《繪本故事《是誰嗯嗯在我的頭上》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《繪本故事《是誰嗯嗯在我的頭上》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 繪本故事《是誰嗯嗯在我的頭上》教學(xué)設(shè)計及教學(xué)反思 繪本故事《是誰嗯嗯在我的頭上》教學(xué)設(shè)計一、教學(xué)目標(biāo)1、在閱讀繪本的過程中獲取鴿子、老馬、野兔等動物“便便”的知識，并通過師生共讀進(jìn)行語言描述。（朗讀訓(xùn)練）2、收集課外資料，抓住其他動物嗯嗯的特點(diǎn)，利用繪本的句式進(jìn)行對話仿寫——小鼴鼠問（ 　?。骸笆遣皇悄汔培旁谖业念^上？”“不是我，我的嗯嗯是這樣子的?！薄ㄕZ言訓(xùn)練）3、運(yùn)用故事中的好詞、固定句式仿編故事。二、教學(xué)重難點(diǎn)：仿編故事三、故事內(nèi)容這是一個讓所有的孩子感到過癮并增長知識的故事，光看到這個書名，就會覺得很有趣。本來關(guān)于大小便的事是很難以啟齒的，

2、但是，這本書以一個有趣的故事從科學(xué)的角度來闡釋了這個問題，讓孩子學(xué)會以科學(xué)的眼光來坦然面對本來就光明正大的生理問題。孩子們在書中會認(rèn)識到鴿子、老馬、野兔、山羊、奶牛、豬先生等不同的動物不同的“嗯嗯”。這更是一本關(guān)于快樂的書。一心想知道是誰“嗯嗯”在它頭上的小鼴鼠，歷經(jīng)“千辛萬苦”才尋找到了“元兇”，它選擇的“復(fù)仇”方式既在意料之外，又在情理之中。四、教學(xué)過程教學(xué)環(huán)節(jié)故事內(nèi)容師生活動設(shè)計意圖一、激趣導(dǎo)入師向生介紹新朋友（小鼴鼠），今天老師要講一個關(guān)于小鼴鼠的故事。出示圖書引起學(xué)生閱讀的興趣二、師生共讀嗯嗯掉在小鼴鼠頭上小鼴鼠問鴿子師范讀朗讀訓(xùn)練：通過指名讀、小組讀、男女生賽讀、師生共讀等多種形式

3、，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。小鼴鼠問馬先生師讀旁白，生分角色讀小鼴鼠和馬先生（指名讀）小鼴鼠問野兔師讀旁白，男生讀小鼴鼠，女生讀野兔。（男女賽讀）小鼴鼠問山羊師讀旁白，生分角色讀小鼴鼠和山羊（指名讀）小鼴鼠問奶牛師讀旁白，小組讀小鼴鼠和奶牛小鼴鼠問豬先生師讀旁白，小組讀小鼴鼠和豬先生小鼴鼠問蒼蠅師生共讀，指名讀（旁白、小鼴鼠、蒼蠅）小鼴鼠問大狗師生共讀，生讀括號里的句子。三、回顧故事，指導(dǎo)寫法。師：故事講了哪幾種動物？它們的嗯嗯是怎樣的？鴿子：又濕又黏馬先生：五坨又大又圓，像馬鈴薯一樣，咚咚咚野兔：十五個像豆子一樣，噠噠噠山羊：像一顆顆咖啡色的球奶牛：好像一盤巧克力蛋糕豬先生：軟軟的回顧句式：小鼴鼠

4、問（ 　?。骸笆遣皇悄汔培旁谖业念^上？”“不是我！我的嗯嗯是這樣子的。”（嗯嗯的顏色、數(shù)量、聲音、樣子、質(zhì)地等）總結(jié)各種動物嗯嗯的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生抓住好詞、比喻句的寫法進(jìn)行仿寫，把句子寫生動、具體。四、交流課外收集動物嗯嗯的特點(diǎn)小組交流，指名匯報。課前收集資料，增長見識。五、仿寫片段（動物A）問(動物B）：“是不是你嗯嗯在我的頭上？”“不是我！我的嗯嗯是這樣的?！保?　　動物B嗯嗯的特點(diǎn) 　　） 　　1、小組討論，故事的主人公要一致。2、仿寫對話，用上仿寫的句式。3、指名匯報。在“讀”的前提下，對故事進(jìn)行“仿寫繪”訓(xùn)練。通過對片段的仿寫，提高學(xué)生仿寫能力。七、仿編故事1、小組交流，仿編故事。把

5、組員的每個片段集中起來，再討論故事的開頭和結(jié)尾，編成一個完整的故事。2、小組匯報。小組合作，在仿寫片段的基礎(chǔ)上，仿編故事，發(fā)揮小組凝聚力。八、總結(jié)小鼴鼠用它自己的經(jīng)歷教會了我們識別各種動物嗯嗯的特點(diǎn)。這個有趣的故事不僅讓我們大開眼界，還從句段篇的仿寫中教會我們仿編故事。九、布置作業(yè)給仿寫的文字配上圖畫，加上開頭和結(jié)尾，編成一個完整的故事。以小組為單位合作制作繪本小書。繪本故事《是誰嗯嗯在我的頭上》測評方案廣州天河區(qū)銀河小學(xué) 　　陳昕昕從屬技能績效目標(biāo)考試題朗讀訓(xùn)練通過各種形式的分角色朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，提高朗讀水平。1、學(xué)生分角色讀小鼴鼠和馬先生2、小組讀小鼴鼠和奶牛（小組賽讀）3、

6、男生讀小鼴鼠，女生讀野兔。（男女賽讀）4、師生共讀，生讀括號里的句子。詞匯表達(dá)訓(xùn)練利用繪本的句式進(jìn)行對話仿寫1、疊詞2、比喻句3、象聲詞例如：1、又濕又黏（“又A又B”式）2、軟軟的（“AA的”式）3、五坨又大又圓，像馬鈴薯一樣，咚咚咚（“又A又B”式，比喻句：像……一樣，象聲詞）4、十五個像豆子一樣，噠噠噠（量詞+比喻句：像……一樣+象聲詞）5、像一顆顆咖啡色的球6、好像一盤巧克力蛋糕（比喻句）句式表達(dá)訓(xùn)練總結(jié)各種動物嗯嗯的特點(diǎn)，指導(dǎo)學(xué)生抓住好詞、比喻句的寫法進(jìn)行仿寫，把句子寫生動、具體。仿寫句式：小鼴鼠問（ 　?。骸笆遣皇悄汔培旁谖业念^上？”“不是我！我的嗯嗯是這樣子的。”（嗯嗯的顏色、

7、數(shù)量、聲音、樣子、質(zhì)地等）片段表達(dá)訓(xùn)練在“讀”的前提下，對故事進(jìn)行“仿寫繪”訓(xùn)練。通過對片段的仿寫，提高學(xué)生仿寫能力。仿寫片段：（動物A）問(動物B）：“是不是你嗯嗯在我的頭上？”“不是我！我的嗯嗯是這樣的?！保▌游顱嗯嗯的特點(diǎn)） 　　口頭表達(dá)訓(xùn)練小組合作，在仿寫片段的基礎(chǔ)上，仿編故事。仿編故事：把零散的每個片段集中起來，再討論故事的開頭和結(jié)尾，編成一個完整的故事。仿寫繪訓(xùn)練給仿寫的文字配上圖畫，加上開頭和結(jié)尾，編成一個完整的故事。以小組為單位合作制作繪本小書。繪本閱讀《是誰嗯嗯在我的頭上》教學(xué)反思 光看《是誰嗯嗯在我頭上》這個書名，就會覺得很有趣。本來關(guān)于大小便的事是很難以啟齒的，但是，這本

8、書以一個有趣的故事從科學(xué)的角度來闡釋了這個問題，讓孩子學(xué)會以科學(xué)的眼光來坦然面對本來就光明正大的生理問題。孩子們在書中會認(rèn)識到鴿子、老馬、野兔、山羊、奶牛、豬先生等不同的動物不同的“嗯嗯”。這更是一本關(guān)于快樂的書。一心想知道是誰“嗯嗯”在它頭上的小鼴鼠，歷經(jīng)“千辛萬苦”才尋找到了“元兇”，它選擇的“復(fù)仇”方式既在意料之外，又在情理之中。 　　在教學(xué)過程中，我采用了層層遞進(jìn)的教學(xué)方法，把教學(xué)過程分成了六部分： 　　一、激趣導(dǎo)入。 　　二、師生同讀，理解故事。 　　三、回顧故事，指導(dǎo)寫法。 　　四、仿寫片段。 　　五、仿編創(chuàng)作故事。 　　六、總結(jié) 　　本節(jié)課中，我借助圖片、PPT畫面，依托師生互動、指導(dǎo)寫法等的有效策略，通過指名讀、小組讀、男女生賽讀、師生共讀等多種朗讀形式，訓(xùn)練學(xué)生的朗讀能力。在指導(dǎo)寫法中，通過總結(jié)各種動物嗯嗯的特點(diǎn)，由仿寫句子，到仿寫片段，最后仿編故事，指導(dǎo)學(xué)生抓住好詞（AA的、又A又B）和比喻句的寫法，把句子寫生動、具體，提高學(xué)生的仿寫能力。 　　但在實(shí)際操作中，對某些固定句式的仿寫限制了學(xué)生的思維和表達(dá)，學(xué)生的交流缺乏多樣性。與此同時，從學(xué)生小組討論故事仿編的環(huán)節(jié)看來，部分學(xué)生的表達(dá)能力亟待加強(qiáng)。 專心---專注---專業(yè)