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2019年六年級科學(xué)下冊《生物是怎樣傳遞信息的》教案2 青島版 【教學(xué)內(nèi)容】 青島版六年級下冊第四單元第17課 【教學(xué)目標】 1、利用手中的放大鏡進行觀察螞蟻的一舉一動，從而感受到螞蟻是如何傳遞信息的。 2、通過對身邊熟悉的小動物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題，明白小動物傳遞信息的方法。體會到要關(guān)愛自然、關(guān)愛生命。 3、觀察認識蜜蜂、螞蟻傳遞信息的方式；認識其他生物傳遞信息的方式；知道生物傳遞信息的方式是各種各樣的。 4、讓每一位學(xué)生體會到要關(guān)愛自然、關(guān)愛生命。 【教學(xué)重難點】 教學(xué)重點：認識蜜蜂、螞蟻的傳遞信息的方式。 教學(xué)難點：認識其他生物傳遞信息的方式。 【教具、學(xué)具】 教師準備：放大鏡、糖、食物、水槽、海綿和樟腦球。 學(xué)生準備：搜集關(guān)于螞蟻、蜜蜂等動物傳遞信息的圖文資料 【教學(xué)過程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問題。 1.談話交流：我們?nèi)祟愅ㄟ^語言、文子等勾通，進行傳遞信息。在我們的自然界中其他生物是怎樣傳遞信息的呢？你在日常生活中有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（有條件的可出示視頻，動物之間交流聯(lián)絡(luò)時的錄像） 課前我們對螞蟻進行了觀察。你發(fā)現(xiàn)了那些問題？ 學(xué)生根據(jù)自己的觀察情況進交流。 1、螞蟻是怎樣認路的？ 2、螞蟻發(fā)現(xiàn)了食物，是怎樣與同伴聯(lián)系的……？ 要求學(xué)生試著解釋一下自己發(fā)現(xiàn)的問題。 二、小組學(xué)習(xí)，自主探究。 探究活動一 螞蟻怎樣傳遞信息？ 1、觀察、交流螞蟻傳遞信息的方式。 a.螞蟻是怎樣尋找食物（沾滿糖水的海綿）的？ b.螞蟻發(fā)現(xiàn)了食物是怎樣與同伴聯(lián)系的？ c.用樟腦球劃線，螞蟻如何反應(yīng)？ 課下讓同學(xué)們以小組為單位進行觀察螞蟻的活動。匯報一下吧。 項目 現(xiàn)象 結(jié)論 在螞蟻隊中放一條海棉 用樟腦球在螞蟻隊中畫一道線 2、學(xué)生進行匯報資料。 螞蟻靠氣味傳遞信息。 螞蟻靠觸角器官探路和互相傳遞信息的。 探究活動二 觀察、交流蜜蜂是怎樣傳遞信息的？ 討論：一只蜜蜂在找到蜜源之后，如何告訴巢中的其他同伴蜜源的位置呢？ 教師出示圖片： 引導(dǎo)學(xué)生先認識蜜蜂是采用跳舞的形式傳遞信息的。 知道學(xué)生小組內(nèi)交流搜集到的蜜蜂用舞蹈的形式傳遞信息的資料。 小組代表交流發(fā)現(xiàn)： 三個點來定位：蜂房---采蜜地點----太陽 蜜蜂是靠舞蹈語言傳遞信息的： （1）圓圈舞說明蜜源近（100米以內(nèi)）； （2） 8字舞說明蜜源遠，8字舞中間蜜蜂頭部的方向就是蜜源的方向。 即使是陰天，只要蜜蜂能夠飛出，仍能識別太陽的位置。 探究活動三 探究其他生物怎樣傳遞信息？ 我們通過探究知道了螞蟻與蜜蜂是如何傳遞信息的，任何生物都不是孤立地生活在自然界中的，它們又是怎樣傳遞信息的呢？ 學(xué)生交流搜集的資料。 把生物傳遞信息的方式進行簡單分類。劃分成生物用聲音進行信息傳遞、用表情傳遞、用美麗的外表傳遞和行為進行信息傳遞等。 三、匯報交流，評價質(zhì)疑。 同學(xué)們，下面思考一個問題：螞蟻是怎樣將發(fā)現(xiàn)的食物信息告訴它的同伴們？大批螞蟻出洞時，又是怎樣準確地沿著已有的線路行進的呢？ 教師提出問題后，要求各小組進行討論，用自己的語言表達。 最后教師結(jié)合學(xué)生的回答進行總結(jié)： 螞蟻是用分泌物的氣味來進行交流的，由于它們平時都生活在一個蟻巢中，所以這種交流方式比其他膜翅目的昆蟲發(fā)育的要好，一個螞蟻如果發(fā)現(xiàn)了食物，它就會在回家的路上留下一路的氣味，，其他的螞蟻就會沿著這條路線去找食物，并不斷地加強氣味。如果這里的食物被采集完了，沒有螞蟻再來，氣味就會逐漸消散。如果一只螞蟻被碾碎，就會散發(fā)出強烈的氣味，立即引起其他螞蟻警惕，都處于攻擊狀態(tài)。有的種類的螞蟻還會散發(fā)一種迷惑敵人的氣味。 螞蟻和其他昆蟲一樣，是依靠觸角辨別氣味的，觸角的第一節(jié)膨粗，有膝狀彎曲，非常靈活。由于觸角是一對，因此即能辨別氣味的強度，也能辨別氣味來源的方向距離，成蟲以互相交換反哺的食物，通過其氣味互相了解對方的健康和營養(yǎng)狀況，對方發(fā)現(xiàn)的食物等信息。 四、總結(jié)概括，抽象提升。 動物傳遞信息的方式是多種多樣的，不同種類的動物傳遞信息的方式不同，請同學(xué)們列舉幾種動物，并且說明他們傳遞信息的方式有哪些？ 魚類是低等動物，生活內(nèi)容比較單調(diào)，它們不需要也不可能有豐富的語言。但是，在不同的條件下，許多魚確實能夠發(fā)出不同的聲音來傳遞自己的信息。魚類雖然沒有聲帶，但它們會用各種各樣的方法說話。有的魚用魚鰾來發(fā)聲，氣體通過鰾管，引起振動能發(fā)出聲音；脊椎骨的振動可以通過與魚鰾相連接的肌肉傳遞過來，引起魚鰾的共振。 狗連續(xù)的嗥叫我很孤獨！ 嗥叫洪亮且延長 “我在這，這是我的地盤！” 吠叫加嗥叫表示“為什么沒人來與我做伴？”，單獨的一聲嗥叫 哎呦?。ㄍǔＪ菍μ弁醋龀龅姆磻?yīng)） ，一連串的嚎叫聲 “我受傷了！我真的很害怕！我投降！” 海豚是靠聲波傳遞信息 聽覺是他們的主要器官 ，他們擁有最先進的聲納系統(tǒng) 課下要求學(xué)生繼續(xù)收集，下節(jié)課匯報。 生物傳遞信息的啟示： 利用昆蟲的趨光性誘捕有害昆蟲，夏天夜晚的驅(qū)蚊燈。 五、鞏固應(yīng)用，拓展提高 談話：通過剛才的學(xué)習(xí)我們知道了動物傳遞信息的方式。老師為同學(xué)們準備了練習(xí)題，請同學(xué)認真觀察，小組討論，看哪個小組做得又快又對。 學(xué)生匯報結(jié)果，然后一同看大屏幕總結(jié)。 1．俗話說：“人有人言，獸有獸語?！蔽浵伿怯媚姆N“語言”進行交流的（）。 A．舞蹈B．氣味C．聲音D．表情 2．下列幾項動物行為中，不能起到同同種個體之間交流信息作用的是（）。 A．蜜蜂的舞蹈動作B．鳥類的各種鳴叫聲 C．蜂王釋放的特殊分泌物 D．烏賊受到威脅時釋放墨汁 3．傳說當年西楚霸王項羽行軍至烏江，天色已晚，只見岸邊沙灘上有幾個螞蟻圍成的大字“霸王死于此”。項羽心想：這是天意，遂大喊一聲：“天絕我也！”即拔劍自刎。原來是劉邦手下的軍師用蜜糖寫的幾個大字，招來了許多螞蟻，項羽不知是計，中計身亡。 螞蟻之間靠傳遞信息，但當一只偵察蟻發(fā)現(xiàn)食物時也會向其他伙伴做出什么動作？ 4．查閱有關(guān)資料，了解更多的生物傳遞信息的方式。 板書： 生物是怎樣傳遞信息的 螞蟻怎樣傳遞信息 蜜蜂怎樣傳遞信息 其他動物傳遞信息 【使用說明】 1.教學(xué)反思。 （1）本節(jié)課的教學(xué)主要是體現(xiàn)學(xué)生的主題地位，放手讓學(xué)生在觀察，給學(xué)生充足的時間，探究出螞蟻、蜜蜂是如何傳遞信息的。 （2）本節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高，課堂氣氛比較活躍。對日常生活中的小動物充滿興趣，急于了解他們，學(xué)習(xí)積極性高漲。 （3）在小組交流中進一步體現(xiàn)了小組合作的快樂，提高了小組學(xué)習(xí)的能力。 2.使用建議。在實際的教學(xué)工作中，可根據(jù)實際情況選擇教具、學(xué)具和教學(xué)內(nèi)容。 3.需破解的問題。本節(jié)課是否讓學(xué)生到課外親身實踐去學(xué)習(xí)。 附送： 2019年六年級科學(xué)下冊《生物是怎樣傳遞信息的》教案設(shè)計 青島版 【教學(xué)內(nèi)容】科學(xué)六年級下冊第四單元第二課。 【教材分析】 本課旨在通過引導(dǎo)學(xué)生研究蜜蜂、螞蟻是如何將信息傳遞給其他同伴的，了解其他生物不同形式的信息傳遞方式，讓學(xué)生初步了解除了人類之外的各種生物群體的生存、生活及傳遞信息的方式，初步知道外界的不同信息對動植物群體可以產(chǎn)生的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生對生物行為和習(xí)性的研究興趣，使學(xué)生能夠堅持參與中長期的科學(xué)探究活動。 【教學(xué)目標】 1、 會查閱、整理從書刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料，會根據(jù)自己搜集整理的 資料制作資料卡；會用簡單的工具對自然現(xiàn)象進行觀察。 2、能通過對身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題，用自己擅長的方式表達探究結(jié)果，進行交流，參與評議，懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。體會到要關(guān)愛自然、關(guān)愛生命。 3、觀察認識蜜蜂、螞蟻傳遞信息的方式；認識其他生物傳遞信息的方式；知道生物傳遞信息的方式是各種多樣的 。 【教學(xué)重點】 本課教學(xué)的重點是觀察認識蜜蜂、螞蟻傳遞信息的方式；認識其他生物傳遞信息的方式；知道生物傳遞信息的方式是各種各樣的。 【教學(xué)難點】 學(xué)生能通過對身邊自然生物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問題是本課教學(xué)的難點。 【教具、學(xué)具】 1、 有關(guān)蜜蜂和螞蟻等動物傳遞信息的視頻或圖文資料 。 2、 實驗用具：放大鏡（觀察工具）、糖（食物）、水槽（或碗）海綿和樟腦。實驗材料：尋找一窩螞蟻。 【教學(xué)過程】 一、 創(chuàng)設(shè)情境、提出問題。 談話:課前我們對螞蟻進行了觀察：螞蟻是怎樣尋找食物的？（2）螞蟻發(fā)現(xiàn)食物，是怎樣與同伴聯(lián)系的？你能試著解釋嗎？（讓學(xué)生充分地說。） 師生交流導(dǎo)入新課。 二、 小組學(xué)習(xí)、合作探究。 1、觀察螞蟻傳遞信息的方式。 教師引導(dǎo)學(xué)生提出探究問題:我們首先要在小組內(nèi)研究“螞蟻是怎樣傳遞信息的 ”。 小組同學(xué)制訂研究方案。 小組交流研究的方法，相互借鑒。例如： 在螞蟻的洞穴旁放一些白糖等食物，用放大鏡觀察螞蟻怎樣告訴同伴食物位置的。如何用樟腦球畫線隔斷路，螞蟻又會怎樣？ 【小組間交流本組的實驗方案，相互補充與提示，小組同學(xué)可以使探究活動更加有序、深入，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神?！? 小組同學(xué)合作探究：螞蟻傳遞信息的方式。教師參與到小組同學(xué)的探究活動中。 【同學(xué)們能夠親眼目睹螞蟻之間進行信息交流時的狀態(tài)，捕捉到其中的細節(jié)，充分享受到科學(xué)探究的樂趣。這對于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究態(tài)度是很有必要的?！? 師生交流、小結(jié)：螞蟻是靠觸角與氣味相互傳遞信息的。 2、觀察、交流蜜蜂傳遞信息的方式。 談話：蜜蜂是怎樣傳遞信息的？ 結(jié)合教科書的圖示和介紹，引導(dǎo)學(xué)生先認識蜜蜂是采用跳舞的方式傳遞信息的。 指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流搜集到的蜜蜂用舞蹈的形式傳遞信息的資料。 小組代表交流本組的發(fā)現(xiàn)。 小組同學(xué)合作演示:蜜蜂是如何跳“8”字舞的并解釋舞蹈的意思。 【小組同學(xué)合作演示、說明蜜蜂是如何通過舞蹈的方式進行信息交流的。這不僅讓他們體驗到蜜蜂傳遞信息的方式，而且增進彼此的友誼，充分享受到科學(xué)探索的樂趣?！? 師生交流、小結(jié)：蜜蜂用舞蹈來傳遞信息。 三、交流匯報、評價質(zhì)疑。 1、談話:我們通過探究知道了螞蟻與蜜蜂是如何傳遞信息的，任何生物都不是孤立地生活在自然界中的，它們又是怎樣進行信息傳遞的呢？ 2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書中四幅圖所展示的四個實例。 3、師生交流：捕蠅草靠絨毛感覺碰觸獲取信息；孔雀展示艷麗的外表發(fā)出信息；某些高等動物，如猩猩可以通過發(fā)怒、喜悅的表情傳遞信息；母雞下蛋之后會用“咯咯”聲進行簡單的信息傳遞。 4、引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的有關(guān)生物傳遞信息的資料，把生物傳遞信息的方式進行簡單的分類。如劃分成生物用生物用聲音進行信息傳遞、用表情來傳達信息、用美麗的外表和行為進行信息傳遞等等。 四、概括總結(jié)、抽象提升。 1、談話：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有哪些收獲? 2、學(xué)生小組交流談體會、談收獲。 3、師生共同總結(jié):螞蟻能夠通過觸角和氣味傳遞信息，蜜蜂可以通過舞蹈傳遞信息，其他生物體還有靈活多樣的傳遞信息方式。我們可以通過研究生物傳遞信息的方式，掌握其規(guī)律，為我們的生產(chǎn)生活服務(wù)。 五、鞏固應(yīng)用、拓展延伸。 1、談話：生物間傳遞信息的方式是各種各樣的，同學(xué)們也可以通過各種途徑來觀察、研究。那么生物間傳遞信息的這些方式會給我們什么啟示呢? 2、學(xué)生小組研討交流，教師巡視指導(dǎo)。 3、動員學(xué)生課下搜集“生物傳遞信息的方式給我們什么啟示”的資料并相互交流。 【板書設(shè)計】 17.生物是怎樣傳遞信息的 1、 觀察螞蟻是怎樣傳遞信息。 螞蟻是靠觸角與氣味相互傳遞信息的。 2、 觀察蜜蜂是怎樣傳遞信息的。 蜜蜂是靠舞蹈傳遞信息的。 3、 了解其他生物傳遞信息的方式。 【使用說明】 1、教學(xué)反思。 這節(jié)課觀察螞蟻傳遞信息的方式可以到室外進行，教師一定要提前找好場所，這樣能夠節(jié)約授課的時間，為學(xué)生完成隨后的課堂教學(xué)提供時間保證，效果會更好一些。探究蜜蜂和捕蠅草等生物傳遞信息的方式，教師可以鼓勵學(xué)生相互交流，并且學(xué)會善于借助工具搜集有關(guān)的信息。如果學(xué)生家中能夠上網(wǎng)，教師可以鼓勵學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)信息。 2、 使用建議。 在拓展活動教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以專題的形式給學(xué)生布置任務(wù)，搜集、交流生物傳遞信息的方式給我們的啟示，加深學(xué)生對生物傳遞信息方式的理解，讓學(xué)生切實感受到科學(xué)與生活是息息相關(guān)的。 3、需要破解的問題。 如何充分激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生將“生物是怎樣傳遞信息的”這一問題繼續(xù)研究下去。 【相關(guān)鏈接】 《青島版六年級科學(xué)下冊教科書》，《青島版六年級科學(xué)下冊教師教學(xué)用書》。