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1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-----傾情為你奉上 外研社二年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)教案 Module 1 Unit 1 題目 I like the ABC song. 題材 （主要） 內(nèi)容 Daming 向大家介紹了自己最喜歡的歌曲，并唱給大家聽(tīng)。 教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ)言 知識(shí) 目標(biāo) 功能 了解字母表的順序并初步認(rèn)識(shí)26個(gè)字母。 語(yǔ)法 （結(jié)構(gòu)、 句子） I like the ABC song. It’s my favourite song. 詞匯 聽(tīng) 能夠在聽(tīng)錄音的過(guò)程中辨別出單詞：song, favourite 說(shuō) 能夠在卡片的幫助下說(shuō)出單詞：song 讀

2、 能夠在卡片的幫助下正確認(rèn)讀單詞：song 寫(xiě) 語(yǔ)言 技能 目標(biāo) 聽(tīng) 能聽(tīng)懂26個(gè)字母。 說(shuō) 能按順序說(shuō)出26個(gè)字母并會(huì)唱ABC song。 讀 能背誦出字母表。 寫(xiě) 學(xué)習(xí)策略 在游戲中感知26個(gè)字母及其相應(yīng)的順序。 文化意識(shí) 情感態(tài)度 從字母表起培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)興趣。 任務(wù) 1. Chain Game：可以在師生或?qū)W生小組間進(jìn)行“字母接龍”的游戲； 2. Letter Family：把字母卡（大小寫(xiě)共52張）打亂順序分發(fā)到學(xué)生手中，讓他們按大小寫(xiě)找到自己的搭檔； 3. 在字母歌的幫助下，讓他們按順序列隊(duì)； 4. 齊唱ABC son

3、g，復(fù)習(xí)、鞏固26個(gè)字母。 Module 1 Unit 2 題目 What do you like? 題材 （主要） 內(nèi)容 Panpan 和Baby panda在商店里購(gòu)買(mǎi)玩具，并談?wù)摳髯宰钕矏?ài)的玩具。 教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ)言 知識(shí) 目標(biāo) 功能 談?wù)搨€(gè)人的喜好。 語(yǔ)法 （結(jié)構(gòu)、 句子） Do you like dolls/…? Yes, I do. / No, I don’t. What do you like? I like jigsaws/… 詞匯 聽(tīng) 能夠在聽(tīng)對(duì)話(huà)錄音的過(guò)程中辨別出單詞：jigsaw, toy, bike 說(shuō) 能夠看

4、圖說(shuō)出單詞：jigsaw, toy, bike 讀 能夠看圖跟錄音正確朗讀單詞：jigsaw, bike 寫(xiě) 語(yǔ)言 技能 目標(biāo) 聽(tīng) 能夠聽(tīng)懂Panpan與Baby panda間關(guān)于自己最喜愛(ài)玩具的談?wù)?。如：Do you like dolls? No, I don’t. What do you like? I like jigsaws.等。 說(shuō) 在圖片或?qū)嵨锏膸椭?，?huì)用What do you like? I like…的句型詢(xún)問(wèn)和表述喜好； 會(huì)說(shuō)唱課文兒歌。 讀 會(huì)認(rèn)讀對(duì)話(huà)中What do you like? I like jigsaws/pandas…等詢(xún)問(wèn)及表

5、述喜好的句子。 寫(xiě) 學(xué)習(xí)策略 在調(diào)查活動(dòng)及創(chuàng)編兒歌中，增強(qiáng)運(yùn)用、實(shí)踐英語(yǔ)的自信心。 文化意識(shí) 了解中西方孩子喜聞樂(lè)見(jiàn)的玩具。 情感態(tài)度 在創(chuàng)編活動(dòng)中敢于發(fā)表自己的見(jiàn)解，樂(lè)于合作，勇于創(chuàng)新。 任務(wù) 1. What’s missing：可選用實(shí)物或卡片，復(fù)習(xí)、鞏固有關(guān)toy的詞匯； 2. Do a survey：在小組中調(diào)查同學(xué)們最喜歡的玩具； 3. 創(chuàng)編兒歌。 Module 2 Unit 1 題目 He likes this T-shirt. 題材 （主要） 內(nèi)容 Smart 一家人到商店里購(gòu)物，爸爸媽媽分別為Sam和Am

6、y挑選了各自喜愛(ài)的 T恤衫和連衣裙，Sam十分開(kāi)心，但爸爸為Amy 挑選的裙子太小了。 教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ)言 知識(shí) 目標(biāo) 功能 談?wù)撍说南埠谩? 語(yǔ)法 （結(jié)構(gòu)、 句子） Sam likes T-shirts. He likes this T-shirt. Amy likes dresses. She likes this dress. 詞匯 聽(tīng) 能夠在聽(tīng)對(duì)話(huà)錄音的過(guò)程中辨別出單詞：T-shirt, dress, small, mum, dad, too 說(shuō) 能夠在圖片、實(shí)物的幫助下說(shuō)出單詞：T-shirt, dress, small, mum, dad

7、 讀 能夠在圖片、實(shí)物的幫助下正確朗讀單詞：T-shirt, dress 寫(xiě) 語(yǔ)言 技能 目標(biāo) 聽(tīng) 能夠聽(tīng)懂Smart 一家在商店中選購(gòu)衣服的過(guò)程：Here’s a T-shirt/… for you. Sam/… likes T-shirts/… 說(shuō) 能夠在圖片或?qū)嵨锏膸椭?，陳述他人喜?ài)的服裝：He likes this blue T-shirt/… 讀 能夠認(rèn)讀課文中運(yùn)用likes表達(dá)他人喜好的句子：Sam likes T-shirts. Amy likes dresses. 寫(xiě) 學(xué)習(xí)策略 在游戲及介紹活動(dòng)中學(xué)會(huì)歸納一些語(yǔ)言變化的規(guī)律，如like如何

8、變?yōu)閘ikes。 文化意識(shí) 英美國(guó)家人的一些衣著喜好及穿著習(xí)慣。 情感態(tài)度 進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生們“在生活中運(yùn)用英語(yǔ)”的積極態(tài)度和興趣。 任務(wù) 1. Listen and match：教師在課前準(zhǔn)備人物頭像及服裝的圖片各一套。 T: Sam likes the blue T-shirt. S1 (Choose the blue T-shirt and match it to Sam.) 2. 在任務(wù)1的基礎(chǔ)上，進(jìn)行Look and say的說(shuō)話(huà)訓(xùn)練； 3. 在四人小組中介紹好友或家人的著裝喜好。 Module 2 Unit 2 題目 He doesn’

9、t like this shirt. 題材 （主要） 內(nèi)容 Sam 參加了一個(gè)party，由于他不喜歡自己穿的襯衫、褲子、鞋子等衣物，所以很不開(kāi)心； 學(xué)唱兒歌：A is for apple. 教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ)言 知識(shí) 目標(biāo) 功能 談?wù)撍说南埠谩? 語(yǔ)法 （結(jié)構(gòu)、 句子） He doesn’t like these clothes. He doesn’t like this shirt. 詞匯 聽(tīng) 能夠在聽(tīng)對(duì)話(huà)錄音的過(guò)程中辨別出單詞：shirt, clothes, trousers, shoes, party 說(shuō) 能夠指著實(shí)物或圖

10、片說(shuō)出單詞：shirt, clothes, trousers, shoes 讀 能夠在實(shí)物或圖片的幫助下正確朗讀單詞：shirt, trousers, shoes 寫(xiě) 字母：Aa, Bb, Cc 語(yǔ)言 技能 目標(biāo) 聽(tīng) 能夠聽(tīng)懂Sam不喜歡party的理由：He doesn’t like these clothes/this shirt/… 說(shuō) 會(huì)用He/She doesn’t like…談?wù)撍瞬幌矚g的衣物及物品； 能說(shuō)唱兒歌：A is for apple. 讀 能夠認(rèn)讀文中表達(dá)他人對(duì)物品不喜歡的句子：He doesn’t like these clothes.

11、 He doesn’t like this shirt. 寫(xiě) 能夠抄寫(xiě)字母：Aa, Bb, Cc 學(xué)習(xí)策略 能夠在游戲及設(shè)計(jì)中靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。 文化意識(shí) 英美國(guó)家人們參加party時(shí)的著裝習(xí)慣。 情感態(tài)度 在談?wù)撘挛锏幕顒?dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生們勤儉節(jié)約，不挑吃穿的精神。 任務(wù) 1. 說(shuō)“反義句”：在師生、學(xué)生之間進(jìn)行如T: She likes this shirt. S1: She doesn’t like this shirt.的活動(dòng)； 2. 根據(jù)學(xué)生用書(shū)活動(dòng)2的圖片，進(jìn)行point and say的活動(dòng)； 3. 我是小小設(shè)計(jì)師：請(qǐng)學(xué)生們幫Sam 設(shè)計(jì)一套服裝，并模

12、仿課文活動(dòng)1 改編介紹詞，比一比誰(shuí)為Sam設(shè)計(jì)的服裝最棒，介紹得最好。 Module 3 Unit 1 題目 We have English in the morning. 題材 （主要） 內(nèi)容 Ms Smart的班上來(lái)了一位新同學(xué)Fangfang，大家熱情地為 Fangfang介紹班級(jí)的課程安排，最后 Fangfang還為大家演奏了笛子。 教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ)言 知識(shí) 目標(biāo) 功能 介紹學(xué)校里的科目。 語(yǔ)法 （結(jié)構(gòu)、 句子） We have English in the morning. We have Maths in

13、the afternoon. 詞匯 聽(tīng) 能夠在聽(tīng)對(duì)話(huà)錄音的過(guò)程中辨別出單詞：we, English, Maths, Music, play, new, please, have 說(shuō) 能夠在卡片、課程表或科目標(biāo)志的幫助下說(shuō)出單詞：we, English, Maths, Music, have 讀 能夠根據(jù)課程表或科目標(biāo)志正確朗讀單詞：English, Maths, Music 寫(xiě) 語(yǔ)言 技能 目標(biāo) 聽(tīng) 能夠聽(tīng)懂大家為Fangfang介紹課程安排的過(guò)程：We have English/… in the morning/… This is our Engli

14、sh/… book. 說(shuō) 會(huì)用We have English/… in the morning/…及Do you have Music/…?等句型介紹、詢(xún)問(wèn)學(xué)校里的課程安排。 讀 會(huì)認(rèn)讀文中用We have English/… in the morning/…介紹課程的句子。 寫(xiě) 學(xué)習(xí)策略 能夠在聯(lián)系生活實(shí)際、制作課表的活動(dòng)中，真實(shí)運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)學(xué)有所用。 文化意識(shí) 了解英美國(guó)家小學(xué)的基本課程安排。 情感態(tài)度 通過(guò)制作課表及介紹活動(dòng)，培養(yǎng)孩子們樂(lè)于交友的精神。 任務(wù) 1. Look and guess: Look at the “MARK” a

15、nd guess what subject it is. E.g. ABC — English; 2. 用英語(yǔ)制作一張課表，并準(zhǔn)備為外國(guó)小朋友介紹。 Module 3 Unit 2 題目 I like PE. 題材 （主要） 內(nèi)容 Daming 向大家介紹自己所學(xué)的課程和喜愛(ài)的科目； 學(xué)唱兒歌“D is for duck.” 教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ)言 知識(shí) 目標(biāo) 功能 談?wù)撟约合矏?ài)的科目。 語(yǔ)法 （結(jié)構(gòu)、 句子） I have Science and Chinese in the morning. I like Science.

16、詞匯 聽(tīng) 能夠在聽(tīng)對(duì)話(huà)錄音過(guò)程中辨別出單詞：PE, Science, Chinese, Art 說(shuō) 能在卡片、課程表或科目標(biāo)志的幫助下說(shuō)出單詞：PE, Science, Chinese, Art 讀 能根據(jù)課程表或科目標(biāo)志正確朗讀單詞：PE, Science, Chinese, Art 寫(xiě) 字母：Dd, Ee, Ff 語(yǔ)言 技能 目標(biāo) 聽(tīng) 能聽(tīng)懂Daming 對(duì)自己所學(xué)課程及喜愛(ài)科目的介紹：I have Science and Chinese/… in the morning/. I like Science/…. 說(shuō) 會(huì)根據(jù)課表，運(yùn)用I have

17、…in the…及I like…的句式來(lái)介紹自己的課程和喜愛(ài)的學(xué)科； 會(huì)說(shuō)唱兒歌：D is for duck. 讀 會(huì)認(rèn)讀文中Daming 對(duì)自己所學(xué)課程及喜愛(ài)科目的介紹。 寫(xiě) 會(huì)抄寫(xiě)字母：Dd, Ee, Ff 學(xué)習(xí)策略 在區(qū)分兩張課表的不同和調(diào)查活動(dòng)中，能積極運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行交流。 文化意識(shí) 了解英美國(guó)家小學(xué)的基本課程安排。 情感態(tài)度 通過(guò)學(xué)習(xí)和交流，鼓勵(lì)學(xué)生們培養(yǎng)認(rèn)真學(xué)習(xí)每一門(mén)課程的態(tài)度。 任務(wù) 1. Tell the differences: 準(zhǔn)備兩張不同的課表，讓學(xué)生進(jìn)行“Pair Work”，以訓(xùn)練“I have…in the…”的句型； 2. Do a

18、survey: What’s your favourite subject? Module 4 Unit 1 題目 It’s 2 o’clock. 題材 （主要） 內(nèi)容 Sam想看8 點(diǎn)鐘的電影，不斷向家人詢(xún)問(wèn)時(shí)間?？傻搅穗娪伴_(kāi)始時(shí)，他卻因?yàn)楹虯my一起玩“開(kāi)火車(chē)”的游戲，累得躺在沙發(fā)上睡著了。 教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ)言 知識(shí) 目標(biāo) 功能 表達(dá)整點(diǎn)時(shí)間。 語(yǔ)法 （結(jié)構(gòu)、 句子） 詢(xún)問(wèn)時(shí)間的特殊問(wèn)句： What’s the time? It’s 2 o’clock. 詞匯 聽(tīng) 能夠在聽(tīng)對(duì)話(huà)錄音過(guò)程中辨別出

19、單詞：o’clock, film, time,run, train 說(shuō) 能夠在卡片幫助下說(shuō)出單詞：o’clock, time 讀 能夠在卡片幫助下跟錄音機(jī)正確朗讀單詞：o’clock 寫(xiě) 語(yǔ)言 技能 目標(biāo) 聽(tīng) 能聽(tīng)懂Sam向家人詢(xún)問(wèn)時(shí)間的過(guò)程：What’s the time? It’s 2 o’clock. Is it 8 o’clock? No, it isn’t. 說(shuō) 會(huì)用What’s the time? It’s 2 o’clock/…的句型來(lái)詢(xún)問(wèn)和表達(dá)整點(diǎn)時(shí)間。 讀 會(huì)認(rèn)讀課文中關(guān)于整點(diǎn)時(shí)間的詢(xún)問(wèn)及表達(dá)：What’s the ti

20、me? It’s 2 o’clock/…. 寫(xiě) 學(xué)習(xí)策略 在游戲中，鞏固和練習(xí)整點(diǎn)時(shí)間的表達(dá)。 文化意識(shí) 初步了解中、西方國(guó)家間存在著一定的時(shí)差。 情感態(tài)度 在游戲中，體會(huì)學(xué)習(xí)、實(shí)踐的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。 任務(wù) 1. 通過(guò)“唱數(shù)字歌”、“數(shù)字接龍”等形式復(fù)習(xí)、鞏固數(shù)字1-12，為學(xué)習(xí)時(shí)間的表達(dá)法做鋪墊； 2. 聽(tīng)音調(diào)鐘：利用數(shù)學(xué)教具，進(jìn)行pair work。 S1: It’s 5 o’clock. S2 (調(diào)整時(shí)鐘的時(shí)針、分針) 3. 根據(jù)學(xué)生用書(shū)活動(dòng)3，在四人小組中進(jìn)行對(duì)話(huà)訓(xùn)練，并鼓勵(lì)學(xué)生們模仿課文內(nèi)容自編一則小故事，上臺(tái)表演。 M

21、odule 4 Unit 2 題目 What’s the time? 題材 （主要） 內(nèi)容 Amy回到家后餓壞了，問(wèn)媽媽幾點(diǎn)了，媽媽說(shuō)才5點(diǎn)，晚餐要到6點(diǎn)才開(kāi)始。到6點(diǎn)的時(shí)候，Amy看到媽媽端上的晚餐，開(kāi)心極了！ 學(xué)唱兒歌：G is for girl. 教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ)言 知識(shí) 目標(biāo) 功能 詢(xún)問(wèn)并表達(dá)整點(diǎn)時(shí)間。 語(yǔ)法 （結(jié)構(gòu)、 句子） 詢(xún)問(wèn)整點(diǎn)時(shí)間的一般疑問(wèn)句式： Is it 5 o’clock? Yes, it is. / No, it isn’t. 詞匯 聽(tīng) 能夠在聽(tīng)對(duì)話(huà)錄音過(guò)程中辨別出單詞：hungry, dinner,

22、now, all right, great 說(shuō) 能在卡片和肢體語(yǔ)言的幫助下說(shuō)出單詞：hungry, dinner 讀 能在卡片的幫助下正確朗讀單詞：dinner 寫(xiě) 字母：Gg, Hh, Ii 語(yǔ)言 技能 目標(biāo) 聽(tīng) 能聽(tīng)懂晚餐前Amy與媽媽之間的對(duì)話(huà)：What’ sthe time? It’s 5 o’clock. Dinner time is 6 o’clock. 說(shuō) 能夠根據(jù)時(shí)鐘或圖片，運(yùn)用“Is it 5 o’clock/…? Yes, it is. / No, it isn’t.”詢(xún)問(wèn)時(shí)間； 能夠說(shuō)唱兒歌：G is for girl. 讀 能

23、認(rèn)讀U1和U2課文中有關(guān)整點(diǎn)時(shí)間的表達(dá)及詢(xún)問(wèn)的句子：What’ s the time? It’s 5 o’clock/… Is it 8 o’clock/…? Yes, it is. / No, it isn’t. 寫(xiě) 會(huì)抄寫(xiě)字母：Gg, Hh, Ii 學(xué)習(xí)策略 在創(chuàng)編活動(dòng)中，體驗(yàn)真實(shí)情景，能與他人很好地配合。 文化意識(shí) 初步了解中、西方國(guó)家間存在著一定的時(shí)差。 情感態(tài)度 能樂(lè)于合作并合理安排場(chǎng)景及角色，體驗(yàn)真實(shí)英語(yǔ)場(chǎng)景的樂(lè)趣。 任務(wù) 1. 利用學(xué)生用書(shū)活動(dòng)2，進(jìn)行“Listen and point”活動(dòng)，訓(xùn)練整點(diǎn)時(shí)間的表達(dá)法； 2. 情景表演：以四人小組為單位，

24、設(shè)計(jì)生活中的場(chǎng)景，如上學(xué)時(shí)，看電影前等，模仿文中對(duì)話(huà)，進(jìn)行情景創(chuàng)編表演； 3. 通過(guò)“Bingo”游戲，復(fù)習(xí)、鞏固字母Aa — Ii。 Module 5 Unit 1 題目 I get up at 7 o’clock in the morning. 題材 （主要） 內(nèi)容 課堂上Sam 用海報(bào)向大家介紹自己一天的生活作息安排。 教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ)言 知識(shí) 目標(biāo) 功能 談?wù)撘惶斓纳睢? 語(yǔ)法 （結(jié)構(gòu)、 句子） I get up at 7 o’clock in the morning. I go to school a

25、t 8 o’clock. I have lunch at 12 o’clock. 詞匯 聽(tīng) 能夠在聽(tīng)對(duì)話(huà)錄音過(guò)程中辨別出單詞及短語(yǔ)：poster, get up, go to school, have lunch, go home, go to bed, then 說(shuō) 能夠在卡片幫助下說(shuō)出短語(yǔ)：get up, go to school, have lunch, go home, go to bed 讀 能夠在卡片幫助下正確朗讀動(dòng)詞短語(yǔ)：get up, go to school, have lunch, go home, go to bed 寫(xiě) 語(yǔ)言 技能

26、 目標(biāo) 聽(tīng) 能聽(tīng)懂Sam對(duì)自己一天生活的介紹：I get up at 7 o’clock in the morning. I go to school at 8 o’clock. 說(shuō) 在圖片或肢體語(yǔ)言的幫助下，能運(yùn)用“I get up/… at 7 o’clock/….”的句式介紹自己的生活作息時(shí)間。 讀 能認(rèn)讀課文中運(yùn)用“I go to school/…at 8 o’clock/....”等介紹Sam 一天生活作息的句式。 寫(xiě) 學(xué)習(xí)策略 在聽(tīng)聽(tīng)做做、看看說(shuō)說(shuō)的實(shí)踐活動(dòng)中，靈活運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)。 文化意識(shí) 了解西方小朋友的生活習(xí)慣、作息時(shí)間。 情感態(tài)度 通過(guò)一系列

27、游戲活動(dòng)及對(duì)Sam生活習(xí)慣的了解，樹(shù)立健康、衛(wèi)生的作息習(xí)慣的意識(shí)。 任務(wù) 1. 通過(guò)“Listen and do”的活動(dòng)，鞏固和訓(xùn)練get up、go to school等動(dòng)詞短語(yǔ)； 2. Listen and match the card：準(zhǔn)備一套動(dòng)作卡片和一套時(shí)間卡片，讓學(xué)生們?cè)诼?tīng)課文錄音后，搭配兩套卡片； 3. 在任務(wù)2的基礎(chǔ)上，進(jìn)行“Look and say”，訓(xùn)練如何用“I go to school/…at 8 o’clock/....”句式介紹自己的生活； 4. 回家后制作一張關(guān)于自己生活作息的海報(bào)，并為其配上解說(shuō)詞。 Module 5 U

28、nit 2 題目 It’s half pat 7. 題材 （主要） 內(nèi)容 Lingling 今天早上睡過(guò)頭了，爸爸叫她起床，Lingling 才發(fā)現(xiàn)已經(jīng)七點(diǎn)半，是平常的早飯時(shí)間了； 學(xué)唱兒歌：J is for jug. 教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ)言 知識(shí) 目標(biāo) 功能 談?wù)撊粘５纳睢? 語(yǔ)法 （結(jié)構(gòu)、 句子） 半點(diǎn)時(shí)間的表達(dá)方法： It’s half past 7. I have breakfast at half past 7. 詞匯 聽(tīng) 能夠在聽(tīng)對(duì)話(huà)錄音過(guò)程中辨別出單詞：half, past, late, have breakfast

29、 說(shuō) 能在卡片幫助下說(shuō)出單詞：half, past, have breakfast 讀 能在卡片幫助下跟錄音正確朗讀單詞：half, past 寫(xiě) 字母：Jj, Kk, Ll 語(yǔ)言 技能 目標(biāo) 聽(tīng) 能聽(tīng)懂爸爸叫Lingling起床的對(duì)話(huà)：It’s late. What’s the time? It’s half past 7. I have breakfast at half past 7. 說(shuō) 會(huì)在圖片及時(shí)鐘的幫助下，用It’s half past 7/… I have breakfast/… at half past 7/…表達(dá)半點(diǎn)時(shí)間及相應(yīng)的生活。 讀 能認(rèn)

30、讀對(duì)話(huà)中用“half past”表達(dá)半點(diǎn)時(shí)間的句子。 寫(xiě) 能抄寫(xiě)字母：Jj, Kk, Ll 學(xué)習(xí)策略 在介紹Panpan、Daming和自己生活習(xí)慣的活動(dòng)中，能夠積極參與，從而鞏固、靈活運(yùn)用關(guān)于時(shí)間表達(dá)的基本句型。 文化意識(shí) 了解西方小朋友的生活習(xí)慣、作息時(shí)間。 情感態(tài)度 通過(guò)交流、介紹活動(dòng)，了解同學(xué)的生活習(xí)慣，并養(yǎng)成健康、衛(wèi)生的作息習(xí)慣。 任務(wù) 1. 利用學(xué)生用書(shū)U1和U2的活動(dòng)2，在四人小組中進(jìn)行“看圖說(shuō)話(huà)的訓(xùn)練； 2. 交流、介紹海報(bào)的內(nèi)容，比一比誰(shuí)制作的海報(bào)最好，誰(shuí)是最佳解說(shuō)員； 3. 創(chuàng)編課本劇并表演。 Module 6 Uni

31、t 1 題目 She watches TV. 題材 （主要） 內(nèi)容 Lingling 和Sam 在周五放學(xué)回家的路上談?wù)摿烁髯约癆my的周末安排， 并發(fā)現(xiàn) Lingling 和Amy有著共同的愛(ài)好——看書(shū)和游泳，可以一起過(guò)周末，Lingling高興極了！ 教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ)言 知識(shí) 目標(biāo) 功能 描述他人周末經(jīng)常進(jìn)行的活動(dòng)。 語(yǔ)法 （結(jié)構(gòu)、 句子） She goes swimming. She watches TV and she reads books. 詞匯 聽(tīng) 能在聽(tīng)錄音的過(guò)程中辨別出單詞：weekend, watch TV, read, com

32、e, with 說(shuō) 能根據(jù)圖片或動(dòng)作說(shuō)出單詞：weekend, watch TV, read 讀 能在圖片或動(dòng)作的幫助下正確朗讀單詞：watch TV, read 寫(xiě) 語(yǔ)言 技能 目標(biāo) 聽(tīng) 能聽(tīng)懂Lingling 和Sam關(guān)于周末安排的談話(huà)：I like football. And I watch TV. She goes swimming. She watches TV and she reads books. 說(shuō) 能在圖片，如學(xué)生用書(shū)活動(dòng)3的幫助下，運(yùn)用“He/She reads/goes swimming/… at the weekend.”等句式描述他人

33、經(jīng)常進(jìn)行的活動(dòng)。 讀 會(huì)認(rèn)讀課文中對(duì)于Amy周末安排的描述：She goes swimming. She watches TV and she reads books. 寫(xiě) 學(xué)習(xí)策略 在Chain game 及介紹活動(dòng)中能感知人稱(chēng)的變化，并能在現(xiàn)實(shí)生活中主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐所學(xué)知識(shí)。 文化意識(shí) 了解英美國(guó)家小朋友的周末生活。 情感態(tài)度 通過(guò)交流和介紹周末生活，幫助學(xué)生們樹(shù)立“合理安排時(shí)間，開(kāi)展有益活動(dòng)”的意識(shí)。 任務(wù) 1. 通過(guò)Hot Seat的游戲，鞏固、訓(xùn)練已學(xué)的動(dòng)詞短語(yǔ)，并引出本課的短語(yǔ)watch TV和read books； 2. 通過(guò)Chain ga

34、me訓(xùn)練學(xué)生如何變換不同的人稱(chēng)從而描述經(jīng)常性的活動(dòng)，如： S1: I play football at the weekend. S2: S1 plays football at the weekend. And I watch TV at the weekend. S3: S1 plays football at the weekend. S2 watches TV at the weekend. And I…. 3. 在四人小組內(nèi)，向同伴們介紹自己好友或家人的周末活動(dòng)安排。 Module 6 Unit 2 題目 Does he play the flute?

35、 題材 （主要） 內(nèi)容 Amy告訴Lingling和 Fangfang她的弟弟Sam 喜歡音樂(lè)，并告訴她們Sam喜歡的具體項(xiàng)目——既不是吹笛子，也不是聽(tīng)CD，而是打爵士鼓； 學(xué)唱兒歌：Mm is for monkey. 教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ)言 知識(shí) 目標(biāo) 功能 詢(xún)問(wèn)及談?wù)撍私?jīng)常進(jìn)行的活動(dòng)。 語(yǔ)法 （結(jié)構(gòu)、 句子） Does he play the flute/ listen to CDs? Yes, he does. / No, he doesn’t. 詞匯 聽(tīng) 能在聽(tīng)錄音的過(guò)程中辨別出單詞：listen, does, doesn’t 說(shuō)

36、能在句子中正確使用單詞：listen, does, doesn’t 讀 能在圖片或動(dòng)作的幫助下正確朗讀單詞：listen 寫(xiě) 字母：Mm, Nn, Oo 語(yǔ)言 技能 目標(biāo) 聽(tīng) 能聽(tīng)懂Amy和好友Lingling及Fangfang關(guān)于Sam喜歡何種音樂(lè)項(xiàng)目的談?wù)摚篗y brother likes music. Does he play the flute/…? Yes, he does. / No, he doesn’t. 說(shuō) 會(huì)用Does he / she play the flute /…? Yes, he / she does. / No, he / she d

37、oesn’t. 詢(xún)問(wèn)和談?wù)撍私?jīng)常進(jìn)行的活動(dòng)； 能說(shuō)唱兒歌：Mm is for monkey. 讀 能認(rèn)讀課文中談?wù)揝am 對(duì)音樂(lè)喜好的句子：Does he play the flute/listen to CDs/…? Yes, he does. / No, he doesn’t. 寫(xiě) 能抄寫(xiě)字母：Mm，Nn，Oo 學(xué)習(xí)策略 通過(guò)游戲和競(jìng)賽活動(dòng)，體驗(yàn)英語(yǔ)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣并感知如何正確、高效地處理信息。 文化意識(shí) 了解英美國(guó)家小朋友們的周末生活。 情感態(tài)度 在問(wèn)答訓(xùn)練及Guessing game中，學(xué)會(huì)合作并樂(lè)于合作。 任務(wù) 1. 在四人小組中，比一比哪組同桌能

38、又快又正確地根據(jù)學(xué)生用書(shū)活動(dòng)2的圖片進(jìn)行對(duì)話(huà)練習(xí)； 2. Guessing game： S1選擇一張動(dòng)作卡片后，其余學(xué)生運(yùn)用Does he / she…?的句式進(jìn)行詢(xún)問(wèn)，S1根據(jù)圖示運(yùn)用Yes, he / she does. / No, he / she doesn’t.回答，答對(duì)者給予獎(jiǎng)勵(lì)； 設(shè)計(jì)一張包含人物及動(dòng)作短語(yǔ)的信息卡，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)運(yùn)用本課所學(xué)句型相互詢(xún)問(wèn)、談?wù)?，以猜出彼此要描述的人物? Module 7 Unit 1 題目 What do you do at the weekend? 題材 （主要） 內(nèi)容 Daming 和Sam在回家的路上

39、談?wù)撝苣┑陌才挪⑾嗉s一起去踢足球。 Sam很高興，并在球場(chǎng)上表現(xiàn)得棒極了！ 教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ)言 知識(shí) 目標(biāo) 功能 詢(xún)問(wèn)周末的活動(dòng)安排及地點(diǎn)。 語(yǔ)法 （結(jié)構(gòu)、 句子） What do you do at the weekend? I play football. Where do you play football? At the park. 詞匯 聽(tīng) 能在聽(tīng)錄音的過(guò)程中辨別出單詞：park, too, want, us 說(shuō) 能夠在單詞卡的幫助下說(shuō)出單詞：park, where 讀 能夠在圖片的幫助下正確朗讀單詞：park 寫(xiě) 語(yǔ)言 技能

40、目標(biāo) 聽(tīng) 能聽(tīng)懂Daming和 Sam關(guān)于周末活動(dòng)的談話(huà)及Sam在球場(chǎng)上的表現(xiàn)：What do you do at the weekend? I play football. Where do you play football? At the park. You are a good footballer, Sam! 說(shuō) 能運(yùn)用“What do you do at the weekend?”及“Where do you play football/…?”等句型詢(xún)問(wèn)周末活動(dòng)安排及地點(diǎn)，并在圖片或相關(guān)真實(shí)信息的幫助下，給予回答。 讀 能認(rèn)讀Daming和 Sam關(guān)于周末活動(dòng)的

41、對(duì)話(huà)：What do you do at the weekend? I play football. Where do you play football? At the park. 寫(xiě) 學(xué)習(xí)策略 在Card game和調(diào)查活動(dòng)中，積極與他人合作，共同完成學(xué)習(xí)任務(wù)，增強(qiáng)自身口語(yǔ)交際能力。 文化意識(shí) 了解英美國(guó)家小朋友的課余生活。 情感態(tài)度 積極參與“周末安排”的調(diào)查活動(dòng)，增進(jìn)同學(xué)間的相互了解和交流。 任務(wù) 1. Card game：為每個(gè)四人小組準(zhǔn)備兩套卡片（一套為動(dòng)作，一套為地點(diǎn)）。 S1 (先抽一張動(dòng)作卡片——play football) S2, S3,

42、S4：What do you do at the weekend? S1：I play football. (再抽一張地點(diǎn)卡片——at school) S2, S3, S4：Where do you play football? S1：At school. 2. 進(jìn)行“周末生活”的調(diào)查活動(dòng)，了解同伴們的周末安排，尋找有共同愛(ài)好的伙伴，促進(jìn)同學(xué)間的友誼。 Module 7 Unit 2 題目 Where do you live? 題材 （主要） 內(nèi)容 Tingting給我們寫(xiě)了封信，介紹了自己的愛(ài)好、居住地及就讀的學(xué)校，并希望大家能給她回信，告訴她我們居住城

43、市的情況及學(xué)校的名稱(chēng)； 學(xué)唱兒歌：Pp is for prince. 教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ)言 知識(shí) 目標(biāo) 功能 談?wù)摼幼〉攸c(diǎn)及簡(jiǎn)單介紹個(gè)人的情況。 語(yǔ)法 （結(jié)構(gòu)、 句子） Where do you live? I live in Beijing. What school do you go to? I go to Qianmen School. 詞匯 聽(tīng) 能在聽(tīng)錄音的過(guò)程中辨別出單詞：live, city, big 說(shuō) 能在單詞卡的幫助下說(shuō)出單詞：live, city, big 讀 能跟著錄音在語(yǔ)句中正確朗讀單詞：live, c

44、ity 寫(xiě) 字母：Pp, Qq, Rr 語(yǔ)言 技能 目標(biāo) 聽(tīng) 能聽(tīng)懂Tingting在信中對(duì)自己居住地及個(gè)人情況的介紹，并能明白她向大家提出的問(wèn)題：My name is Tingting. I like swimming and basketball. Where do you live? What school do you go to? 說(shuō) 會(huì)運(yùn)用Where do you live?和What school do you go to?等句式詢(xún)問(wèn)并回答個(gè)人的簡(jiǎn)單情況； 能說(shuō)唱兒歌：Pp is for prince. 讀 能認(rèn)讀Tingting的信中關(guān)于詢(xún)問(wèn)“居

45、住地及就讀學(xué)校”的句子：Where do you live? What school do you go to? 寫(xiě) 能抄寫(xiě)字母：Pp, Qq, Rr 學(xué)習(xí)策略 在“交筆友”和“給Tingting寫(xiě)回信”的過(guò)程中，能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐所學(xué)內(nèi)容，積極運(yùn)用英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流。 文化意識(shí) 初步了解英文書(shū)信的基本格式。 情感態(tài)度 進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生們樂(lè)于交友、樂(lè)于合作的情感。 任務(wù) 1. 運(yùn)用本課的重點(diǎn)句型，根據(jù)實(shí)際情況，同桌間進(jìn)行問(wèn)答； 2. 模仿Tingting的來(lái)信，結(jié)合自己的實(shí)際情況，寫(xiě)一封“交友信”； 3. 以四人小組為單位，給Tingting寫(xiě)一封回信，并在班級(jí)中展

46、示、交流，比一比哪一小組的回信最棒！ Module 8 Unit 1 題目 How do you go to school? 題材 （主要） 內(nèi)容 Amy 和Lingling正在談?wù)撟约杭凹胰松蠈W(xué)、上班時(shí)所使用的交通工具：Amy乘公交車(chē)上學(xué)；Lingling走路上學(xué)；Lingling的爸爸騎自行車(chē)上班；Tom和媽媽一起乘公交車(chē)去學(xué)校。 教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ)言 知識(shí) 目標(biāo) 功能 詢(xún)問(wèn)或描述到某個(gè)地方所使用的交通工具。 語(yǔ)法 （結(jié)構(gòu)、 句子） How do you go to school? I walk to s

47、chool. How does your father go to work? He goes to work by bike. 詞匯 聽(tīng) 能在聽(tīng)錄音的過(guò)程中辨別單詞：how, by, walk, go to work 說(shuō) 能夠在圖片或單詞卡的提示下，說(shuō)出單詞：how, by, walk work 讀 能夠根據(jù)動(dòng)作正確朗讀單詞：walk 寫(xiě) 語(yǔ)言 技能 目標(biāo) 聽(tīng) 能聽(tīng)懂Amy和Lingling關(guān)于自己及家人使用哪種交通工具上學(xué)、上班的談話(huà)：How do you go to school/…? I walk to school/… How does you

48、r father/… go to work/…? He goes to work by bike/… 說(shuō) 會(huì)運(yùn)用How do/does you/your father/…go to school /…?等句型談?wù)撊ツ车厮褂玫慕煌üぞ卟⒛芨鶕?jù)實(shí)際情況給予回答。 讀 能認(rèn)讀Amy 和Lingling的對(duì)話(huà)中和“交通工具”有關(guān)的句子：How do you go to school? I walk to school. How does your father go to work? He goes to work by bike. 寫(xiě) 學(xué)習(xí)策略 注意觀察生活中使用的簡(jiǎn)單英

49、語(yǔ)，并進(jìn)一步鞏固、拓展關(guān)于“交通工具”的話(huà)題。 文化意識(shí) 了解英美國(guó)家日常生活中最常使用的交通工具。 情感態(tài)度 通過(guò)開(kāi)展自編對(duì)話(huà)及調(diào)查活動(dòng)，體驗(yàn)在生活中真實(shí)應(yīng)用所學(xué)語(yǔ)言的樂(lè)趣。 任務(wù) 1. 通過(guò)聽(tīng)“交通工具的聲音”（如自行車(chē)鈴聲，飛機(jī)起飛時(shí)的聲音等），猜測(cè)交通工具的名稱(chēng)并進(jìn)行適當(dāng)?shù)牟倬殻? 2. 同桌間結(jié)合實(shí)際情況或根據(jù)課本第32頁(yè)活動(dòng) 2的圖片，運(yùn)用How do you go to school/…?等重點(diǎn)句型自編一則對(duì)話(huà)，并在全班進(jìn)行展示； 3. 根據(jù)調(diào)查表，利用課余時(shí)間，調(diào)查好友及家人上學(xué)、上班或出行時(shí)所使用的交通工具。 Module 8 Unit 2

50、 題目 I go by train. 題材 （主要） 內(nèi)容 小朋友們正向大家介紹自己度假的地點(diǎn)和使用的交通工具呢！中國(guó)小男孩先搭火車(chē)，再乘輪船去海南度假；英國(guó)小朋友是搭飛機(jī)來(lái)中國(guó)度假的，他們可喜歡中國(guó)了！ 學(xué)唱兒歌：Ss is for sweets and for sister. 教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ)言 知識(shí) 目標(biāo) 功能 描述到某個(gè)地方所使用的交通工具。 語(yǔ)法 （結(jié)構(gòu)、 句子） I go by train. Then I go by ship. We go by plane. 詞匯 聽(tīng) 能在聽(tīng)錄音的過(guò)程中辨別單詞：on holiday, ship, Ch

51、ina, plane, love 說(shuō) 能在圖片的幫助下說(shuō)出單詞：on holiday, ship, plane 讀 能在圖片或?qū)嵨锿婢叩膸椭吕首x單詞：ship, plane 寫(xiě) 字母：Ss, Tt, Uu 語(yǔ)言 技能 目標(biāo) 聽(tīng) 能聽(tīng)懂中、英兩國(guó)小朋友對(duì)自己的度假地點(diǎn)及所搭乘的交通工具的介紹：I go to Hainan/…on holiday. I go by train. Then I go by ship. We go by plane. 說(shuō) 能模仿文中的介紹詞，運(yùn)用I/We go by train/….的句式介紹自身度假的實(shí)際情況； 能說(shuō)唱兒歌：Ss is

52、 for sweets and for sister. 讀 會(huì)認(rèn)讀課文中介紹“前往度假地的交通方式”的句子： I go by train. Then I go by ship. We go by plane. 寫(xiě) 能抄寫(xiě)字母Ss，Tt，Uu 學(xué)習(xí)策略 在匯報(bào)調(diào)查結(jié)果、演講活動(dòng)、兒歌表演中，積極運(yùn)用所學(xué)英語(yǔ)進(jìn)行表達(dá)和交流，充分展示自己的能力，增強(qiáng)自信心。 文化意識(shí) 初步了解外出旅游時(shí)最常使用的交通工具。 情感態(tài)度 通過(guò)三種不同形式的展示活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們樂(lè)于模仿、敢于開(kāi)口、積極參與、展現(xiàn)自我的精神。 任務(wù) 1. 利用在Unit 1的課后完成的調(diào)查表，在四人小組

53、內(nèi)運(yùn)用“I/Tom/…go to school/…by bike/….”進(jìn)行匯報(bào)； 2. 開(kāi)展“我的假期”的演講活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)谀７抡n文介紹詞的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步拓展和運(yùn)用所學(xué)知識(shí)； 3. 在拍手練習(xí)和動(dòng)作的輔助下，練習(xí)字母Aa—Uu的歌謠。 Module 9 Unit 1 題目 It’s winter. 題材 （主要） 內(nèi)容 小朋友們?cè)谝黄痖_(kāi)心地談?wù)撝煌募竟?jié)要穿什么樣的服裝。 教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ)言 知識(shí) 目標(biāo) 功能 談?wù)撍募炯跋鄳?yīng)的著裝習(xí)慣。 語(yǔ)法 （結(jié)構(gòu)、 句子） It’s spring. We wear jackets. We

54、don’t wear T-shirts. It’s autumn. We wear sweaters. We don’t wear gloves. 詞匯 聽(tīng) 能在聽(tīng)錄音的過(guò)程中辨別出單詞：spring, summer, autumn, winter, wear, jacket, sweater 說(shuō) 能在圖片或?qū)嵨锏膸椭抡f(shuō)出單詞：spring, summer, autumn, winter, wear, jacket, sweater 讀 能在圖片的幫助下正確朗讀單詞：spring, summer, autumn, winter 寫(xiě) 語(yǔ)言 技能 目標(biāo)

55、 聽(tīng) 能聽(tīng)懂課文中關(guān)于季節(jié)及相應(yīng)著裝習(xí)慣的描述：It’s spring/summer/… We wear jackets/T-shirts/… We don’t wear T-shirts/gloves… 說(shuō) 能在圖片的幫助下，運(yùn)用It’s spring/summer/…和We wear/don’t wear jackets/T-shirts/…等句式描述季節(jié)及其相應(yīng)的著裝習(xí)慣。 讀 能認(rèn)讀文中描述季節(jié)及其相應(yīng)著裝習(xí)慣的句子：It’s spring/summer/… We wear/don’t wear jackets/T-shirts/… 寫(xiě) 學(xué)習(xí)策略 在游戲及

56、“找朋友”的活動(dòng)中，集中注意力，認(rèn)真觀察和體會(huì)生活中的簡(jiǎn)單英語(yǔ)（關(guān)于季節(jié)和服裝），并能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐。 文化意識(shí) 了解人們的四季著裝習(xí)慣。 情感態(tài)度 樂(lè)于模仿，說(shuō)唱歌謠，并具有合作精神。 任務(wù) 1. 通過(guò)What’s missing?的卡片游戲，分類(lèi)鞏固和操練有關(guān)“季節(jié)”與“衣物”的詞匯； 2. 以四人小組為單位，并為每組準(zhǔn)備11張卡片（spring, summer, autumn, winter, jacket, sweater, T-shirt, sunglasses, gloves, coat, shirt）進(jìn)行“找朋友”的活動(dòng)： 1) 根據(jù)課文錄音內(nèi)容，搭配季節(jié)

57、詞匯和衣物詞匯； 2) 根據(jù)搭配后的組合，表演朗誦句子，并在班級(jí)中評(píng)選出“最佳表演組”。 Module 9 Unit 2 題目 It’s warm. 題材 （主要） 內(nèi)容 小朋友們正向大家介紹自己喜愛(ài)的季節(jié)及其典型的氣候特點(diǎn)：春天溫暖；夏天炎熱；秋天涼爽；冬天寒冷。 學(xué)唱兒歌：Vv is for vase. 教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ)言 知識(shí) 目標(biāo) 功能 談?wù)摷竟?jié)及相應(yīng)的氣候特點(diǎn)。 語(yǔ)法 （結(jié)構(gòu)、 句子） I like spring/summer/… It’s warm/hot/… 詞匯 聽(tīng) 能在聽(tīng)錄音的過(guò)程中辨別出單詞：warm, h

58、ot, cool, cold 說(shuō) 能夠在天氣圖標(biāo)或肢體動(dòng)作的幫助下說(shuō)出單詞：warm, hot, cool, cold 讀 能夠在天氣圖標(biāo)或肢體動(dòng)作的幫助下正確朗讀單詞：warm, hot, cool, cold 寫(xiě) 字母：Vv, Ww, Xx 語(yǔ)言 技能 目標(biāo) 聽(tīng) 能聽(tīng)懂小朋友們對(duì)自己喜愛(ài)的季節(jié)及其氣候特點(diǎn)的介紹：I like spring/summer/… It’s warm/hot/… 說(shuō) 會(huì)運(yùn)用I like spring/summer/… It’s warm/hot/…等句式介紹自己喜愛(ài)的季節(jié)和它的氣候特點(diǎn)； 會(huì)唱兒歌：Vv is for vase.

59、 讀 能認(rèn)讀課文中關(guān)于季節(jié)的介紹詞：I like spring/summer/… It’s warm/hot/… 寫(xiě) 會(huì)抄寫(xiě)字母：Vv, Ww, Xx 學(xué)習(xí)策略 通過(guò)參加“最喜愛(ài)的季節(jié)”的調(diào)查活動(dòng)及“詩(shī)歌創(chuàng)編”活動(dòng)，對(duì)所學(xué)內(nèi)容能主動(dòng)練習(xí)和實(shí)踐，進(jìn)一步鍛煉自身的語(yǔ)言表達(dá)能力。 文化意識(shí) 了解一些英美國(guó)家一年四季的天氣情況。 情感態(tài)度 圍繞“季節(jié)”的主題，在活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生們綜合運(yùn)用知識(shí)并能進(jìn)一步拓展的能力。 任務(wù) 1. 根據(jù)課文內(nèi)容，搭配“季節(jié)”、“氣候”詞匯及“氣候標(biāo)志”，并能看圖描述； 2. 在班級(jí)中，開(kāi)展What’s your favourite se

60、ason? Why?的調(diào)查活動(dòng)； 3. 結(jié)合U1內(nèi)容，進(jìn)行“創(chuàng)編詩(shī)歌”活動(dòng)： E.g. Spring. It’s spring. It’s warm in spring. We wear jackets. We don’t wear T-shirts. We like spring. Module 10 Unit 1 題目 Happy New Year! 題材 （主要） 內(nèi)容 在春節(jié)來(lái)臨的時(shí)候，Ms Smart 一家到Daming家拜年，Daming一家向他們介紹了中國(guó)春節(jié)時(shí)吃餃子和放鞭炮的習(xí)俗。 教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ)言 知識(shí)

61、 目標(biāo) 功能 談?wù)摴?jié)日。 語(yǔ)法 （結(jié)構(gòu)、 句子） Happy New Year! We eat dumplings at Chinese New Year. We have firecrackers at New Year! 詞匯 聽(tīng) 能夠在聽(tīng)錄音的過(guò)程中辨別出單詞：New Year, eat, hair 說(shuō) 能夠在圖片的幫助下說(shuō)出單詞：New Year, eat, dumplings, firecrackers 讀 能夠在圖片的提示下或?qū)嶋H生活中，正確朗讀單詞：New Year 寫(xiě) 語(yǔ)言 技能 目標(biāo) 聽(tīng) 能聽(tīng)懂Ms Smart 一家到Dami

62、ng家拜年的情景及關(guān)于“春節(jié)習(xí)俗”的介紹：Happy new year! They are dumplings. We eat dumplings at Chinese New Year. 說(shuō) 能在圖片的幫助下，運(yùn)用We eat/have… at Chinese New Year.等句式介紹中國(guó)的傳統(tǒng)節(jié)日——春節(jié)。 讀 能認(rèn)讀課文中關(guān)于“春節(jié)習(xí)俗”的介紹：We eat dumplings at Chinese New Year. We have firecrackers at New Year! 寫(xiě) 學(xué)習(xí)策略 在查找資料、交流信息活動(dòng)中，感知中國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的文化，養(yǎng)成自

63、主探究、有效處理信息的好習(xí)慣，并逐步提高自身的口語(yǔ)表達(dá)能力。 文化意識(shí) 了解中國(guó)重要節(jié)日——春節(jié)的風(fēng)俗習(xí)慣。 情感態(tài)度 通過(guò)查找資料、交流信息等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生們自主學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。 任務(wù) 1. 在課前安排學(xué)生查找一些中西方傳統(tǒng)節(jié)日的資料，并在四人小組內(nèi)進(jìn)行交流和分享； 2. 結(jié)合自身的實(shí)際情況，在四人小組內(nèi)談?wù)劇拔沂侨绾芜^(guò)春節(jié)的”； 3. 運(yùn)用What do you do at Chinese New Year?的句式，調(diào)查、收集好友在春節(jié)期間的活動(dòng)，并制作成“信息卡”，在班級(jí)中進(jìn)行展示。 Module 10 Unit 2 題目 We have Chris

64、tmas. 題材 （主要） 內(nèi)容 Sam 正興致勃勃地向大家介紹西方節(jié)日Christmas的習(xí)俗：他們會(huì)布置圣誕樹(shù)，準(zhǔn)備圣誕禮物，聚餐和唱“圣誕歌”。 學(xué)唱歌曲：We wish you a happy Christmas. 學(xué)唱兒歌：Yy is for yellow and for you. 教學(xué)目標(biāo) 語(yǔ)言 知識(shí) 目標(biāo) 功能 談?wù)摴?jié)日。 語(yǔ)法 （結(jié)構(gòu)、 句子） In England, we have Christmas. We have Christmas trees and Christmas presents. We have a big dinn

65、er and sing songs. 詞匯 聽(tīng) 能在聽(tīng)錄音的過(guò)程中辨別單詞：Christmas, England, sing 說(shuō) 能夠在圖片的幫助下說(shuō)出單詞：Christmas, sing 讀 能夠在圖片的提示下或?qū)嶋H生活中，正確朗讀單詞：Christmas 寫(xiě) 字母Yy 和Zz。 語(yǔ)言 技能 目標(biāo) 聽(tīng) 能聽(tīng)懂關(guān)于“圣誕節(jié)”的介紹：We have Christmas in England. Christmas is in winter. We have Christmas trees and Christmas presents. We have a big d

66、inner and sing songs. 說(shuō) 能在圖片的幫助下，運(yùn)用We have Christmas trees/….的句式描述、介紹“如何過(guò)圣誕節(jié)”； 會(huì)表演歌曲：We wish you a happy Christmas. 兒歌：Yy is for yellow and for you. 讀 能認(rèn)讀Sam對(duì)圣誕節(jié)的介紹中含有We have…的句子：We have Christmas in England. We have Christmas trees and Christmas presents. We have a big dinner and sing songs. 寫(xiě) 能抄寫(xiě)字母Yy 和Zz。 學(xué)習(xí)策略 在“介紹節(jié)日”及“賽歌會(huì)”等活動(dòng)中，感知中西文化的差異，并鍛煉自身的綜合語(yǔ)言技能。 文化意識(shí) 了解英語(yǔ)國(guó)家中重要的節(jié)假日——圣誕節(jié)的習(xí)俗。 情感態(tài)度 通過(guò)游戲、評(píng)比“最佳節(jié)日解說(shuō)員”和“英文小歌手”等活動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)情境下學(xué)習(xí)的積極性，并進(jìn)一步培養(yǎng)他們的語(yǔ)言運(yùn)用能力。 任務(wù) 1. “春節(jié)”和“圣誕節(jié)”的相關(guān)圖片（如dum