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2019-2020年小學五年級語文《家鄉(xiāng)的橋》教案 教學目標： 　　　1.理解課文內容，了解作者家鄉(xiāng)橋的特點，體會作者熱愛家鄉(xiāng)，懷念家鄉(xiāng)的思想感情。 　　　2.學會本課生字，讀寫“血脈”、“擷取”、“飄逸瀟灑”等詞語，能給名詞加上合適的動詞以組成動賓結構的詞組。 　　　3.能正確理解詞語在句子環(huán)境中的意思，體會用詞要準確。 　　　4.有感情地朗讀課文，背誦課文三——五節(jié)。 　　教學重難點：體會用詞要準確。 　　教學時間：3課時。 教學過程 第—課時 　　一、談話引出課題。 　　　1.師：同學們，改革開放以來，上海發(fā)生了巨大的變化，新建了許多雄偉壯觀的大橋。今天，我們也要學習與橋有關的課文，題目叫(板書)1.家鄉(xiāng)的橋 　　　2.齊讀課題 　　　3.審題：讀了課題，你想知道哪些內容? 　　二、預習課文。 　　　1.生字組詞。 　　　2.查字典，理解預習3的詞。 　　　3.通讀課文，了解大意。 　　三、檢查預習情況。 　　　1.指名字組詞。注意讀音，組詞是否正確。 　　　2.理解詞意。 　　　　①綴——連接，組合。課文指石階一階一階連接上去。 　　　?、跀X取——摘取。課文指如意橋的橋名是從王維的詩句中摘取而來的。 　　　?、蹌倓判劢　獜妱庞辛?。課文指石橋上鑿就的橋名字體強勁有力。 　　　?、茱h逸瀟灑一一自然、大方、灑脫、不拘束。課文指石橋上鑿就的橋名字自然、大方、灑脫、不拘束。 　　　3.通讀課文，了解各節(jié)的大意。 　　　　①故鄉(xiāng)江南的小河多。(板書：河多) 　　　?、谛虻臄盗慷?。(板書：小橋多) 　　　　③小橋的造型千姿百態(tài)。(板書：造型多) 　　　?、苄虻拿Q美，來歷多，字體各不相同，關于小橋的故事多。(板書：名稱美) 　　　?、菪蚪o孩子們帶來無窮的樂趣，是孩子們的“樂園”。(板書：樂趣多) 　　　?、拮髡咦顟浖亦l(xiāng)的橋。(板書：憶橋) 　　四、根據不同內容，給課文分段。 　　　　第一段：(1)故鄉(xiāng)江南的小河多。 　　　　第二段：(2—5)介紹故鄉(xiāng)小橋的特點。 　　　　第三段：(6)作者最憶家鄉(xiāng)的橋。 　　五、練習讀課文。 　 第二課時 　　　一、學習課文第一節(jié)。 　　　　我的故鄉(xiāng)在江南。故鄉(xiāng)的小河像一條血脈，網布在大地母親的身上。 　　　1.指名讀，講段意。 　　　2.重點訓練體會作者用詞的好處。 　　　3.出示學習方法： 　　　　*1.查字典理解帶點詞語的意思。 　　　　*2.聯(lián)系上下文，想想帶點詞語在文中的意思。 　　　　*3.體會帶點詞語的運用好在哪里。 　　　　按三步學習法學習第一節(jié)。 　　　　(1)指名個別講。 　　　　　①網布——布，分布；網布，像網一樣縱橫交織地分布。 　　　　?、诠枢l(xiāng)一條條小河縱橫交織地分布在大地上。 　　　　　③“網布”把故鄉(xiāng)一條條小河縱橫交織的樣子寫得十分形象，給讀者留下具體而清晰的印象。 　　　　　(2)小組討論練習講。 　　　　　(3)請兩個小組匯報講。 　　二、學習第二小節(jié)。 　　　1.指名讀，用摘句法概括節(jié)意。 　　　2.“連接”寫出了什么? (小橋的分布情況。) 　　　3.“趕集要經過八座十座小橋”說明什么? (家鄉(xiāng)的小橋多。) 　　　4.小結：第二節(jié)介紹小橋的數量多。作者用兩個“連接”寫出了小橋的分布情況，又以“趕集要經過八座十座小橋”說明家鄉(xiāng)的小橋多。 　　三、學習第三小節(jié)。 　　　1.默讀第三小節(jié)，準備填空。 　　　2.出示填空練習，學生討論。 　　　　　課文第三節(jié)是圍繞這句話寫的，分別寫了和的姿態(tài)。 　　　3.分男女生讀填空答案。 　　　4.給第三小節(jié)分層次，概括層意。 　　　5.按層次指導背誦，學生相互試背。 　　　6.指名試背。 　　四、布置作業(yè)： 　　　l、熟背第三節(jié)。 　　　2.熟讀第四、五節(jié)，準備背誦。 　　　3.完成練習冊填空的第一部分。 第三課時 　　一、回顧上節(jié)課學習內容。 　　二、學習新課。 　　(一)學習第四節(jié)。 　　　1.指名讀，思考：這節(jié)告訴我們哪些內容? (橋名多；橋名的由來；橋名字體各異；關于橋的故事多。) 　　　2.輕聲讀，用“——”劃出描寫家鄉(xiāng)小橋美妙名稱的句子；用“( )”括出這些名稱各是怎么來的句子。 　　　3.討論答案 　　　4.男女生分別讀“小橋名稱美”和“橋名由來”的內容。 　　　5.指名讀描寫“橋名字體各異”的句子。 　　　6.出示句子： 　　　　　有趣的是，在青石上鑿就的橋名字體也各不相同，或篆或隸或楷或草，有的飄逸瀟灑，有的剛勁雄健，跟橋相襯相映，又平添了幾分情趣。 　　　?、倩仡欝w會用詞要正確的方法。 　　　　②出示三步學習法： 　　　　　*1.查字典理解帶點詞語的意思。 　　　　　*2.聯(lián)系上下文，想想帶點詞語在文中的意思。 　　　　　*3.體會帶點詞語的運用好在哪里。 　　　7.用三步法理解“相襯相映”，“平添”。 　　　　①相襯相映：相，互相；襯，映，襯托?；ハ嘁r托的意思。平添；自然而然地增加，增添的意思。 　　　?、谡n文指在青石上鑿就的各種字體的橋名與各種姿態(tài)的橋互相襯托，讓人覺得又增添了幾分情趣。 　　　?、邸跋嘁r相映”把橋名字體與橋的姿態(tài)兩者之間的關系寫得十分準確；“平添”把這種景物造成的情調和樂趣表現得很形象，給讀者留下具體而深刻的印象。 　　　　　(先指名講，再小組講，最后請一個小組匯報。) 　　　8.指導試背第四節(jié)。 　　(二) 學習第五節(jié)?！　　? 　　　1.輕聲讀，理層次。(總一分結構) 　　　2.出示課后練習3填空，討論。 　　　　　課文第三節(jié)是圍繞這句話寫的，分別寫了和的姿態(tài)。 　　　　　課文第五節(jié)是圍繞這句話寫的，是從、、和四方面把這句話寫具體的。 　　　　　課文第五節(jié)是圍繞哪句話寫的?是從哪幾方面把這句話寫具體的? 　　　　　板書：樂趣多 　　　　　　　　下棋、猜謎、講故事比跳水本領，練膽量 　　　　　　　　釣魚、摸螺螄、捉毛蟹蕩舟進橋洞休息 　　　3.齊讀填空練習。　　　 　　　4.指導，試背第五節(jié)。 　　(三)學習第六節(jié)。 　　　1.“憶”是什么意思? (回憶) 　　　2.“長相憶”是什么意思? (長時間的回憶) 　　　3.作者為什么要長時間地回憶家鄉(xiāng)的橋?表達了作者怎樣的思想感情? 　　三、總結課文。 　　　1.齊聲感情朗讀。 　　　2.師小結。 　　　　板書設計： 　　　　　　　　　　 　河多 　　　　　　　　　　 　小橋多 　　　 家鄉(xiāng)的橋　　造型多 　　　　　　　　　　　 名稱美　　來歷　　　　形狀　　　字體故事 　　　 　　　　　　　　　　　　　下棋、猜謎、講故事　　比跳水本領，練膽量 　　　　　　　　　　 　樂趣多　　釣魚、摸螺螄、捉毛蟹　蕩舟進橋洞休息 　　　　　　　　　 　　憶橋 附送： 2019-2020年小學五年級語文《富饒的海洋》教案 教學目標： 1、學習并掌捏本課的生字新詞。 2、理解課文，感悟海洋的富饒，結合最后一個自然段編—個小故事。 3、體會句子巾分號與句號、逗號與頓號的不同用法。 4、正確、流利、有感情地朗讀課文。 5、激發(fā)學生熱愛、贊嘆海洋的思想感情。 6、激發(fā)學生探索海洋、熱愛科學、探究科學的情感。 教學難點： 1、通過比較，了解分號與句號、逗號與頓號的不同。 2、說說課文是從哪些方面描寫海洋的富饒的。 課時安排 兩課時 教學過程 第一課時 教學目標 1、初讀課文，學習并掌握本課的生字新詞，積累詞語。 2、整體感知課文內容，理清文章的條理．學習課文第一自然段，體會海洋的美麗以及作者對海洋的熱愛之情。 3、正確、流利地朗讀課文，初步有感情地朗讀課文。 教具準備 1、海洋的圖片或錄像。 2、生字詞語卡片。 教學過程 一、解釋課題，話題導入 1、教師展示海洋的圖片或錄像，然后板書“海洋”。 2、學生讀“海洋”，教師導：同學們，讀了“海洋”這個詞語，你的腦海里呈現出哪些形容它的字詞來?(美麗、藍、波濤洶涌、一望無際、遼闊、深沉、深邃、富饒……) 3、教師板書“富饒的”．(學生讀“富饒的海洋”，教師指導學生讀出海洋的富饒以及作者的贊嘆之情) 4、教師導入：今天，我們就隨作者走進這美麗、富饒的海洋，去感受一下誨洋的富饒。 二、初讀課文，整體感知 1、教師指名分段讀課文，其他同學帶著要求傾聽。 (1)讀到生字新詞時，輕聲跟著——起讀。 (2)找出文中具有承上啟下作用的段落。 2、檢查生字新詞的認讀情況。 (1)教師出示生字詞語卡片，指名讀一讀。 (2)教師強調要點。 字音：“嗇”“藻”索”是平舌音，質”宙”是卷舌音；“哺”的聲母是“b”，不能讀成“p”。 字形：“黎”的右上邊中間只有一撇；“供”的兩橫上短下長；“基’’中間只有兩橫。 (3)教師再出示詞語卡片，集體讀一讀。 (4)出示下列詞語卡片，在讀中積累： 無邊無際 空曠 偉大 一塵不染 萬紫干紅 詩情畫意 無垠 蕩漾 突兀 愛慕 慷慨 繁衍 洶涌澎湃 并駕齊驅 廣闊 燈火輝煌 深邃 3、指名反饋文中的具有承上啟下作用的段落。 (1)“然而，最使我愛篡的……如今又毫不吝嗇地向人類奉獻它的財富?！? (2)“盡管海洋如此富饒……邁進一個科學利用海洋資潭的無限廣闊的天地?！? 4、指導學生讀好這兩段話。 5、引導學生借助這兩段話，說說課文的主要內容．(海洋非常富饒，它無私地向人類奉獻它的財富。但它的財富不是取不盡、用不竭的，因此，人類正依*科學力量合理開發(fā)和運用海洋資源)。 6、指名反饋：可見本文的重點是什么?(介紹海洋的富饒) 7、學生讀課文，找出相關的段落。(指名反饋：第2—5自然段) 8、引導學生讀課文其余的三個自然段，說說它們主要寫了什么。 9、指名反饋。 第一自然段：“我”愛大海。 第六、七自然段：人類正在用科學的力量合理開發(fā)海洋資源，未來的海洋將成為人們安居地的地方。 三、學習第一自然段，體會作者的情感 1、指名讀課文第一自然段，其他同學思考：這一自然段表達了作者怎樣的思想感情。 2、指名反饋。(熱愛) 3、指名反饋：作者愛大海的什么，(愛大海的空曠、愛大海的偉大胸懷、愛大海的美麗景色、愛大海的詩情畫意) 4、教師指導學生有感情地朗讀第一自然段一、二兩句，讀出作者愛大海的強烈情感。 5、教師導：大海有時候風平浪靜，有時候波濤洶涌，作者的情感也隨著大誨的變化而變化。全班一起讀： “每當鳥語似的微波在無瑯的直絲絨線上蕩漾，一種溫柔的情章就會涌上我的心房；每當爽兀而起的浪牛瘋狂地變幻、怒吼，一履無方的力量就會在我胸中激蕩。” 6、教師進入情境導讀，讀出作者情感的變化。 教師優(yōu)美地；每當鳥語似的微波在無垠的藍絲絨上蕩漾。 學生：一種慍柔的情意就會涌上我的心房。 教師激情地：每當突兀而起的浪峰瘋狂地變幻、怒吼。 學生：—股無窮的力量就會在我胸中激蕩。 7、教師示范讀，引導學生注意教師在各處停頓上的區(qū)別。 8、指名反饋。(句號停頓時間長，分號比句號短一點，逗號又比分號短，頓號則更短) 9、教師介紹句號、逗號、分號、頓號的使用．(句號是陳述句末尾的停頓；逗號表示句子內部的一般性停頓；頓號表示句中較短的并列詞語或短語之間的停頓；用在復句中表示并列分句間的停頓)。 10、指導學生抓住停頓長短讀好這一句子。 四、課堂小結 教師小結：同學們，作者愛摹大海的美麗、空曠、詩情畫意……最使他愛慕的是大梅的富饒和慷慨。下節(jié)課我們就去了解大海的富饒和慷慨。 五、布置作業(yè) 1、抄寫奉課的生字新詞。 2、有感情地朗讀課文。背誦課文第一自然段。 板書設計： 8 富饒的海洋 一、“我”愛大海 二、海洋的富饒 三、合理開發(fā)海洋資源 第二課時 教學目標 1、繼續(xù)學習課文，抓住重點，感悟海洋的富饒與慷慨。 2、總結全文，拓展延伸，接最后一個自然段編一個小故事。 3、有感情地朗讀課文。 教具準備 搜集到的有關人類利用海洋資源的材料。 教學過程 一、聽寫、導入新課 1．教師組織學生聽寫卜列詞語： 無邊無際溶解物質探索宇宙一塵不染 愛慕富饒詩情畫意寶藏 2、教師導入：通過上節(jié)課的學習，我們知道本文重點為我們介紹的是海洋的富饒和慷慨。今天，我們繼續(xù)學習課文，走進海洋，了解海洋的富饒和慷慨。 二、合作探討，感悟海洋的富饒和慷慨 1、教師出示文中的過渡段，集體讀。 “然而，最使我愛慕的，還是大海的富饒與慷慨，是它用自己的乳汁哺育了我們最古老的祖先，如今又毫不吝嗇地向人類奉獻它的財富。” 2、引導學生抓住第二部分的要點：同學們，我們說過渡句有承上啟下的作用。通過這一自然段，你們知道課文接下來重點為我們介紹了什么呢？ 3、讀文，找出相應的段落。 海洋哺育了我們最古老的祖先：第三自然段。 海洋把財富奉獻給人類：第四、第五自然段。 4、教師提出要求，學生小組合作探究。 (1)結合課文第三自然段，說說人類發(fā)展的歷程，說說海洋在這一歷程中所起到的作用。 (2)海洋把它的哪些財富奉獻給人類? (3)小組內交流搜集到的關于海汗資源的資料。 5、集體反饋。 (1)指名說說人類發(fā)展的歷程。教師根據學生的反饋出示圖例： 海洋的作用 簡單化合物 → 復雜化合物 → 蛋白體 → 細胞 海藻提供了動物生存的條件 → 三葉蟲出現 → 出現魚類 → 魚登陸，在陸地上進化、繁衍 (2)指名說說，通過這一自然段的學習，你認為海洋在人類發(fā)展起到了什么作用。 (3)教師小結：海洋用自己的乳汁哺育了我們最占老的祖先，設有海洋就沒有我們人類。 (4)教師導：海洋孕育了生命，是我們人類的搖籃。它像母親一樣用自己的乳汁哺育廠我們，又慷慨地奉獻了它所有的財富。你知道海汗衛(wèi)蘊藏著哪些財富嗎?(學生先結合課文內容介紹：豐富的海產品、食鹽、藥材、石油、煤炭和許多稀有金屬) （5)引導學生展示搜集到的資料，拓展知識，了解海洋資源。 6、教師小結：同學們，海洋蘊藏著豐富的財富，它無私地把自己的一切奉獻給了我們。此時此刻，你想對海洋說什么呢?(引導學生抒發(fā)自己對海洋的熱愛、贊嘆、感激之情) 三、發(fā)揮想象，展望海洋未來 1、指名讀—讀課文最后兩個自然段。其他同學傾聽，體會作者流露在其間的情感。 2、指名反饋：你聽出了作者—份怎樣的情感?(自豪、激動、無限憧憬) 3、教師導讀：同學們，讓我們懷著人類的自豪以及對海洋的熱愛和贊嘆，有感情地朗讀這兩個自然段。 4、教師引導學生想象：有朝一日，黑暗而深邃的誨洋底部，將會變成燈火輝煌的街卸神話的“水晶宮”，將成為人們安居的地方。請大家大膽地展開想象，說說海洋的未來。(學生自由地說—說) 5、教師指導學生編故事。 (1)故事要有一定的主題。 (2)要以海洋的未來發(fā)展為背景。 (3)故事情節(jié)完整、生動、具體。 6、學生在小組內編故事。 7、組長推薦好的故事在集體內交流。 四、課堂作業(yè) 教師總結：同學們，海洋蘊涵著豐富的寶藏，還有很多人類沒有開發(fā)和利用的資源。未來的海洋等著你們去開發(fā)和創(chuàng)造！ 五、布置作業(yè) 1、有感情地朗讀課文。 2、把課堂上編的故事進一步完善，然后寫下來。 板書設計： 8富饒的海洋 美麗富饒慷慨 （合理開發(fā)，科學利用）