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2019-2020年青島版科學(xué)六下《生物是怎樣傳遞信息的》教案設(shè)計(jì) 【教學(xué)內(nèi)容】科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第四單元第二課。 【教材分析】 本課旨在通過(guò)引導(dǎo)學(xué)生研究蜜蜂、螞蟻是如何將信息傳遞給其他同伴的，了解其他生物不同形式的信息傳遞方式，讓學(xué)生初步了解除了人類(lèi)之外的各種生物群體的生存、生活及傳遞信息的方式，初步知道外界的不同信息對(duì)動(dòng)植物群體可以產(chǎn)生的影響，從而培養(yǎng)學(xué)生對(duì)生物行為和習(xí)性的研究興趣，使學(xué)生能夠堅(jiān)持參與中長(zhǎng)期的科學(xué)探究活動(dòng)。 【教學(xué)目標(biāo)】 1、 會(huì)查閱、整理從書(shū)刊及其他途徑獲得的科學(xué)資料，會(huì)根據(jù)自己搜集整理的 資料制作資料卡；會(huì)用簡(jiǎn)單的工具對(duì)自然現(xiàn)象進(jìn)行觀察。 2、能通過(guò)對(duì)身邊自然事物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，用自己擅長(zhǎng)的方式表達(dá)探究結(jié)果，進(jìn)行交流，參與評(píng)議，懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。體會(huì)到要關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生命。 3、觀察認(rèn)識(shí)蜜蜂、螞蟻傳遞信息的方式；認(rèn)識(shí)其他生物傳遞信息的方式；知道生物傳遞信息的方式是各種多樣的 。 【教學(xué)重點(diǎn)】 本課教學(xué)的重點(diǎn)是觀察認(rèn)識(shí)蜜蜂、螞蟻傳遞信息的方式；認(rèn)識(shí)其他生物傳遞信息的方式；知道生物傳遞信息的方式是各種各樣的。 【教學(xué)難點(diǎn)】 學(xué)生能通過(guò)對(duì)身邊自然生物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題是本課教學(xué)的難點(diǎn)。 【教具、學(xué)具】 1、 有關(guān)蜜蜂和螞蟻等動(dòng)物傳遞信息的視頻或圖文資料 。 2、 實(shí)驗(yàn)用具：放大鏡（觀察工具）、糖（食物）、水槽（或碗）海綿和樟腦。實(shí)驗(yàn)材料：尋找一窩螞蟻。 【教學(xué)過(guò)程】 一、 創(chuàng)設(shè)情境、提出問(wèn)題。 談話(huà):課前我們對(duì)螞蟻進(jìn)行了觀察：螞蟻是怎樣尋找食物的？（2）螞蟻發(fā)現(xiàn)食物，是怎樣與同伴聯(lián)系的？你能試著解釋嗎？（讓學(xué)生充分地說(shuō)。） 師生交流導(dǎo)入新課。 二、 小組學(xué)習(xí)、合作探究。 1、觀察螞蟻傳遞信息的方式。 教師引導(dǎo)學(xué)生提出探究問(wèn)題:我們首先要在小組內(nèi)研究“螞蟻是怎樣傳遞信息的 ”。 小組同學(xué)制訂研究方案。 小組交流研究的方法，相互借鑒。例如： 在螞蟻的洞穴旁放一些白糖等食物，用放大鏡觀察螞蟻怎樣告訴同伴食物位置的。如何用樟腦球畫(huà)線隔斷路，螞蟻又會(huì)怎樣？ 【小組間交流本組的實(shí)驗(yàn)方案，相互補(bǔ)充與提示，小組同學(xué)可以使探究活動(dòng)更加有序、深入，也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。】 小組同學(xué)合作探究：螞蟻傳遞信息的方式。教師參與到小組同學(xué)的探究活動(dòng)中。 【同學(xué)們能夠親眼目睹螞蟻之間進(jìn)行信息交流時(shí)的狀態(tài)，捕捉到其中的細(xì)節(jié)，充分享受到科學(xué)探究的樂(lè)趣。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)研究態(tài)度是很有必要的?！? 師生交流、小結(jié)：螞蟻是靠觸角與氣味相互傳遞信息的。 2、觀察、交流蜜蜂傳遞信息的方式。 談話(huà)：蜜蜂是怎樣傳遞信息的？ 結(jié)合教科書(shū)的圖示和介紹，引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識(shí)蜜蜂是采用跳舞的方式傳遞信息的。 指導(dǎo)學(xué)生小組內(nèi)交流搜集到的蜜蜂用舞蹈的形式傳遞信息的資料。 小組代表交流本組的發(fā)現(xiàn)。 小組同學(xué)合作演示:蜜蜂是如何跳“8”字舞的并解釋舞蹈的意思。 【小組同學(xué)合作演示、說(shuō)明蜜蜂是如何通過(guò)舞蹈的方式進(jìn)行信息交流的。這不僅讓他們體驗(yàn)到蜜蜂傳遞信息的方式，而且增進(jìn)彼此的友誼，充分享受到科學(xué)探索的樂(lè)趣?！? 師生交流、小結(jié)：蜜蜂用舞蹈來(lái)傳遞信息。 三、交流匯報(bào)、評(píng)價(jià)質(zhì)疑。 1、談話(huà):我們通過(guò)探究知道了螞蟻與蜜蜂是如何傳遞信息的，任何生物都不是孤立地生活在自然界中的，它們又是怎樣進(jìn)行信息傳遞的呢？ 2、指導(dǎo)學(xué)生閱讀教科書(shū)中四幅圖所展示的四個(gè)實(shí)例。 3、師生交流：捕蠅草靠絨毛感覺(jué)碰觸獲取信息；孔雀展示艷麗的外表發(fā)出信息；某些高等動(dòng)物，如猩猩可以通過(guò)發(fā)怒、喜悅的表情傳遞信息；母雞下蛋之后會(huì)用“咯咯”聲進(jìn)行簡(jiǎn)單的信息傳遞。 4、引導(dǎo)學(xué)生交流搜集到的有關(guān)生物傳遞信息的資料，把生物傳遞信息的方式進(jìn)行簡(jiǎn)單的分類(lèi)。如劃分成生物用生物用聲音進(jìn)行信息傳遞、用表情來(lái)傳達(dá)信息、用美麗的外表和行為進(jìn)行信息傳遞等等。 四、概括總結(jié)、抽象提升。 1、談話(huà)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你們有哪些收獲? 2、學(xué)生小組交流談體會(huì)、談收獲。 3、師生共同總結(jié):螞蟻能夠通過(guò)觸角和氣味傳遞信息，蜜蜂可以通過(guò)舞蹈?jìng)鬟f信息，其他生物體還有靈活多樣的傳遞信息方式。我們可以通過(guò)研究生物傳遞信息的方式，掌握其規(guī)律，為我們的生產(chǎn)生活服務(wù)。 五、鞏固應(yīng)用、拓展延伸。 1、談話(huà)：生物間傳遞信息的方式是各種各樣的，同學(xué)們也可以通過(guò)各種途徑來(lái)觀察、研究。那么生物間傳遞信息的這些方式會(huì)給我們什么啟示呢? 2、學(xué)生小組研討交流，教師巡視指導(dǎo)。 3、動(dòng)員學(xué)生課下搜集“生物傳遞信息的方式給我們什么啟示”的資料并相互交流。 【板書(shū)設(shè)計(jì)】 17.生物是怎樣傳遞信息的 1、 觀察螞蟻是怎樣傳遞信息。 螞蟻是靠觸角與氣味相互傳遞信息的。 2、 觀察蜜蜂是怎樣傳遞信息的。 蜜蜂是靠舞蹈?jìng)鬟f信息的。 3、 了解其他生物傳遞信息的方式。 【使用說(shuō)明】 1、教學(xué)反思。 這節(jié)課觀察螞蟻傳遞信息的方式可以到室外進(jìn)行，教師一定要提前找好場(chǎng)所，這樣能夠節(jié)約授課的時(shí)間，為學(xué)生完成隨后的課堂教學(xué)提供時(shí)間保證，效果會(huì)更好一些。探究蜜蜂和捕蠅草等生物傳遞信息的方式，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生相互交流，并且學(xué)會(huì)善于借助工具搜集有關(guān)的信息。如果學(xué)生家中能夠上網(wǎng)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)搜集有關(guān)信息。 2、 使用建議。 在拓展活動(dòng)教學(xué)環(huán)節(jié)中，教師可以專(zhuān)題的形式給學(xué)生布置任務(wù)，搜集、交流生物傳遞信息的方式給我們的啟示，加深學(xué)生對(duì)生物傳遞信息方式的理解，讓學(xué)生切實(shí)感受到科學(xué)與生活是息息相關(guān)的。 3、需要破解的問(wèn)題。 如何充分激發(fā)學(xué)生的探究興趣，讓學(xué)生將“生物是怎樣傳遞信息的”這一問(wèn)題繼續(xù)研究下去。 【相關(guān)鏈接】 《青島版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教科書(shū)》，《青島版六年級(jí)科學(xué)下冊(cè)教師教學(xué)用書(shū)》。 教學(xué)設(shè)計(jì)：劉 猛 （棗莊市嶧城區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)） 附送： 2019-2020年青島版科學(xué)六下《生物是怎樣傳遞信息的》精美教案 【教學(xué)內(nèi)容】 青島版六年級(jí)下冊(cè)第四單元第17課 【教學(xué)目標(biāo)】 1、利用手中的放大鏡進(jìn)行觀察螞蟻的一舉一動(dòng)，從而感受到螞蟻是如何傳遞信息的。 2、通過(guò)對(duì)身邊熟悉的小動(dòng)物的觀察，發(fā)現(xiàn)和提出問(wèn)題，明白小動(dòng)物傳遞信息的方法。體會(huì)到要關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生命。 3、觀察認(rèn)識(shí)蜜蜂、螞蟻傳遞信息的方式；認(rèn)識(shí)其他生物傳遞信息的方式；知道生物傳遞信息的方式是各種各樣的。 4、讓每一位學(xué)生體會(huì)到要關(guān)愛(ài)自然、關(guān)愛(ài)生命。 【教學(xué)重難點(diǎn)】 教學(xué)重點(diǎn)：認(rèn)識(shí)蜜蜂、螞蟻的傳遞信息的方式。 教學(xué)難點(diǎn)：認(rèn)識(shí)其他生物傳遞信息的方式。 【教具、學(xué)具】 教師準(zhǔn)備：放大鏡、糖、食物、水槽、海綿和樟腦球。 學(xué)生準(zhǔn)備：搜集關(guān)于螞蟻、蜜蜂等動(dòng)物傳遞信息的圖文資料 【教學(xué)過(guò)程】 一、創(chuàng)設(shè)情境，提出問(wèn)題。 1.談話(huà)交流：我們?nèi)祟?lèi)通過(guò)語(yǔ)言、文子等勾通，進(jìn)行傳遞信息。在我們的自然界中其他生物是怎樣傳遞信息的呢？你在日常生活中有什么發(fā)現(xiàn)嗎？（有條件的可出示視頻，動(dòng)物之間交流聯(lián)絡(luò)時(shí)的錄像） 課前我們對(duì)螞蟻進(jìn)行了觀察。你發(fā)現(xiàn)了那些問(wèn)題？ 學(xué)生根據(jù)自己的觀察情況進(jìn)交流。 1、螞蟻是怎樣認(rèn)路的？ 2、螞蟻發(fā)現(xiàn)了食物，是怎樣與同伴聯(lián)系的……？ 要求學(xué)生試著解釋一下自己發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題。 二、小組學(xué)習(xí)，自主探究。 探究活動(dòng)一 螞蟻怎樣傳遞信息？ 1、觀察、交流螞蟻傳遞信息的方式。 a.螞蟻是怎樣尋找食物（沾滿(mǎn)糖水的海綿）的？ b.螞蟻發(fā)現(xiàn)了食物是怎樣與同伴聯(lián)系的？ c.用樟腦球劃線，螞蟻如何反應(yīng)？ 課下讓同學(xué)們以小組為單位進(jìn)行觀察螞蟻的活動(dòng)。匯報(bào)一下吧。 項(xiàng)目 現(xiàn)象 結(jié)論 在螞蟻隊(duì)中放一條海棉 用樟腦球在螞蟻隊(duì)中畫(huà)一道線 2、學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)資料。 螞蟻靠氣味傳遞信息。 螞蟻靠觸角器官探路和互相傳遞信息的。 探究活動(dòng)二 觀察、交流蜜蜂是怎樣傳遞信息的？ 討論：一只蜜蜂在找到蜜源之后，如何告訴巢中的其他同伴蜜源的位置呢？ 教師出示圖片： 引導(dǎo)學(xué)生先認(rèn)識(shí)蜜蜂是采用跳舞的形式傳遞信息的。 知道學(xué)生小組內(nèi)交流搜集到的蜜蜂用舞蹈的形式傳遞信息的資料。 小組代表交流發(fā)現(xiàn)： 三個(gè)點(diǎn)來(lái)定位：蜂房---采蜜地點(diǎn)----太陽(yáng) 蜜蜂是靠舞蹈語(yǔ)言傳遞信息的： （1）圓圈舞說(shuō)明蜜源近（100米以?xún)?nèi)）； （2） 8字舞說(shuō)明蜜源遠(yuǎn)，8字舞中間蜜蜂頭部的方向就是蜜源的方向。 即使是陰天，只要蜜蜂能夠飛出，仍能識(shí)別太陽(yáng)的位置。 探究活動(dòng)三 探究其他生物怎樣傳遞信息？ 我們通過(guò)探究知道了螞蟻與蜜蜂是如何傳遞信息的，任何生物都不是孤立地生活在自然界中的，它們又是怎樣傳遞信息的呢？ 學(xué)生交流搜集的資料。 把生物傳遞信息的方式進(jìn)行簡(jiǎn)單分類(lèi)。劃分成生物用聲音進(jìn)行信息傳遞、用表情傳遞、用美麗的外表傳遞和行為進(jìn)行信息傳遞等。 三、匯報(bào)交流，評(píng)價(jià)質(zhì)疑。 同學(xué)們，下面思考一個(gè)問(wèn)題：螞蟻是怎樣將發(fā)現(xiàn)的食物信息告訴它的同伴們？大批螞蟻出洞時(shí)，又是怎樣準(zhǔn)確地沿著已有的線路行進(jìn)的呢？ 教師提出問(wèn)題后，要求各小組進(jìn)行討論，用自己的語(yǔ)言表達(dá)。 最后教師結(jié)合學(xué)生的回答進(jìn)行總結(jié)： 螞蟻是用分泌物的氣味來(lái)進(jìn)行交流的，由于它們平時(shí)都生活在一個(gè)蟻巢中，所以這種交流方式比其他膜翅目的昆蟲(chóng)發(fā)育的要好，一個(gè)螞蟻如果發(fā)現(xiàn)了食物，它就會(huì)在回家的路上留下一路的氣味，，其他的螞蟻就會(huì)沿著這條路線去找食物，并不斷地加強(qiáng)氣味。如果這里的食物被采集完了，沒(méi)有螞蟻再來(lái)，氣味就會(huì)逐漸消散。如果一只螞蟻被碾碎，就會(huì)散發(fā)出強(qiáng)烈的氣味，立即引起其他螞蟻警惕，都處于攻擊狀態(tài)。有的種類(lèi)的螞蟻還會(huì)散發(fā)一種迷惑敵人的氣味。 螞蟻和其他昆蟲(chóng)一樣，是依靠觸角辨別氣味的，觸角的第一節(jié)膨粗，有膝狀彎曲，非常靈活。由于觸角是一對(duì)，因此即能辨別氣味的強(qiáng)度，也能辨別氣味來(lái)源的方向距離，成蟲(chóng)以互相交換反哺的食物，通過(guò)其氣味互相了解對(duì)方的健康和營(yíng)養(yǎng)狀況，對(duì)方發(fā)現(xiàn)的食物等信息。 四、總結(jié)概括，抽象提升。 動(dòng)物傳遞信息的方式是多種多樣的，不同種類(lèi)的動(dòng)物傳遞信息的方式不同，請(qǐng)同學(xué)們列舉幾種動(dòng)物，并且說(shuō)明他們傳遞信息的方式有哪些？ 魚(yú)類(lèi)是低等動(dòng)物，生活內(nèi)容比較單調(diào)，它們不需要也不可能有豐富的語(yǔ)言。但是，在不同的條件下，許多魚(yú)確實(shí)能夠發(fā)出不同的聲音來(lái)傳遞自己的信息。魚(yú)類(lèi)雖然沒(méi)有聲帶，但它們會(huì)用各種各樣的方法說(shuō)話(huà)。有的魚(yú)用魚(yú)鰾來(lái)發(fā)聲，氣體通過(guò)鰾管，引起振動(dòng)能發(fā)出聲音；脊椎骨的振動(dòng)可以通過(guò)與魚(yú)鰾相連接的肌肉傳遞過(guò)來(lái)，引起魚(yú)鰾的共振。 狗連續(xù)的嗥叫我很孤獨(dú)！ 嗥叫洪亮且延長(zhǎng) “我在這，這是我的地盤(pán)！” 吠叫加嗥叫表示“為什么沒(méi)人來(lái)與我做伴？”，單獨(dú)的一聲嗥叫 哎呦?。ㄍǔＪ菍?duì)疼痛做出的反應(yīng)） ，一連串的嚎叫聲 “我受傷了！我真的很害怕！我投降！” 海豚是靠聲波傳遞信息 聽(tīng)覺(jué)是他們的主要器官 ，他們擁有最先進(jìn)的聲納系統(tǒng) 課下要求學(xué)生繼續(xù)收集，下節(jié)課匯報(bào)。 生物傳遞信息的啟示： 利用昆蟲(chóng)的趨光性誘捕有害昆蟲(chóng)，夏天夜晚的驅(qū)蚊燈。 五、鞏固應(yīng)用，拓展提高 談話(huà)：通過(guò)剛才的學(xué)習(xí)我們知道了動(dòng)物傳遞信息的方式。老師為同學(xué)們準(zhǔn)備了練習(xí)題，請(qǐng)同學(xué)認(rèn)真觀察，小組討論，看哪個(gè)小組做得又快又對(duì)。 學(xué)生匯報(bào)結(jié)果，然后一同看大屏幕總結(jié)。 1．俗話(huà)說(shuō)：“人有人言，獸有獸語(yǔ)?！蔽浵伿怯媚姆N“語(yǔ)言”進(jìn)行交流的（）。 A．舞蹈B．氣味C．聲音D．表情 2．下列幾項(xiàng)動(dòng)物行為中，不能起到同同種個(gè)體之間交流信息作用的是（）。 A．蜜蜂的舞蹈動(dòng)作B．鳥(niǎo)類(lèi)的各種鳴叫聲 C．蜂王釋放的特殊分泌物 D．烏賊受到威脅時(shí)釋放墨汁 3．傳說(shuō)當(dāng)年西楚霸王項(xiàng)羽行軍至烏江，天色已晚，只見(jiàn)岸邊沙灘上有幾個(gè)螞蟻圍成的大字“霸王死于此”。項(xiàng)羽心想：這是天意，遂大喊一聲：“天絕我也！”即拔劍自刎。原來(lái)是劉邦手下的軍師用蜜糖寫(xiě)的幾個(gè)大字，招來(lái)了許多螞蟻，項(xiàng)羽不知是計(jì)，中計(jì)身亡。 螞蟻之間靠傳遞信息，但當(dāng)一只偵察蟻發(fā)現(xiàn)食物時(shí)也會(huì)向其他伙伴做出什么動(dòng)作？ 4．查閱有關(guān)資料，了解更多的生物傳遞信息的方式。 板書(shū)： 生物是怎樣傳遞信息的 螞蟻怎樣傳遞信息 蜜蜂怎樣傳遞信息 其他動(dòng)物傳遞信息 【使用說(shuō)明】 1.教學(xué)反思。 （1）本節(jié)課的教學(xué)主要是體現(xiàn)學(xué)生的主題地位，放手讓學(xué)生在觀察，給學(xué)生充足的時(shí)間，探究出螞蟻、蜜蜂是如何傳遞信息的。 （2）本節(jié)課中，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較高，課堂氣氛比較活躍。對(duì)日常生活中的小動(dòng)物充滿(mǎn)興趣，急于了解他們，學(xué)習(xí)積極性高漲。 （3）在小組交流中進(jìn)一步體現(xiàn)了小組合作的快樂(lè)，提高了小組學(xué)習(xí)的能力。 2.使用建議。在實(shí)際的教學(xué)工作中，可根據(jù)實(shí)際情況選擇教具、學(xué)具和教學(xué)內(nèi)容。 3.需破解的問(wèn)題。本節(jié)課是否讓學(xué)生到課外親身實(shí)踐去學(xué)習(xí)。 孫作朋 姜屯鎮(zhèn)馬廠小學(xué)