產(chǎn)生。 3、此聯(lián)寫的是什么？古來很多人稱贊這兩句詩(shī)氣勢(shì)逼人，意境豪闊，你的感覺怎樣？ 最后一句“鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽(yáng)邊”點(diǎn)名了詩(shī)的主題，你是怎么理解這種鄉(xiāng)愁的？ （學(xué)生各抒己見，自由作答，參考理解要點(diǎn)：古代交通的限制，運(yùn)用了雁的意象，鄉(xiāng)愁人人 有，人的情感歸宿） （四）課外拓展 思鄉(xiāng)是中國(guó)文學(xué)的主題之一， 無數(shù)的鄉(xiāng)愁陪伴著無數(shù)的詩(shī)人，同時(shí)無數(shù)的詩(shī)人創(chuàng)造了無數(shù)的 你還能想到其他的表 鄉(xiāng)愁詩(shī)。 鄉(xiāng)愁豐富了我們的情感世界， 鄉(xiāng)愁詩(shī)豐富了我們的文學(xué)世界。 現(xiàn)鄉(xiāng)愁的詩(shī)歌嗎？