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2019-2020年長春版六年級上冊《埃及金字塔》教學設計2 教學目標： 1.學會8個生字和由這些生字組成的詞語，會認11個生字。 2.理清文章層次，并能用“先……然后……接著……最后……”這樣表示時間先后順序的詞語把文章的主要內(nèi)容概括地說出來。 3.正確、流利、有感情地朗讀課文，并能體會到作者所表達的思想感情。 4.學習作者說明事物的方法。 教學重點： 1.理清文章層次，概括文章內(nèi)容。 2.學習一些說明事物的方法，并能學習使用。 課時安排： 3課時 教學準備： 埃及金字塔的圖片、相關資料介紹。 教學過程： 第一課時 一、讀課文，掃清閱讀障礙，學習生字、新詞 1.讀文章，要正確讀準每個字音。 如：契q合、無垠yn、滄cāng海、矗ch立、毀損sǔn 2.邊讀邊找出生字生詞，借助工具書加以學習。 墓（墓地） 估（估計） 滄（滄桑） 矗（矗立） 幕（夜幕） 做（做事） 嗆（嗆人） 聳（聳立） 3.結合上下文加以理解。 二、練習朗讀課文 1.自己練讀，再以小組為單位練習朗讀。 2.以小組為單位進行匯報。 3.解詞： 巍然屹立：高大雄偉的樣子。 匠心獨具：巧妙的藝術構思。 契合：①符合②情意投合。 聳立：高高地直立。 精湛：精細深刻（跟“粗淺”相對。） 風雨滄桑：比喻經(jīng)歷了許多世事變化。 渾然一體：天然融合成一個完美的整體，不可分割。（渾然天成） 媲美：同樣美好；比美。 墳墓：埋葬死人的穴和上面的墳頭。 矗立：高聳地立著。 三、指導表達 提出問題：看看文章是按怎樣的順序記敘的，是著用表示先后順序的詞語說說文章的主要內(nèi)容。 四、作業(yè) 1.熟讀課文，體會作者的思想感情。 2.寫一類生字。 3.查找相關資料。 第二課時 一、由題入手，導入新課 同學們，通過查找資料，對埃及金字塔了解多少呢？ 二、檢查朗讀情況 三、深入學習課文內(nèi)容 我們一起來學習，看看作者是怎樣描寫的： 1.由整體入手感知課文內(nèi)容。通讀全文，說說文章中哪部分最能顯示出金字塔是世界七大奇跡之一？ 2.抓住重點段落進行深入學習。組織小組間討論研究。借助照片、風光片使學生形象地看到埃及金字塔的壯觀、雄偉。 3.提出問題：看看文章是按怎樣的順序記敘的，是著用表示先后順序的詞語說說文章的主要內(nèi)容。 研究學習介紹金字塔的結構的段落，弄懂說明事物的方法及其好處，尤其是由這些具體數(shù)字我們所能想到的。 第一段：介紹了埃及金字塔的地點。 第二段：介紹了埃及金字塔是七大奇跡之首。 第三段：金字塔是古埃及法老的墳墓。 第四、五、六、七段：具體介紹了吉薩大金字塔。 第八、九段：金字塔是怎樣建造起來的。 第十段：神秘的金字塔吸引著各國游客。 四、指導朗讀 熟讀課文，體會作者的思想感情。 五、總結全文 指導學生整體把握課文內(nèi)容，體會作者表達的思想感情。 六、作業(yè) 完成課后習題。 第三課時 一、復習所學的知識 聽寫生字生詞，檢查學生對基礎知識的掌握情況。 二、指導學生進一步學習課后有關課文內(nèi)容學習的習題 傾聽同學們對問題的看法，提出適當?shù)乃伎伎糠较蚝脱a充意見。 匠心獨具……我們的教學樓設計的匠心獨具。 精湛……這個蛋糕師傅的手藝很精湛。 三、學生匯報 學生匯報自己查找到的自己感興趣的與文章內(nèi)容相關的資料，體會金字塔所體現(xiàn)的勞動人民的智慧和創(chuàng)造。 認真傾聽學生的匯報，適當指導學生語言表達簡練清晰。 四、讀《埃菲爾鐵塔》 讀懂文章從哪五方面說明了埃菲爾鐵塔的特點。 五、作業(yè) 1.繼續(xù)整理相關資料，想一個最佳的保存辦法。 2.預習新課。 板書設計： 法老的墳墓 埃及金字塔 吉薩大金字塔 神秘 金字塔是如何建造的 附送： 2019-2020年長春版六年級上冊《夜鶯的歌聲》教學設計1 [學習目標] 1.認識“屑、擰”等8個生字；會寫“削、喂”等14個生字；能正確讀寫“沉寂、盤問、口哨、埋伏、凝神、鬼子、漢子、燒毀、木屑、蘑菇、呻吟、宛轉”等詞語。 2.理解課文內(nèi)容，體會蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中少年兒童的機智勇敢和愛國主義精神。 3.理解課文中含義深刻句子的意思。 4.有感情地朗讀課文。 [課前準備] 1.布置學生通過上網(wǎng)、翻閱書籍、請教大人等方式收集有關蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭的資料。（歷史背景、有關故事） 2.沒見過“夜鶯”的同學，通過查字典，了解一下夜鶯這種鳥。 3.預習課文，注意讀準字音，讀通句子，想想課文主要講什么。 4.回顧自己熟悉的小英雄的故事。 第一課時 一、交流預習情況，確定學習本課的方法。 ①指名讀文，讀后評價：字音是否讀準，句子是否讀通。 ②交流：這篇課文主要講什么，初讀后，你有什么感受。 ③過渡：這是一個精彩的故事。下面，我們就來講講這個故事，爭取講得和故事一樣精彩。 二、把握故事的基本內(nèi)容。 ①自讀課文，注意課文中的空行。想一想：“夜鶯”是怎樣巧妙地和敵人周旋，為游擊隊送情報的？ ②重點讀課文的一、二部分，看看“夜鶯”是怎樣迷惑敵人，為敵人帶路和怎樣與游擊隊聯(lián)絡的。 三、復述課文 ①分小組講，講后評價，主要看是否把握了故事的基本內(nèi)容。 第二課時 一、導入新課，了解背景　　 給大家介紹一個朋友：這種體態(tài)玲瓏的鳥叫夜鶯。夜鶯又名黃鳥，它模樣漂亮，歌喉清脆甜美，是鳥類中有名的歌唱家之一。聽，（播放夜鶯的叫聲）這清脆、宛轉的叫聲就是夜鶯的歌聲。今天我們學習的課文就是《夜鶯的歌聲》。課前我們已經(jīng)預習了課文，文中的夜鶯是指鳥嗎? （不是鳥，而是一個小男孩。） 課文寫的是前蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭中一個小男孩的故事。請同學們把《詞語手冊》翻到50頁，讀一讀，了解了解蘇聯(lián)衛(wèi)國戰(zhàn)爭。（板書課題） 二、檢查預習，感知內(nèi)容 三、品詞析句，感悟品質 1.故事中的小夜鶯給你留下了什么印象？ 2.一個和我們年紀相仿的孩子，卻沉著機智地與敵人斗志斗勇，真是了不起??！讓我們聚焦第一部分引誘敵人，課文的字里行間，你從哪些地方捕捉到他的機智勇敢？讀一讀，畫一畫，圈一圈，也可動筆在旁邊寫上自己的感受。 （學生匯報，重點理解以下句子） 1. 語言描寫 2.動作描寫 3.神態(tài)描寫 ★ “孩子從嘴里掏出一個小玩意兒，遞給他，用快活的藍眼睛望著他。”（快活是什么含義？真的很快活嗎？） 小夜鶯在敵人面前一點也不害怕，他的神情很自然，可見小孩的膽量非常大。 （德國軍難道一點兒也不可怕嗎？）從文中找出依據(jù)。 四、總結課文，布置作業(yè) 我們運用聯(lián)系上下文的方法，抓住人物語言、神態(tài)、動作的描寫感受到了機智勇敢的小夜鶯。文章從開頭到結尾都貫穿著“夜鶯的歌聲”，它是文章的線索。請同學們在文中找出關于夜鶯歌聲的句子，理解夜鶯歌聲的不同作用。 板書設計： 夜 引誘敵人 鶯 傳遞情報 機靈 的 消滅敵人 勇敢 歌 再次誘敵 聲