《統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語文第二單元習(xí)作《“漫畫”老師》教學(xué)建議課件(PPT20頁）》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《統(tǒng)編版五年級(jí)上冊(cè)語文第二單元習(xí)作《“漫畫”老師》教學(xué)建議課件(PPT20頁）（20頁珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、“漫畫”老師教學(xué)建議統(tǒng)編教材語文五年級(jí)上冊(cè)第二單元語文要素語文要素閱讀策略閱讀策略習(xí)作要求習(xí)作要求教材簡(jiǎn)要解讀教材簡(jiǎn)要解讀 藺相如、廉頗給你留下了怎樣的印象？結(jié)合具體事例說一說。為單元習(xí)作做了一定鋪墊教材簡(jiǎn)要解讀 限定選材范圍激發(fā)習(xí)作興趣提出習(xí)作要求強(qiáng)調(diào)分享交流教材簡(jiǎn)要解讀 冊(cè)次冊(cè)次單元單元習(xí)作話題習(xí)作話題單元習(xí)作要求單元習(xí)作要求三上一單元猜猜他是誰體會(huì)習(xí)作的樂趣。三下六單元身邊那些有特點(diǎn)的人寫一個(gè)身邊的人，嘗試寫出他的特點(diǎn)。四上二單元小小“動(dòng)物園”寫一個(gè)人，注意把印象最深的地方寫出來。四下七單元我的“自畫像”學(xué)習(xí)從多個(gè)方面寫出人物的特點(diǎn)。五上二單元“漫畫”老師結(jié)合具體事例寫出人物的特點(diǎn)。五下

2、四單元他了嘗試運(yùn)用動(dòng)作、語言、神態(tài)描寫，表現(xiàn)人物的內(nèi)心。五下五單元形形色色的人初步運(yùn)用描寫人物的基本方法，具體地表現(xiàn)一個(gè)人的特點(diǎn)。六上八單元有你，真好通過事情寫一個(gè)人，表達(dá)出自己的情感。教學(xué)目標(biāo) 1.1.能抓住人物外貌、性格、喜好等主要特點(diǎn)，用一能抓住人物外貌、性格、喜好等主要特點(diǎn)，用一兩件具體事例描寫自己的老師兩件具體事例描寫自己的老師，突出其特點(diǎn)。突出其特點(diǎn)。 2.2.能夠評(píng)價(jià)、修改同學(xué)和自己的習(xí)作。能夠評(píng)價(jià)、修改同學(xué)和自己的習(xí)作。（教學(xué)重點(diǎn)（教學(xué)重點(diǎn) ）漫畫導(dǎo)入漫畫導(dǎo)入激發(fā)興趣激發(fā)興趣分享習(xí)作分享習(xí)作互評(píng)互改互評(píng)互改例文評(píng)析例文評(píng)析自我完善自我完善打開思路打開思路抓住特點(diǎn)抓住特點(diǎn)明晰方法

3、明晰方法寫好事例寫好事例第第一一課課時(shí)時(shí)第第二二課課時(shí)時(shí)教學(xué)過程簡(jiǎn)述寫什么寫什么怎么寫怎么寫怎樣寫好怎樣寫好教學(xué)過程簡(jiǎn)述 1.能抓住人物外貌、性格、喜好等主要特點(diǎn)。 2.能用一兩件具體事例描寫自己的老師，突出其特點(diǎn)。 第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：第二課時(shí)教學(xué)目標(biāo)： 能夠評(píng)價(jià)、修改同學(xué)和自己的習(xí)作。第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：第一課時(shí)教學(xué)目標(biāo)：第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié) （一）漫畫導(dǎo)入，激發(fā)興趣。 漫畫是用簡(jiǎn)單而夸張的手法表現(xiàn)人物形象或者性格特點(diǎn)的一種圖畫。漫畫是用簡(jiǎn)單而夸張的手法表現(xiàn)人物形象或者性格特點(diǎn)的一種圖畫。第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié) （二）打開思路，抓住特點(diǎn)。 老師老師外貌語言性格行為抓大放小抓大放小不必面面

4、俱到不必面面俱到第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié) （三）明確方法，寫好事例。 知識(shí)淵博的語文老師一絲不茍的數(shù)學(xué)老師活潑愛笑的英語老師愛干凈的音樂老師第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié) （三）明確方法，寫好事例。 （1）如果要表現(xiàn)語文老師的知識(shí)淵博，你會(huì)選擇以下哪個(gè)素材？（ ） A.語文課上我吐了，同學(xué)們都捂住口鼻不敢靠近我，老師親自收拾殘物并帶我漱口，還給我倒了熱水喝。 B.老師經(jīng)常在課上旁征博引，給我們講很多課本上沒有的知識(shí)。（2）下列哪件事可以表現(xiàn)班主任的記憶力好？（ ） A.班主任經(jīng)常去看望生病的學(xué)生。 B.每學(xué)期最后一次班會(huì)課上，班主任總要把一學(xué)期以來每位同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和進(jìn)步都講述一遍。第一課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié) 習(xí)作小竅門習(xí)作小竅

5、門特點(diǎn)抓得準(zhǔn)，事例來證明。 細(xì)節(jié)要放大，特點(diǎn)才突出。平時(shí)多觀察，文字如漫畫。評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)等級(jí)評(píng)價(jià)等級(jí)找準(zhǔn)老師的特點(diǎn)能用具體的事例突出老師的特點(diǎn)語句通暢，敘述完整 第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)（四）例文評(píng)析，自我完善。第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié) 聚焦“圍繞特點(diǎn)選擇準(zhǔn)確的事例” 張老師對(duì)我們的要求特別嚴(yán)格。一開學(xué)就給我們宣布了許多新班規(guī)，她說：“本學(xué)期，我們用積分來考核大家的平時(shí)表現(xiàn)，每人10分起步，如果你給班級(jí)扣了分，那么這一周你的積分就被扣除了；如果你只是被提醒，那么就扣一半的積分”張老師說到做到，昨天大偉同學(xué)因?yàn)檫t到給班里扣了分，張老師非常生氣，當(dāng)著全班同學(xué)的面大聲批評(píng)大偉，還嚴(yán)厲地說：“大偉，你這周零分

6、！” 有一次，張老師拿著一摞作業(yè)走進(jìn)教室，嚴(yán)肅地說：“這次作業(yè)我非常不滿意，有些同學(xué)連作業(yè)本都沒交。下面我讀一下沒交作業(yè)的同學(xué)名單，請(qǐng)這些同學(xué)站起來。小健、明月”看著站起來的同學(xué)，張老師皺了皺眉，說：“你們一定要記得按時(shí)完成作業(yè)，下次再這樣就要接受懲罰了 。”A AB B第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié) 聚焦“選擇具體的事例” 我們的班主任王老師長著一張圓圓又可愛的臉，小眼睛，長頭發(fā)，顯得清秀又漂亮。她是個(gè)對(duì)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的老師。一次上課時(shí)，有人來告訴王老師，王老師的孩子受傷了。王老師雖然很著急，但沒有馬上去看，而是堅(jiān)持給我們上完課才匆忙過去。王老師還經(jīng)常帶病堅(jiān)持給我們上課。她真是一位無私、負(fù)責(zé)任的好老師。 有

7、一天，我們正在上語文課。寫作業(yè)時(shí)，我有一道題不懂，王老師見了，就走到我身邊耐心給我講。突然，一位老師急匆匆地跑進(jìn)教室對(duì)王老師說：“王老師，你家孩子上體育課時(shí)不小心跌倒，膝蓋流了很多血?！蓖趵蠋熉犃?，一驚，只見她皺了皺眉，又看了看教室里的同學(xué)們，馬上對(duì)那位老師說：“您先幫忙帶到醫(yī)務(wù)室處理一下，我上完這節(jié)課就過去！”同學(xué)們都讓王老師趕快去看一下，可是王老師堅(jiān)決地說：“不！現(xiàn)在是上課時(shí)間，我不能離開崗位!我們繼續(xù)上課?！敝钡较抡n后，王老師才匆匆向醫(yī)務(wù)室跑去。神態(tài)神態(tài) 動(dòng)作動(dòng)作 語言語言第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié) （五）分享習(xí)作，互評(píng)互改。閱讀材料評(píng)議對(duì)照評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)小組互評(píng)互改 寫人作文并不難，選準(zhǔn)人物找特點(diǎn)。對(duì)照特點(diǎn)選事例，具體描寫一兩件。生動(dòng)形象如漫畫，精心構(gòu)思繪佳篇。 第二課時(shí)教學(xué)環(huán)節(jié)謝謝看觀