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2019年(春)四年級語文下冊 第31課《送別冰心》（分段講解）教學設計 冀教版 教學目標 知識與能力： 1．正確認讀本課十個生字，學會十二個生字。 2．正確流利、有感情的朗讀課文。 過程與方法： 以讀代講，讀中感悟。小組合作，交流探究。 情感態(tài)度與價值觀： 懂得“冰心這位偉大的作家是個怎樣的人”，體會人們對冰心的悼念之情。 教學重、難點 理解含義深刻的詞句，感受人民群眾對冰心老人的去世無限悲痛，對冰心老人的無比熱愛之情。 教學準備 多媒體。 教學設計 一、激情導入，激趣探究。 觀看課件冰心的文章《我和玫瑰花》，同時出示冰心老人的畫像。 1．師問：剛才我們從文章中聽到最多的是什么花？為什么提到這多次玫瑰花？ 2．師問：你們從課外書或網(wǎng)上查找到了哪些有關(guān)冰心的故事，講給大家聽好嗎？（說說最令你感動的地方）先交流一下，然后找同學講給大家聽。 3．談談你對冰心老人的印象。 4．導入新課。 師：通過前幾課的學習及課外的閱讀，我們與冰心老人的距離越來越近，從冰心老人的身上，我們感受到了愛的熏陶和感染。但這位受我們尊敬和愛戴的老人永遠離我們而去，讓我們學習課文再去感受和冰心奶奶最后的離別吧。 二、初讀課文，自學生字，了解大意。 1．師范讀課文，學生認真聽，并從中了解人們是怎樣為世紀老人冰心送別的，體會人們對冰心的悼念之情。聽老師帶著怎樣的感情去讀的。 2．明確自學要求。 （1）讀準標拼音的生字，把你認為難讀的詞語和同桌多讀幾遍。 （2）自由讀課文，注意讀錯的句子要重讀，直到讀通為止。 3．學生自學，師巡回指導。 師重點指導：“悼”不要讀成“掉”的讀音。有些字書寫時可以跟形近字對比記憶，如：祥——詳，悼——掉，緩——援，凝——疑。 4．檢查自學效果。 （1）出示新詞語，指名認讀，全班齊讀。 （2）理解詞語的意思。結(jié)合課文中的語言來理解。 （3）找生開火車讀課文，檢查是否讀得正確、流利。 5．思考“課文主要講了一件什么事？” 預設（課文以時間順序記敘了在兒女為冰心老人設計的別具匠心的告別儀式上，親人及讀者向老人告別的情景，表達了廣大讀者對冰心老人的敬仰和愛戴，對老人的深切懷念之情。） 三、品讀課文，體會人們用獨特方式來悼念冰心。 出示中心話題：“談談人們是怎樣以獨特的方式送別冰心的？這寄托了人們怎樣的情感？并從文中找出依據(jù)?！? 預設： 1.學習第一、二自然段。 “沒有肅穆的黑色，沒有低回的哀樂，精心設計的靈堂，以大海的藍色和玫瑰的紅色為主色調(diào)”，表達了對冰心老人的懷念的心情。（放海濤海浪的錄音。） 請依此處為依據(jù)的同學朗讀，要求讀出自己對冰心老人的懷念的心情。然后請全班齊讀。 2.通過對前兩個自然段的學習，說說你對冰心奶奶了解了多少？為什么要設計這樣的靈堂？是誰為她設計的？（師引導學生回答，找出這些問題的段落。） 3.學習第十二自然段。 （1）根據(jù)學生回答的問題，找到了答案，第十二自然段說的很詳細。讓學生自由朗讀。體會葬禮凝重、沉悶的氣氛是什么樣子，濤聲相伴、玫瑰滿堂的溫馨葬禮又是什么樣子。（使學生更明白冰心老人一直看淡人生，不追求奢侈。） （2）師講解：課文前兩個自然段和第十二自然段有什么相似之處？這樣寫有什么好處？ 4．學習第四、五、六自然段。 （1）默默地品讀課文，同桌合作交流，這幾個自然段寫到了哪些人來送別老人？他們都是以怎樣獨特的方式做的？勾畫出句子。 （2）找學生朗讀，師注意指導學生用低沉緩慢、尊敬的語氣來讀。全班交流后找學生回答，然后填寫小黑板上的內(nèi)容。 師出示小黑板：天氣 ，人 ，院內(nèi)大廳內(nèi) ，說明 。 孩子們捧著 ，將 撒在老人身軀上，說明 。 讓學生在文中理解詞語：熙熙攘攘、人頭攢動。 （3）文中提到最多的是什么花？為什么要將無數(shù)的玫瑰花瓣撒在老人身上？ （一開始我們聽了一篇文章，理解到了冰心生前與玫瑰花有著很深的淵源，她很喜歡玫瑰花，她一生樸實無華，不讓兒女奢侈。） （4）看到冰心的孩子們對老人的敬意，你有何感想？ （學生各抒己見，把自己的想法說給大家聽。） 5.學習第七、八、九、十、十一自然段。 （1）開火車讀課文，感受這幾個段落寫到哪些人，是怎樣來緬懷冰心老人的。 （2）小組合作通過讀課文找出以下問題： a、文中寫到哪些人？以怎樣的方式來緬懷冰心老人的？都是怎么說的，怎么做的？（勾畫出文中相關(guān)語句） b、你從人們的語言和行動中看到了什么？為什么人們這樣的崇敬和懷念她？ c、你怎么理解冰心自寫的“有了愛就有了一切”？ d、把你感受最深的一段讀給大家聽，并說說你的體會。 全班交流，把零散的語段整體地描述一下。（每組推選一個到前面來描述其中一個內(nèi)容，在找學生談談感受最深的一段） 師板書：有了愛就有了一切 并在文中理解以下詞語： 拾級而上、如怨如訴、顫顫巍巍、恬靜。 6．師述：文中字里行間飽含著人們對冰心老人的崇敬和懷念之情，人們這樣的懷念她，是因為她一生對人民對祖國的貢獻之大。下面我們就來學習第三自然段，看看這位偉大人物在中國文學史上的特殊地位。 學生齊讀第三自然段。 師講解：這句話是對冰心一生的總結(jié)。“五四”元老說明她在青年時期就積極提倡新道德，提倡男女平等，個性解放?！半h永清麗”是指她的寫作風格，這種風格曾被稱為“冰心體”，產(chǎn)生了廣泛的影響?！敖倌辍笔钦f她從1900年出生到xx年去世，享年99歲?！霸娨獾慕Y(jié)局落幕”是指她的靈堂以藍色和紅色為主色調(diào)，不放哀樂而放海濤和海浪的錄音。可以說這句話是對冰心一生的簡單概括。 7.師述：課文最后一段以詩的語言表達了對冰心老人的崇敬和懷念之情。 學生自由讀，然后全班齊讀。 師問： （1）你怎樣理解“一顆善良、美麗的星辰隕落了”？“隕落”是什么意思？ （2）哪些句子寫出了冰心老人的品格？ 從這些詩句中，找出體現(xiàn)冰心老人品格的句子，并說說你的看法。 （3）冰心老人走了，她的什么流傳千秋萬代？ 四、暢談感受。 小組內(nèi)先互相談一談自己的感受再全班交流。 五、作業(yè)。 1．把自己學了本節(jié)課的感受整理成一篇習作。 2．結(jié)合自己的興趣進行課外閱讀。