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2019年(春)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 6《三只小板凳》教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo) 1．認(rèn)識(shí)8個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“交、己”等7個(gè)字，認(rèn)識(shí)“亠、亻、巾”3個(gè)部首。 2．正確、流利地朗讀課文。 3．通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)，知道無(wú)論做什么事都要有恒心，只有堅(jiān)持不懈，才有可能取得不斷的進(jìn)步或成功。 教學(xué)重點(diǎn) 抓住描寫(xiě)愛(ài)因斯坦動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)言的句子指導(dǎo)朗讀。 教學(xué)難點(diǎn) 體會(huì)愛(ài)因斯坦為什么做了三只小板凳。 課前準(zhǔn)備 搜集有關(guān)愛(ài)因斯坦的相關(guān)圖片或文字資料。 教學(xué)過(guò)程 第一課時(shí) 一、 談話激趣，看圖揭示課題 1．師：今天，老師又將和你們一道結(jié)識(shí)另一位世界名人，他的名字叫“愛(ài)因斯坦”。（板書(shū)）出示人物畫(huà)像。你們想了解他嗎？ 2．請(qǐng)幾個(gè)同學(xué)展示資料，教師相機(jī)作補(bǔ)充。 3．師：愛(ài)因斯坦在和你們差不多大的時(shí)候是什么樣子？請(qǐng)翻開(kāi)書(shū)第27面，看插圖，你從畫(huà)面上看到什么？能說(shuō)給大家聽(tīng)聽(tīng)嗎？（鼓勵(lì)學(xué)生的合理想像） 相機(jī)板書(shū)課題。 4．請(qǐng)同學(xué)把課題讀一讀，注意讀準(zhǔn)字音。示字卡認(rèn)讀：只（多音字）、板 師：讀了課題，你想知道什么？ 過(guò)渡：在一次勞技課上到底發(fā)生了一件什么事呢？學(xué)了這課后，你就會(huì)知道了。 二、初讀課文，整體感知 1．師：借助拼音自由讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，把句子讀通順，圈出文中生字，把它們和在文中的詞一塊兒多讀幾遍。 2．字詞教學(xué) （1）小老師帶讀（有注音），想帶讀哪個(gè)就讀哪個(gè)。 （2）集體讀（無(wú)注音），讀認(rèn)識(shí)的字，還不會(huì)認(rèn)的暫時(shí)放一放。 3．小組合作讀課文，讀中鞏固生字，邊讀邊給自然段標(biāo)上序號(hào)，可以選擇自己喜歡的自然段讀給大家聽(tīng)。 4．師生共同糾正讀錯(cuò)的地方。 三、根據(jù)課堂情況作小結(jié)。 第二課時(shí) 一、討論學(xué)習(xí)，朗讀課文，感悟交流 學(xué)習(xí)第一自然段 師：用自己喜歡的方式讀，再說(shuō)說(shuō)你知道了什么？（重點(diǎn)體會(huì)“……都……只有……”，“……直到……才……”等詞語(yǔ)） 過(guò)渡：老師看了愛(ài)因斯坦交來(lái)的小板凳，滿意嗎？愛(ài)因斯坦聽(tīng)了老師的話又是怎樣做、怎樣說(shuō)的？ 學(xué)習(xí)第二自然段 1．自由朗讀，你知道了什么？把你知道的試著讀給同桌聽(tīng)一聽(tīng)。 2．交流。相機(jī)出示句子，指導(dǎo)朗讀 他從課桌下面拿出兩只小板凳。 他不慌不忙地從課桌下面拿出兩只小板凳。 3．用------和~~~~分別標(biāo)出老師的話和愛(ài)因斯坦說(shuō)的話，自由讀一讀。再指名讀，想讀誰(shuí)的話就讀誰(shuí)的話。 4．分組討論：愛(ài)因斯坦為什么做了三只小板凳。 5．交流：可聯(lián)系自己的經(jīng)歷談想法或感受。 6．分角色讀一讀、合作演一演：師（生）可扮演文中老師，請(qǐng)一生扮演愛(ài)因斯坦（鼓勵(lì)學(xué)生當(dāng)好導(dǎo)演，要把人物的神態(tài)和幾個(gè)動(dòng)作表演出來(lái)），男生（女生）讀旁白。評(píng)選最佳合作獎(jiǎng)。 二、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字 1．游戲：摘果子（復(fù)習(xí)已學(xué)過(guò)的字詞）。 2．認(rèn)識(shí)新部首： 亠：點(diǎn)橫部 亻：?jiǎn)瘟⑷? 巾：巾字部 3．討論：哪個(gè)字你記住了，就把好辦法說(shuō)給小組的同學(xué)聽(tīng)聽(tīng)。 4．交流識(shí)字：你記住了哪些字？說(shuō)說(shuō)你是怎么記住的？ 5．師重點(diǎn)指導(dǎo)、范寫(xiě)：作 6．生書(shū)空，描、臨寫(xiě)生字，師巡視，個(gè)別輔導(dǎo)，糾正學(xué)生寫(xiě)字姿勢(shì)。 二、質(zhì)疑、總結(jié)交流 1．你想對(duì)愛(ài)因斯坦說(shuō)什么？ 2．學(xué)完課文，你認(rèn)為課題應(yīng)該怎樣讀更好？（ 強(qiáng)調(diào)“三只” ）齊讀全文。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 課后小記： 6三只小板凳 1、組詞。 交（ ） 布（ ） 左（ ） 兩（ ） 文（ ） 有（ ） 右（ ） 雨（ ） ※2、選擇一樣意思的句子打“√”。 （1）世界上不會(huì)有比這更丑的板凳了。（ ） （2）這是世界上最丑的板凳。 （ ） （3）世界上最丑的板凳就是這只了。 （ ） 3、填空。 愛(ài)因斯坦想把板凳做得（讓人滿意），所以做了（三只板凳），他還會(huì)做（更多更多的）板凳。 附送： 2019年(春)一年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè) 8《小畫(huà)眉》教案 鄂教版 教學(xué)目標(biāo)：1.學(xué)會(huì)“媽、為、力、記、以、令、耳、她”8 個(gè)字；會(huì)認(rèn)“眉、切、象、強(qiáng)、壯、干、吸、引”8個(gè)字。認(rèn)識(shí)多音字“干”。 2.正確、流利、有感情地朗讀課文，分角色朗讀課文。 3.通過(guò)學(xué)習(xí)課文，幫助學(xué)生逐步樹(shù)立自信心，讓學(xué)生懂得要善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，正視自己的不足。 教學(xué)重點(diǎn)： 1.掌握本課要求學(xué)會(huì)和會(huì)認(rèn)的字。 2.正確、流利的朗讀課文，分角色表演。 教學(xué)難點(diǎn)：1.聯(lián)系生活實(shí)際，明白“尺有所短，寸有所長(zhǎng)”的道理，并善于發(fā)現(xiàn)自己的長(zhǎng)處，正視自己的短處。 教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡、圖片 教學(xué)過(guò)程： 第一課時(shí) 一、創(chuàng)設(shè)情景，激趣導(dǎo)入 1.（出示圖片：一只美麗的小畫(huà)眉）剛才大家看到的是一只小畫(huà)眉鳥(niǎo)。你們覺(jué)得這只小畫(huà)眉怎么樣啊？ 二、初讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通課文 1.學(xué)生自讀課文，讀準(zhǔn)字音。 2.學(xué)生互讀檢查課文，合作讀準(zhǔn)字音，讀通句子。 3.檢查生字的掌握情況。出示生字、生詞卡片，各種形式的讀，相機(jī)正音。 4.檢查課文朗讀情況。指名幾位學(xué)生把課文完整地讀一遍，讀后評(píng)議。 三、朗讀感悟，體會(huì)感情 （一）學(xué)習(xí)第一自然段。 1.觀察課文中的圖片，小畫(huà)眉和誰(shuí)在一起??？他們?cè)谀睦铮? 2.指名讀第一自然段，理解“茂密”。 （二）學(xué)習(xí)第二自然段。 1.小畫(huà)眉跟媽媽一起住在茂密的森林里，發(fā)生了什么樣的故事呢？自由讀第二自然段，看看你能知道什么？ 2.指名讀課文，理解“關(guān)切”。（教師指導(dǎo)：如果我傷心了，媽媽也會(huì)關(guān)切的問(wèn)我?！瓣P(guān)切”就是“關(guān)心”的意思，聯(lián)系生活實(shí)際，同樣能理解詞語(yǔ)。） 3.抓住關(guān)鍵詞“關(guān)切”，指導(dǎo)有感情地朗讀。（指名讀，同桌之間互相讀） （三）學(xué)習(xí)第三自然段。 1.是啊，小畫(huà)眉為什么哭呢？自己讀讀課文的第三自然段，看看能不能找到答案。 2.學(xué)生讀相關(guān)句子，相機(jī)出示小畫(huà)眉說(shuō)的第2句話。 “我覺(jué)得自己的動(dòng)作比不上猴子靈活，力氣不及大象大，翅膀又不像老鷹那樣強(qiáng)壯?！? ①指名學(xué)生讀這句話。 ②小畫(huà)眉和猴子比，誰(shuí)的動(dòng)作更靈活？小畫(huà)眉和大象比，誰(shuí)的力氣大呢？小畫(huà)眉和老鷹比，誰(shuí)的翅膀更有力？（在“比不上”“不及”“又不像”下面打上著重號(hào)） 3.小華美覺(jué)得樣樣不如別人，想想看，這時(shí)的小畫(huà)眉的心情是怎樣？文章中的哪個(gè)詞寫(xiě)出了小畫(huà)眉此時(shí)的心情？（悲傷）“悲傷”是什么意思？ （聯(lián)系生活實(shí)際想一想，“悲傷”是傷心、難過(guò)的意思。） 4.我們來(lái)讀讀這句話，讀出小畫(huà)眉的這種心情。 自由讀——指名讀——讀后評(píng)議——再指名讀——齊讀 （四）分角色朗讀第二、三自然段。 1.（出示圖片）這幅圖描繪的就是我們剛才讀的第二、三自然段的內(nèi)容。我們能給它配上音，讓它活起來(lái)嗎？（同桌分工） 2.指名分角色讀對(duì)話，給畫(huà)面配音。老師相機(jī)知道，師生共同評(píng)價(jià)。 四、作業(yè) 把課文讀通順。 課后小記：第二課時(shí) 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入 1. 出示生字卡片，指名讀，齊讀。 2. 齊讀課文第1—3自然段。 二，學(xué)習(xí)課文第4—6自然段 1. 出示圖片，回憶第2、3自然段內(nèi)容，小畫(huà)眉覺(jué)得自己樣樣不如別人，傷心地哭了。媽媽是怎樣安慰她的呢？ 2. 指名讀課文第4自然段“長(zhǎng)處”是什么意思？猴子、大象、老鷹的長(zhǎng)處是什么？ （聯(lián)系上節(jié)課的內(nèi)容，知道“長(zhǎng)處”就是“優(yōu)點(diǎn)、特長(zhǎng)”的意思。猴子的長(zhǎng)處是動(dòng)作靈活，大象的長(zhǎng)處是力氣大，老鷹的長(zhǎng)處是翅膀有力。） 1. 抓住關(guān)鍵詞“和藹“，指導(dǎo)學(xué)生朗讀媽媽的話。 2. 聽(tīng)了媽媽的話，小畫(huà)眉有什么反應(yīng)？“不解”是什么意思？ 3. 抓住關(guān)鍵詞“不解”，指導(dǎo)學(xué)生讀好問(wèn)句。 4. 小畫(huà)眉到底有什么長(zhǎng)處呢？自由讀課文，指名回答。板書(shū)：唱?jiǎng)勇?tīng)的歌 5. 分角色朗讀課文第4—6自然段。 三、學(xué)習(xí)第七自然段 1.知道自己的長(zhǎng)處的小畫(huà)眉現(xiàn)在怎么樣呢？ 2.（出示圖片：文中第二幅圖）指名學(xué)生回答。 3.有感情地朗讀課文第七自然段，你想對(duì)小畫(huà)眉說(shuō)些什么呢？ 四、角色體驗(yàn)，加深感悟 1.在感悟朗讀的基礎(chǔ)上，小組合作，分角色朗讀課文。 2.每個(gè)小組推薦讀得好的同學(xué)上臺(tái)朗讀。 3.夸夸自己。把自己的長(zhǎng)處說(shuō)給同學(xué)們聽(tīng)，還可以向大家展示特長(zhǎng)。 五、分析字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě) 1.出示要求會(huì)寫(xiě)的字，指名讀，齊讀。 2.小組討論：怎么記住這些字？ 3.匯報(bào)交流識(shí)記方法，引導(dǎo)學(xué)生觀察，區(qū)別“為”與“力”、“令”與“今”。 4.教師示范“以”，學(xué)生觀察。 5.學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)，教師巡視指導(dǎo)。 六、作業(yè) 把自己的長(zhǎng)處展示給爸爸、媽媽看。 板書(shū)設(shè)計(jì)： 8.小畫(huà)眉 覺(jué)得自己很沒(méi)有用—————→覺(jué)得自己挺有用 （悲傷） 唱?jiǎng)勇?tīng)的歌 （快樂(lè)） 課后小記： 8 小畫(huà)眉 1、組詞。 為（ ）令（ ）地（ ） 力（ ）今（ ）她（ ） 以（ ） 記（ ）媽（ ） 認(rèn)（ ）己（ ）好（ ） 2、從課文中找詞填空。 （）地問(wèn) （）地問(wèn) （）地說(shuō) （）地說(shuō) （）地唱 （）地唱 3、連線。 猴子力氣大 大象動(dòng)作靈活 老鷹歌聲動(dòng)聽(tīng) 畫(huà)眉翅膀強(qiáng)壯