《《打掃衛(wèi)生》教學(xué)設(shè)計(jì)》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《《打掃衛(wèi)生》教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、《打掃衛(wèi)生》教學(xué)設(shè)計(jì) 設(shè)計(jì)說明： 本課學(xué)習(xí)的是小數(shù)除以整數(shù)和整數(shù)除以整數(shù)商是小數(shù)的除法，根據(jù)本課教學(xué)目標(biāo)和編排特點(diǎn)，在教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中，我有意識地考慮了以下幾個方面的問題： 1 .精于設(shè)問，為理解算理做好鋪墊。計(jì)算教學(xué)中，算理是算法 的基礎(chǔ)，算理是算法的依據(jù)，要讓學(xué)生知道怎么算，更要知道為什么這樣算。本課把研究的重點(diǎn)放在有余數(shù)時(shí)在末尾添“0”和確定商的 小數(shù)點(diǎn)這兩點(diǎn)上，提出了幾個有價(jià)值的問題讓學(xué)生探究，體現(xiàn)了關(guān)注知識、關(guān)注科學(xué)的價(jià)值。在教學(xué)中，采用講練結(jié)合、自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)方式，逐步引導(dǎo)學(xué)生完善計(jì)算方法。 2 .自主發(fā)現(xiàn)，為突破難點(diǎn)做好準(zhǔn)備。在教學(xué)過程中，我們要 注重引導(dǎo)

2、學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，然后想各種方法去解決問題，在解決問題的過程中總結(jié)方法，突破難點(diǎn)。這樣的數(shù)學(xué)課才是實(shí)實(shí)在在的，才是最有實(shí)效的。 （一）。復(fù)習(xí)舊知，做好鋪墊 1.筆算下面各題。 55+5=48.8+8= 2學(xué)生用自己的語言表述除數(shù)是整數(shù)的小數(shù)除法的計(jì)算方法。表 述要點(diǎn)：（1）先按照整數(shù)除法的計(jì)算方法計(jì)算。（2）商的小數(shù)點(diǎn)必須 和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊。設(shè)計(jì)意圖：通過豎式計(jì)算和表述計(jì)算過程，復(fù)習(xí)鞏固小數(shù)除法的計(jì)算方法。 。創(chuàng)設(shè)情境，探究新知 1 .課件出示教材4頁上面例題情境。 （1）提出問題。師：從題目中你得到了哪些數(shù)學(xué)信息？能提出什么數(shù)學(xué)問題呢？獲取數(shù)學(xué)信息：買6把磐帚共花了18.9

3、元。提出 問題：每把省帚多少元？設(shè)計(jì)意圖：創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉的生活情境，激 發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，培養(yǎng)學(xué)生提出問題的能力。 （2）估算。師：這個問題應(yīng)該用什么方法解決？你能列出算式 嗎？（弓I導(dǎo)學(xué)生列出算式：18.9+6）師：根據(jù)圖中信息你能估算一下每把管帚大約多少錢嗎？學(xué)生以小組為單位，討論、估算后匯報(bào)：預(yù) 設(shè)生1:因?yàn)?8+6=3,18.9元大于18元，所以每把磐帚3元多一些。生2:也可以這樣想，把18.9看作18,18+6=3（元），得數(shù)要超過3元；24+6=4（元），所以磐帚的價(jià)格應(yīng)該在3元和4元之間。設(shè)計(jì)意圖：通過討論的方式，增強(qiáng)學(xué)生的估算意識，提高學(xué)生的估算能力。 （3）組織學(xué)生

4、嘗試計(jì)算，然后匯報(bào)計(jì)算過程和自己的想法。（學(xué)生回答可能有以下兩種情況）①口算：可以把18.9元分成18元和0.9元，18+6=3（元），0.9元=90分，90+6=15（分）=0.15（元），3+0.15=3.15（元）。②豎式計(jì)算：18.9+6=3.15（元） （4）探究出現(xiàn)余數(shù)以后該怎樣計(jì)算。（出示課堂活動卡） （5）理解余數(shù)“3”。師：余數(shù)“3”表示什么意義呢？添“0”以后又表示什么意義？除以6之后商應(yīng)該寫在什么位置，為什么這樣寫？（請學(xué)生結(jié)合具體的情境來理解每一步計(jì)算的意義）重點(diǎn)指出： 余數(shù)“3”既可以表示3角，即30分；也可以表示3個0.1元，即30 個0.01元，也就是余數(shù)

5、“3”補(bǔ)“0”后的30表示30個0.01元，除 以6,得到5個0.01元，也就是0.05元，5要商在百分位上。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生主動進(jìn)行探索，并進(jìn)行適時(shí)指導(dǎo)，重點(diǎn)討論有余數(shù)時(shí)的處理方法，有益于學(xué)生正確掌握計(jì)算方法。 2 .課件出示教材4頁下面例題情境。 (1)提出問題并列出算式。師：買4個簸箕共花了26元。你能提出什么問題？該怎樣列式呢？預(yù)設(shè)生1:每個簸箕多少元？生2:算式是26+4。 (2)請學(xué)生嘗試獨(dú)立計(jì)算。提示：出現(xiàn)余數(shù)2該怎么辦？ (3)組織學(xué)生交流計(jì)算過程和自己的理解。師：你們在計(jì)算過 程中是怎么做的？怎么想的？預(yù)設(shè)生1:出現(xiàn)余數(shù)“2”后添“0”， 表示20個0.1,

6、除以4,得到0.5,5要寫在商的十分位上。生2: 被除數(shù)是整數(shù)時(shí)，商中小數(shù)點(diǎn)的位置應(yīng)寫在商的個位的右下角。師： 你從剛才的計(jì)算中發(fā)現(xiàn)了什么？(當(dāng)除到被除數(shù)的末位仍有余數(shù)時(shí)，就在余數(shù)后面添“0”繼續(xù)除，商的小數(shù)點(diǎn)要和被除數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對齊)設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生難以理解的地方，老師進(jìn)行有針對性的指導(dǎo)，有利于解開學(xué)生心中的疑惑，透徹地理解算理，從而指導(dǎo)學(xué)生正確熟練地進(jìn)行計(jì)算。 。鞏固練習(xí) 1 .用豎式計(jì)算。25+4=24.3+2=50+4= 2 .完成教材5頁“練一練”1題。3,填一填。4X()=134 ()X52=18216X()=610()X6=15.6設(shè)計(jì) 意圖：通過及時(shí)練習(xí)，讓學(xué)生鞏固知識，提高解決問題的能力。 。課堂總結(jié)請同學(xué)們總結(jié)一下計(jì)算小數(shù)除法時(shí)應(yīng)注意什么。 。布置作業(yè)教材5頁“練一練”2題?！鞠螺d本文檔，可以自由復(fù)制內(nèi)容或自由編輯修改內(nèi)容，更多精彩文章，期待你的好評和關(guān)注，我將一如既往為您服務(wù)】 精品文檔交流