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2019年三年級(jí)語文下冊(cè)《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》教學(xué)設(shè)計(jì)2 蘇教版 一、教學(xué)目標(biāo)： 1.正確、流利、有感情地朗讀課文，能有條理地講述這個(gè)故事。 2.弄清課文三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰，腳掌，眼毛在沙漠里的特殊的用處。 3.理解課文內(nèi)容，樹立正確的審美觀點(diǎn)。 二、教學(xué)重難點(diǎn)： 重點(diǎn)：1.有感情朗讀課文，有條理講述故事。 2.重點(diǎn)理解三、四節(jié)，懂得駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用。 難點(diǎn)：透過文本，挖掘文本的價(jià)值取向，培養(yǎng)學(xué)生正確的審美觀。 三、教學(xué)評(píng)價(jià)設(shè)計(jì)： 1.在檢查預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)，通過查看預(yù)習(xí)單、自由讀、同位互讀、指名讀等多種方式了解學(xué)生尤其是學(xué)困生識(shí)、寫生字及正確、流利讀書情況。 2.在初讀感知環(huán)節(jié)采用齊讀、默讀、師生合作讀、表演讀、賽讀、帶動(dòng)作讀等方式，讓學(xué)生經(jīng)歷了一個(gè)自讀、學(xué)讀、練讀、美讀的提高過程。理清文章脈絡(luò)，整體把握文章主要內(nèi)容。 3.在精讀感悟環(huán)節(jié)，采用默讀、瀏覽、批注、聯(lián)系上下文、補(bǔ)充資料、角色體驗(yàn)、引讀、匯報(bào)、交流等多種形式，并運(yùn)用用讀中思考，讀中感悟的方法，引導(dǎo)學(xué)生辨證地看待事物，判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看其有沒有用處，對(duì)于自己，更要樹立起自信。 四、教與學(xué)的準(zhǔn)備： 學(xué)生：完成預(yù)習(xí)單。 教師：1.檢查預(yù)習(xí)單，了解學(xué)情。 2.收集資料、制作課件。 五、教學(xué)課時(shí)：2課時(shí) 六、教學(xué)設(shè)計(jì) 第一課時(shí) 環(huán)節(jié)一、整體感知——初讀感知，整體把握。 一、導(dǎo)入新課 1．同學(xué)們見過駱駝嗎？誰能說一說你見到的駱駝是什么樣子的？ 2．今天我們就來學(xué)習(xí)一篇有關(guān)駱駝的童話故事吧。（板書課題，齊讀） 3．指導(dǎo)讀課題 二、檢查預(yù)習(xí)： 這篇課文中的生字、新詞很多。讓我們來聽聽誰讀得最認(rèn)真，達(dá)到了我們朗讀的基本要求。 1．（課件出示第一組詞語：自豪 鏡子 委屈 告訴 疼愛 松散 多虧 陷進(jìn) 走一趟 貯存 養(yǎng)料 足夠 閉上 鋪天蓋地 ） 學(xué)生齊讀詞語。 2．（課件出示第二組詞語和句子：茫茫的大沙漠 松散的沙子 無邊無際的沙漠 陷進(jìn)沙子里 一陣風(fēng)沙鋪天蓋地刮過來） 這些詞語和句子，你可能會(huì)讀，但不一定讀得好。誰能將這些詞語的意思讀出來？ 3．在你的印象中，沙漠是什么樣的？有什么特點(diǎn)？ 三、初讀課文 沙漠環(huán)境惡劣，唯有誰能生活在沙漠里呢？讓我們一起來讀讀課文。要求讀準(zhǔn)字音，讀通每一句話。 1．學(xué)生自由朗讀課文。 2．指導(dǎo)朗讀：同學(xué)們讀得那么認(rèn)真！課文能讀通嗎？現(xiàn)在看誰讀得 好？怎樣才能讀好課文呢？老師有個(gè)經(jīng)驗(yàn)，在朗讀的時(shí)候把自己當(dāng)成 課文中的人物，像課文中的人物那樣想、那樣說。 3．師示范讀第一自然段（比如課文的第一自然段，老師是這么想、這么讀的。） 小駱駝在小溪邊照“鏡子”，小紅馬看見了，就噴著響鼻對(duì)小駱駝?wù)f……（插話）“噴著響鼻”，你見過嗎？（馬在看不起別人，或者認(rèn)為別的動(dòng)物不如自己的時(shí)候就會(huì)發(fā)出這樣的響鼻。） （繼續(xù)往下讀）你的腳掌又大又厚。（插話：看看我小紅馬的腳掌，輕快靈巧，跑起來“得得得”，多好聽?。┭燮ど祥L(zhǎng)著兩層睫毛。（插話：長(zhǎng)幾層睫毛？?jī)蓪咏廾每磫幔浚┍成线€有兩個(gè)肉疙瘩，多難看哪?。ú逶挘耗銈儽成嫌袀€(gè)肉疙瘩，會(huì)怎么樣？）這么一想，再這么一讀。你是不是就好像看到小駱駝與小紅馬了？你能像老師這樣讀嗎？ 4．生模仿老師的語氣，讀得繪聲繪色。 5．讀書就是要這樣讀，把自己放到課文里去！ 現(xiàn)在誰愿意朗讀自己喜歡的段落？ 第二自然段：抓住“委屈”“疼愛”，讀出媽媽溫柔、關(guān)切的語氣。 第三自然段：通過駱駝媽媽和小駱駝的兩次對(duì)話分別講述了駱駝的腳掌和駝峰在沙漠中的特殊作用。（抓住“茫茫”“無邊無際”“松散的沙子”讀出沙漠的特點(diǎn)。另外，還應(yīng)抓住“又大又厚”“怎么拔得出來呢”“貯存”“足夠”讀出腳掌與駝峰的特殊作用。） 第四自然段：讓學(xué)生了解駱駝睫毛的作用。（抓住“鋪天蓋地”“沒進(jìn)一點(diǎn)”讀出睫毛的作用） 第五自然段：引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)小駱駝經(jīng)過沙漠旅行，悟出了被小紅馬認(rèn)為難看的東西卻是自己在沙漠中賴以生存的必不可少的條件。（體會(huì)小駱駝從“委屈”到“自豪”的興奮之情。） 6．師范讀課文第5自然段。 四、拓展練習(xí)，布置作業(yè)： 1.現(xiàn)在，我們明白了小駱駝為什么感到自豪了吧！ 駱駝?dòng)旭橊勚档米院赖牡胤?，我們每個(gè)人都有值得自豪的地方?，F(xiàn)在請(qǐng)你寫幾句話，用上“我感到自豪的是_________”的句式。 2.書寫生字詞語。 第二課時(shí) 環(huán)節(jié)二、部分理解——精讀感悟，重點(diǎn)突破 一、初識(shí)小駱駝 　1．出示第一小節(jié) 　　 出示掛圖，有一天，一只小駱駝在小溪邊照“鏡子”。 　?。?）哪一個(gè)是小駱駝呢？描述一下小駱駝的樣子。 　?。?）讀一讀第一小節(jié)，你有什么感受。 　　（小駱駝很愛美，小紅馬很瞧不起小駱駝。） 　?。?）從哪些地方看出小紅馬看不起小駱駝呢？ 　?。▏娭懕牵执笥趾?，兩層睫毛，肉疙瘩，多難看啊） 　?。?）觀察圖片，從小紅馬的動(dòng)作、神態(tài)中，你看出了什么？ 　　從小駱駝的動(dòng)作，神態(tài)，你覺得他會(huì)想寫些什么？ 　?。?）你能通過朗讀來體現(xiàn)小駱駝的愛美，以及小紅馬看不起的態(tài)度嗎？ 　?。?）指導(dǎo)有感情朗讀。 　　2．小駱駝?dòng)X得很委屈，告訴了媽媽，駱駝媽媽該怎么做呢？ 　?。ㄕ倚〖t馬理論、安慰小駱駝……） 　?。?）、出示第二小節(jié) 　?。?）、從駱駝媽媽對(duì)小駱駝?wù)f的話中、你感受到了什么？ 　　（媽媽很疼愛它、從“疼愛”孩子、你跟我……） 　　（3）通過預(yù)習(xí)、我們已經(jīng)知道駱駝的駱峰、腳掌、睫毛的作用很大。 　　為什么媽媽不直接告訴小駱駝，而是帶小駱駝去沙漠中旅行呢？ 　　 A．如果媽媽只對(duì)小駱駝講大道理，他肯定不相信。 　　 B．讓小駱駝?dòng)H自在沙漠中體會(huì)駱峰、腳掌、睫毛的作用 　　 C．表現(xiàn)了媽媽對(duì)小駱駝無限的關(guān)愛） 　?。?）有感情地朗讀這小節(jié)，體會(huì)小駱駝的委屈以及媽媽的關(guān)愛。 3．學(xué)完了1、2自然段，現(xiàn)在請(qǐng)大家再聯(lián)系課題看看，你們有什么疑問嗎？（師指“委屈”“自豪”引導(dǎo)） 　　電腦出示學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)的問題： 　　小駱駝先是很委屈，后來怎么又覺得應(yīng)該自豪才對(duì)呢？ 　　…… 　　過渡：同學(xué)們真了不起，提出這么多有價(jià)值的問題，大家有信心自己解決這些問題嗎？ 　　二、自學(xué)解疑，理解內(nèi)容 　1．請(qǐng)同學(xué)們自由地讀讀3、4兩小節(jié)，邊讀邊想，看看你能讀懂什么？ ?。?）生自由讀書、思考。（師相機(jī)巡視輔導(dǎo)） ?。?）學(xué)生在小小組內(nèi)交流各自讀懂的內(nèi)容（師參與交流） 　（3）指名學(xué)生說讀懂了什么，初步理解課文內(nèi)容。 ?。?）學(xué)法指導(dǎo)：同學(xué)們讀書真認(rèn)真，不但讀了，而且動(dòng)腦筋想了，我們讀書就要這樣。 　2．其他人也讀懂了嗎？（生答）那老師要來考考你們了。（電腦出示練習(xí)題，檢查讀懂情況）同學(xué)們先輕聲讀一讀，再想一想，然后試著填一填。 　口頭填空： 　課文三、四兩個(gè)自然段寫_________。通過沙漠旅行，小駱駝明白了駝峰_______________；又大又厚的腳掌__________；眼皮上長(zhǎng)著兩層眼毛___________。 　　3．解疑：讓學(xué)生自己解答剛上課時(shí)提出的部分問題。 　過渡：同學(xué)們，你們通過自己的學(xué)習(xí)，就能讀懂課文，解決問題，不簡(jiǎn)單呀！不過，我們學(xué)語文光讀課文還不夠，還要反復(fù)的——誦讀品味！ 　三、精讀感悟，賞讀積累 　　1．請(qǐng)同學(xué)們用適合自己的讀書方式再讀3、4兩小節(jié)，看看書上是用哪些語句具體描寫駱駝的駝峰、腳掌、眼毛的作用大的？把它劃出來，～～～～？再把劃出的句子放聲讀一讀，做到邊讀邊想。 　2．逐句精讀。（電腦隨機(jī)出示） 　第一句：媽媽說：“我們背上的那兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰，那里貯存著養(yǎng)料，足夠我們路上用的了?！薄　? （1）讀這句話時(shí)，你想到了什么？ ?。?）（引導(dǎo)生體會(huì)駝峰的作用大）哦！駝峰的作用真不小，里面貯存的養(yǎng)料足夠它們?cè)谏衬镉蒙虾脦滋斓哪兀≌?qǐng)同學(xué)們?cè)僮x讀這句話，邊讀邊體會(huì)駝峰的作用大。 　（3）通過這一句，同學(xué)們就已經(jīng)體會(huì)到了駝峰的作用大，如果你們?cè)俾?lián)系前面兩句話讀一讀、想一想，你的感受會(huì)更深的?！　? （電腦出示“他們走啊……足夠我們路上用的了?！保? 　a：現(xiàn)在你們又體會(huì)到了什么？ 　b：指名讀，齊讀。 　第二句：媽媽又指著腳下松散的沙子，對(duì)小駱駝?wù)f：“多虧我們的腳掌長(zhǎng)得又大又厚，如果我們的腳也像小紅馬那樣，陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢？”　 （1）這句話告訴我們什么？ （2）要突出腳掌的作用大，讀這句話時(shí)應(yīng)強(qiáng)調(diào)哪些詞？同學(xué)們先自己讀一讀，想一想?！　。?）指名讀、點(diǎn)評(píng)?！? （4）你們聽出來他強(qiáng)調(diào)了哪些詞嗎？（生答、電腦加點(diǎn)）　 （5）齊讀?！? 第三句：說話間，一陣風(fēng)沙鋪頭蓋地刮過來……沒進(jìn)一點(diǎn)沙子。　　 （1）你覺得這段話應(yīng)該怎么讀？自己想一想，讀一讀。　　 （2）指名說怎么讀，并說說理由，再請(qǐng)生讀?！　? （3）齊讀。　　 3．同學(xué)們，駱駝要在沙漠中生存，這些難看的東西少得了嗎？請(qǐng)同學(xué)們拿起書一起朗讀三、四小節(jié)，再來體會(huì)駱駝的腳掌，駝峰，眼毛在沙漠中的獨(dú)特作用?！　? 4．同學(xué)們，文章中的精彩片段在讀熟，讀透，反復(fù)誦讀品味之后，最好還要把它記在心中?，F(xiàn)在有哪個(gè)同學(xué)能借助板書和插圖（出示圖）把三、四小節(jié)的內(nèi)容復(fù)述出來。大家先試一試，準(zhǔn)備充分了再舉手?！　? 指名學(xué)生背誦。 　5．沙漠旅行使小駱駝明白了自己的駝峰、腳掌、眼毛雖然難看，但是（作用很大）因此他不再（委屈），而是（自豪）（師板書：自豪）我們一起用自豪的語氣讀讀小駱駝的心里話。 　環(huán)節(jié)三、回歸整體——積累拓展，讀寫訓(xùn)練 四、總結(jié)全文，拓展延伸 1．小駱駝雖然難看，但它身上的這些看似難看的外表在沙漠中的用處卻很大，學(xué)了這篇課文，你們有什么新的收獲或體會(huì)呢？ 指名答,師評(píng)價(jià) 課件展示（判斷事物的美丑，不能只看外表，要看實(shí)質(zhì)，看看有沒有什么用處） 2．我們身邊，你還發(fā)現(xiàn)有哪些外表看似難看，卻很有用的事物？ 指名答（如：仙人掌、小青蛙、小刺猬、癩蛤蟆……） 播放蔣大為的歌《天邊的駱駝》 3、故事鏈接： 梅花鹿的角和腿 從前有一頭長(zhǎng)著漂亮長(zhǎng)角的鹿，來到泉水邊喝水，看著水面上的倒影，它不禁洋洋得意。“啊，多么好看的一對(duì)長(zhǎng)角！”只是，當(dāng)它看見自己那雙似乎細(xì)長(zhǎng)無力的雙腿時(shí)，又悶悶不樂了。正在這個(gè)時(shí)候，出現(xiàn)了一頭兇猛的獅子，這頭鹿開始拼命地奔跑。由于鹿腿健壯有力，連獅子也被拋得遠(yuǎn)遠(yuǎn)的。但到了一片叢林地帶之后，鹿角就被樹枝絆住了。獅子最后追了上來，一口咬住了它。在臨死之時(shí)，這頭鹿悔恨地說道：“我真蠢！一直不在意的雙腿，竟是自己的救命工具，引以自豪的長(zhǎng)角，最后竟害了自己！” （1）同學(xué)們自由朗讀這個(gè)小故事。 （2）談?wù)勛约旱目捶ê透惺? 五、布置作業(yè)。 同學(xué)們，我們假設(shè)一下，沙漠旅行結(jié)束后的一天，小駱駝?dòng)峙龅搅诵〖t馬，接下去會(huì)發(fā)生什么呢？寫一段話下來。 板書設(shè)計(jì) ： 我應(yīng)該感到自豪才對(duì) 腳掌——又大又厚——陷不進(jìn)沙子 駝峰———肉疙瘩——貯存養(yǎng)料 眼睛——兩層睫毛——擋住風(fēng)沙 （委屈） （自豪） 附1：《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》預(yù)習(xí)單 認(rèn)真完成預(yù)習(xí)任務(wù)，同位互查檢測(cè)預(yù)習(xí)效果。 1.自學(xué)生字詞語。 練習(xí)書寫生字。認(rèn)讀生字并描紅仿寫，識(shí)記字形能夠默寫。 2.自由輕聲讀課文，注意讀準(zhǔn)生字，讀通句子。 3.讀讀下面的詞語，聯(lián)系上下文想想它們的意思。 疙瘩　自豪　駱駝　委屈　足夠 　沙漠　小溪　陷進(jìn)　養(yǎng)料　風(fēng)沙 　茫?！≠A存　俯下身子　鋪天蓋地 4.思考下列問題，準(zhǔn)備上課交流。記在筆記本上。 （1）“我”是指誰? 想一想課文主要講了一件什么事？ （2）根據(jù)課文內(nèi)容連線 部位　 　特點(diǎn) 駝峰　 　肉疙瘩 腳掌　 　又大又厚 眼毛　 　兩層 5.我的疑問。 教后反思： 成功之處： 《我應(yīng)該感到自豪才對(duì)》是一篇生動(dòng)形象而富有情趣的童話故事，教學(xué)本文要抓住小駱駝、小紅馬的具體表現(xiàn)，激發(fā)學(xué)生自主閱讀的興趣，誘導(dǎo)他們主動(dòng)地掌握相關(guān)的動(dòng)物常識(shí)，自覺地感悟故事蘊(yùn)涵的道理，形成和提高健康的審美情趣。同時(shí)，還要結(jié)合本文的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)積累課文語言，培養(yǎng)和發(fā)展他們的想象能力。我在教學(xué)中作了一點(diǎn)嘗試： 1．構(gòu)建對(duì)話平臺(tái)，《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“語文教學(xué)應(yīng)在師生平等對(duì)話的過程中進(jìn)行?！闭Z教師必須努力營(yíng)造寬松、自由、民主、和諧的教學(xué)氛圍，構(gòu)建與學(xué)生平等對(duì)話、自然交流的平臺(tái)。 2．感情朗讀，使得書面語言不僅能形成立體形象，而且能轉(zhuǎn)化為表情達(dá)意的有聲語言，使文章的內(nèi)在情趣和學(xué)生的自身情趣相得益彰。課堂上我用多種形式的讀來豐富學(xué)生語言的積累，個(gè)人讀、齊讀、小組讀、表演讀。課伊始，我讓學(xué)生帶著自豪之情反復(fù)朗讀課題，讓學(xué)生逐漸走進(jìn)課文，走進(jìn)作者的世界，為學(xué)習(xí)本課奠定情感基調(diào)。 3．指導(dǎo)拓展延伸 　　童話故事的教學(xué)，要善于憑借課文所提供的語言材料，引導(dǎo)學(xué)生豐富、充實(shí)課文的內(nèi)容，拓展課文的空間，深化、升華課文的主題。“沙漠旅行結(jié)束了，小駱駝?dòng)忠姷搅四瞧バ〖t馬，他會(huì)怎么說，怎么做？”這道題明確地提示我們，在學(xué)生抓住了課文的主要內(nèi)容，掌握了有關(guān)動(dòng)物常識(shí)，品悟到故事所蘊(yùn)涵的道理后，還應(yīng)該讓學(xué)生“續(xù)寫”。續(xù)寫的指導(dǎo)還是應(yīng)該從課文內(nèi)容出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生設(shè)計(jì)有趣的合理的場(chǎng)景，緊緊圍繞小駱駝的駝峰、眼毛、腳掌的特點(diǎn)和作用來展開，拓展延伸尋求合理基礎(chǔ)上的自主、創(chuàng)新。 不足之處： 未能緊扣課題，不斷深化主旨。這是在教學(xué)中存在的一個(gè)不足之處，對(duì)“我應(yīng)該感到自豪才對(duì)”這句關(guān)鍵性的話沒有在教學(xué)中做到環(huán)環(huán)緊扣，如果能在教學(xué)駝峰、腳掌、眼毛的作用時(shí)，不斷反復(fù)地朗讀體會(huì)這句話，就能使學(xué)生對(duì)這句話的理解體會(huì)一步步地深入，使課文主旨的揭示有一個(gè)不斷深入、循序漸進(jìn)的過程。 教學(xué)建議： 1.“給學(xué)生多大的舞臺(tái)，他就能跳出多美的舞蹈?！闭n堂是激情燃燒的動(dòng)感地帶，是他們求知、創(chuàng)造、展示自我、體驗(yàn)成功的平臺(tái)，是學(xué)生健康成長(zhǎng)的地方。學(xué)生的潛力是無限的，關(guān)鍵在于教師是否給了學(xué)生足夠大的平臺(tái)。建議教學(xué)中給學(xué)生充分展示的舞臺(tái)。 2.要注重學(xué)生的自主、合作、探究學(xué)習(xí)。緊扣課文中心，要調(diào)動(dòng)學(xué)生積極提出問題，引導(dǎo)篩選、梳理出重點(diǎn)問題，靜心默讀思考。在自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，留出充分的時(shí)間讓學(xué)生討論交流，在這個(gè)過程中讓學(xué)生積極發(fā)言，大膽說出自己的見解和理解，這個(gè)過程比問題的結(jié)論更為重要。 小學(xué)教育資料 好好學(xué)習(xí)，天天向上！ 第 10 頁 共 10 頁