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2019-2020年岳麓版高中歷史必修2第1單元第1課 精耕細作農業(yè)生產模式的形成（教案1） 授課題目 第1課 精耕細作農業(yè)生產模式的形成 三維目標 1、知識與能力：理解生產工具的進步、水利設施的完善和小農個體耕方式有利于精耕細作農業(yè)生產體系的形成。分析理解以自耕農為主的小農經濟在我國封建社會歷史上起過重要作用，但在近代以來又成為阻礙生產發(fā)展的因素，造成近代中國經濟遲滯的原因。 2、過程與方法：歸納法、探究法，歸納農具變化以說明生產力的發(fā)展，歸納古代水利設施的特點。 3、情感態(tài)度價值觀：生產力的發(fā)展是推動社會發(fā)展的根本原因，是否有利于生產力的發(fā)展是歷史評價的根本標準。樹立正確的發(fā)展觀。傳統(tǒng)農業(yè)發(fā)展水平長期處于世界最前列，是中國古代社會繁榮和發(fā)展的經濟基礎 重 點 了解中國傳統(tǒng)農業(yè)生產工具和生產技術的提高，由此理解古代中國農業(yè)經濟的基本特點。 難 點 “男耕女織”式的小農經濟成為中國古代社會的主要生產方式及其對中國古代社會經濟的影響。 課 型 □講授 □習題 □復習 □討論 □其它 教 學 內 容 與 教 師 活 動 設 計 因材施教 導入新課： 展示黃梅戲名段《天仙配》中的歌詞“??你耕田來我織布，我挑水來你澆園??”。 教師：男耕女織是我國古代農業(yè)主要的生產經營模式。我國古代農業(yè)一開始就這樣嗎？小農經濟是如何形成的？我們該如何認識小農經濟在我國古代的作用？ 設計說明：通過直觀的試聽把學生帶進男耕女織的小農生活場景。 授課過程： 1、 農具的變革： 原始社會： 刀耕火種 （木器、骨器、石器）； 商周：木耒、骨耜； 春秋戰(zhàn)國： 鐵器、牛耕； 西漢：犁壁、牛耕推廣 唐代： 曲轅犁（中國傳統(tǒng)步犁基本定型） 2、灌溉工具：翻車、筒車。 3、水利設施的不斷完善： ①春秋戰(zhàn)國：都江堰 ②西漢：漕渠、白渠、坎兒井 通過上述三點知識的學習，讓學生了解中國傳統(tǒng)農業(yè)生產工具和生產技術的提高，有利于精耕細作農業(yè)生產體系的形成。 教 學 內 容 與 教 師 活 動 設 計 因材施教 4、生產方式的變化 （1）商周：千耦其耘 原因：生產力水平低下 特點：大規(guī)模簡單協(xié)作 （2）春秋以后：小農經濟 原因：生產工具、耕作技術的進步，以及私有土地的出現。 特點：男耕女織、自給自足；農業(yè)與家庭手工業(yè)相結合； 分散性、封閉性、狹隘性、脆弱性。 評價：優(yōu)點：①比較穩(wěn)定；②生產積極性較高； 弊端：①比較勞苦；②抵御天災人禍能力差；③ 發(fā)展，明清，阻礙 。 本知識點為本課之重點，應做詳細分析，使學生充分理解以自耕農為主的小農經濟在我國封建社會歷史上起過重要作用，但在近代以來又成為阻礙生產發(fā)展的因素，造成近代中國經濟遲滯的原因。 5、中國古代農業(yè)經濟的特點： ①以種植業(yè)為主，家畜飼養(yǎng)業(yè)為輔； 聯系學生日常生活中的主食，以及十二生肖的歷史傳統(tǒng)來理解這一特點。 ②精耕細作的農業(yè)生產模式； ③男耕女織的經營方式。 總結： 教師：我國古代原始農業(yè)起源于采集經濟，以種植業(yè)為主，家畜飼養(yǎng)業(yè)為輔。隨著農業(yè)生產工具不斷改進和生產技術、水利事業(yè)的發(fā)展，我國逐漸形成以精耕細作為特征的農業(yè)生產體系，并日趨完善。以家庭為生產單位的“男耕女織”式的小農經濟就成為我國古代社會的主要生產經營方式，自給自足的自然經濟始終在中國封建經濟中占主導地位。自然經濟的牢固存在，既是中國封建社會長期延續(xù)的重要原因，也是造成近代中國發(fā)展遲緩的主要因素。 教學后記: