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2019-2020年小學五年級語文《愛因斯坦和小女孩》教學設計教案 　　【教學目標】 　　1．學會本課生字，理解生字組成的詞語，會用"一面…-面……、"只好"造句。 　　2．能正確、流利、有感情地朗讀課文。 　　3．理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。 　　4．結合討論"愛因斯坦是不是最偉大的人"，體會說話作必須做到言之有據(jù)。 　　【教學重難點】 　　1、朗讀課文。 　　2、體會愛因斯坦熱愛科學事業(yè)、謙虛好學的品質以及小女孩的活潑率真。 　　【教學準備】愛因斯坦畫像 　　【教學時數(shù)】兩課時 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第一課時 　　一、猜題導入 　　1、板書課題 　　2、讓學生就題目猜測應該寫些什么，想表現(xiàn)誰。 　　二、初讀感知 　　1、自由讀文，說明要求：讀通、讀順；能說出課文寫了什么、想表現(xiàn)誰；說出自己最想說的一句話。 　　2、讀后檢查；讓學生選讀一段，了解讀通情況；用一句話說說自己讀后的收獲。 　　三、鞏固字詞 　　1、音：指讀生字并組詞，正音辨形（蓄--畜） 　　2、形：認識"裹"的字型規(guī)律（有：哀、衷） 　　3、義：讀第3題，說說詞義。（注意采用多種方法，不讀解釋） 　　四、再讀理序 　　1、分節(jié)指讀 　　2、找出表示時間的詞語，說說課文是按什么順序寫的。（時間的先后順序） 　　3、分段，說說段意。 　　4、概括小標題（板書） 　　相撞--相遇--相邀--相處 　　五、作業(yè) 　　課堂作業(yè)：1、抄寫詞語 　　2、辨字組詞（自己編題） 　　3、分段，寫段意。 　　實踐作業(yè)：找資料，寫一段介紹愛因斯坦的話。 　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　　第二課時 　　一、揭示探究主題 　　1、名言激趣：愛因斯坦是名人，老師先送大家一句他的名言（提出一個問題，往往比解決一個問題更重要。）老師看大家能否結合課文，提出一個做有價值的問題呢？（讓學生自主圍繞課文提問） 　　2、揭示主題：關于愛因斯坦是不是"最偉大的人"，父親、小女孩、愛因斯坦自己和你有什么看法？（可分成4個小主題，通過閱讀課文、找資料來得出自己的看法。） 　　3、明確重點：應該以哪一個為重點研究主題？（小女孩的看法） 　　二、自主探究主題 　　1、先各自讀書，研究重點主題；再研究另一個主題。 　　2、小組合作：交流、完善結果，要求有一人說出結果。 　　三、交流推進探究 　　1、父親的看法；認為是--引導學生展示上節(jié)課收集的資料，進行證明。 　　2、小女孩的看法：認為不是--讀第2自然段，說自己的理由--根據(jù)第2、3段，說說自己的理由--辯論：愛因斯坦為什么連衣服也穿不整齊？（潛心科學研究，不拘生活小節(jié)的品質）--角色表演，表現(xiàn)、體會愛因斯坦對孩子的關愛（讓學生選一個內容表演，評價是否表現(xiàn)出愛因斯坦的兩個品質。）--朗讀，表現(xiàn)（選一個部分讀）--引導：你覺得小女孩是怎樣的人？（天真、可愛，不迷信權威，與人交往有禮貌，有辦法等。） 　　3、愛因斯坦自己的看法說明什么；讀有關句子--說說自己的認識（謙虛）--小結：謙虛是他成為偉大的人的一個原因，謙虛就是偉大的人更偉大。 　　4、我們的看法：讓學生自由發(fā)表自己的看法后小結。 　　四、總結表現(xiàn)結果 　　1、學生小結：各人的看法都是正確的，因為各人都有自己的看問題的角度。 　　2、自由表現(xiàn)：選擇一個部分，用自己喜歡的方式（感情朗讀、角色表演、邊讀邊演）來表現(xiàn)出你對課文的理解。 　　【板書設計】 　　第一次相遇撞 　　愛因斯坦與小女孩第二次相遇遇 　　第三次相遇等待 　　【作業(yè)設計】…… 　　1、朗讀全文，回憶愛因斯坦與小姑娘三次交往的具體情況。 　　2．想一想：愛因斯坦是不是"最偉大的人"？為什么？ 附送： 2019-2020年小學五年級語文《愛因斯坦和小女孩》教案 預習提示： 1．能正確、流利、有感情地朗讀課文，自學生字詞語。 2、會用“一面……一面……”、“只好”造句。 3．理解人物語言、動作和外貌描寫的作用。體會愛因斯坦熱愛科學事業(yè)、謙虛好學的品質以及小女孩的活潑率真。 4.愛因斯坦是不是“最偉大的人”，說說你的理由，并批注在書上。 5.查資料制作愛因斯坦名人卡片。 教學目標： 1、正確、流利、有感情地朗讀課文。 2、學會生字新詞，能用書后的詞語造句。 3、通過探究式閱讀，自主理解課文內容，感悟愛因斯坦?jié)撔目茖W研究，不拘生活小節(jié)的品質和關愛孩子、樂于和孩子相處的一顆童心。 教學重難點： 1. 體會愛因斯坦熱愛科學事業(yè)、謙虛好學的品質以及小女孩的活潑率真。 2. 討論愛因斯坦是 不是“最偉大的 人”，說說理由。 課時安排：二課時 教學過程： 第一課時 一、啟發(fā)談話，導入新課 1、同學們，你們想成為成功人士嗎？那么，請記住這條秘訣吧！（出示名言生齊讀（“成功=艱苦的勞動+正確的途徑和方法+不說空話”）知道這句名言出自哪位名人之口嗎？（板書：愛因斯坦）能向大家簡單介紹一下你所了解的愛因斯坦嗎？（生介紹） 師簡介“愛因斯坦”（出示文字資料：愛因斯坦（1879—1955）德國人，世界著名物理學家。他的相對論對世界科學史作出了巨大貢獻；他的物質粒子可以轉變?yōu)榫薮竽芰康睦碚摚延稍訌?、氫彈的威力得到確證。1921年獲諾貝爾物理學獎，被確認為整個人類歷史上的科學巨人。） 2、今天，我們就來學一篇有關他的文章。 （板書完整課題：愛因斯坦與小女孩） 齊讀課題后提問：看了課題，你有什么疑問嗎？（小女孩是個怎樣的人？他們倆是怎么認識的？世界著名的大科學家愛因斯坦與一個小女孩之間到底發(fā)生了怎樣的故事呢？從中又可看出愛因斯坦是個怎樣的人？） 3、過渡：就讓我們帶著這些問題來讀讀課文，找找答案吧！ 二、讀課文，理清思路 1、請同學們自由朗讀課文，注意讀準字音，讀通句子，看看他們之間到底發(fā)生了什么事？ 2、檢查自讀情況：誰愿意讀給大家聽？愿意讀哪部分就讀哪部分，我們其他同學可以來當小評委。（指名分節(jié)朗讀課文，相機正音再讀） 評議：請我們的小評委們作一番評議吧！當然，可以是值得發(fā)揚之處，也可以指出欠缺地方。 3、讀了課文，你知道了什么？大家可自由發(fā)表觀點。（指名交流課文大意） 4、他們之間有過幾次交往？（三次）請大家速讀課文，找出愛因斯坦與小女孩三次交往的起止。 交流：一遇（1—3）二遇（4—5）三遇（6） 那課文的最后兩個自然段又寫了什么呢？ 三、再讀課文，感悟欣賞 1、請大家再讀讀每次相遇的第一句話及最后一部分的第一句話，相信聰明的你一定會有新的發(fā)現(xiàn)的。（學生自由朗讀） （出示四句話：①1940年的一個下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一個老人。②第二天，女孩又遇上了那老人。③第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學回家的小姑娘。④從此，小姑娘每天放學回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。） 指名交流（從“時間先后順序”、“不同情況下見面”、“關系越來越密切”等方面交流），師相機評議（如“你讀得很仔細”、“你很會動腦筋”） 板書如下（用箭頭表示關系）： 撞 （愛因斯坦遇小女孩） 等 聯(lián)系前三句，最后一段這句話你是怎樣理解的呢？（出示句子④從此，小姑娘每天放學回家，都要到愛因斯坦的工作室坐坐。） 他們最后熟悉到了什么程度，你是從哪看出來的？（每天……都……坐坐）你看到了嗎？都看到他們倆在做些什么呀？ 板書：教穿戴 教放東西和布置房間 教數(shù)學作業(yè) 2、大家真會讀書，能邊讀書邊思考，下面我們要通過朗讀來體會人物的思想感情，通過朗讀表達人物的思想感情。請大家再讀課文，自由選擇給你留下深刻印象的一次交往反復朗讀，看看能讀出哪些新體會？（學生自找、自讀、自練，準備交流） 3、咱們來交流一下讀后的體會（指名交流談體會，相機出示有關句子） 句1：聽了這話，愛因斯坦那深陷的眼窩里突然放射出溫柔的目光，他低頭看了看自己的裝束，兩手一攤，肩膀一聳，沖小姑娘做了個鬼臉：“你說得對，我是不會對付衣服鞋子這類玩意兒，但愿你肯教我。” 句2：“我說也是嗎，瞧你，穿衣服還不會呢，怎么談得上偉大？” 句3：他穿的衣服又肥又長，，整個人就像裹在一張大被單里，腳下趿拉著一雙臥室里穿的拖鞋。 句4：他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。 他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。 問題設計：讀了這句，你體會到了什么？他的目光那么溫柔是因為聽到了小女孩在說（出示句2，引說）小女孩認為（引導生為反問句換個說法）對此愛因斯坦感到很欣慰，因為他也需要一種平等的交流，他認為自己碰到了知音。那么，試想一下，在小女孩的想象中，偉人又該是怎樣的呢？（衣著整潔，知識淵博，完美無缺的）而眼前的愛因斯坦的裝束卻是（出示圖片，引說“衣衫不整”）能結合上文說具體些嗎？（出示句3）你能演示一下愛因斯坦當時的言行舉止嗎？（指名表演）你認為他會對付的又是什么呢？怎么對付的？（出示句4，補充有關資料：愛因斯坦就是這么一位惜時如金的人，他幾乎分分秒秒都用來探索自然奧秘：年輕時的他推著兒子的小車在街頭邊走邊思考問題，差點被馬車撞了；在橋頭等一位學生時，掏出紙進行計算，雨水淋濕了他的衣服也沒有覺察；躺在病床上，朋友問他最需要什么？他雙眼閃亮，低聲說：“我現(xiàn)在只希望有幾個小時時間把一些稿子整理好；直到逝世前他仍在忘我地工作、工作、再工作……）讀到這，你想對老人說些什么？又想對小女孩說句什么話？ （板書：善良可愛平易近人天真活潑樂于助人） 多么可敬可愛的老人，態(tài)度又是那么的誠懇，讓我們再次來感受一下吧（齊讀這句）。 4、同桌準備分角色選讀其中一次相遇。 哪一桌愿意讀給大家聽，其他同學當評委。 四、小結 我們只讀了一節(jié)課，大家就有那么多的感受和體會，相信通過下一節(jié)課的朗讀，定會讀得更好，定會有更多的收獲的。那么，愛因斯坦到底是不是最偉大的人呢？這個問題我們放在下節(jié)課討論。 第二課時 一、復習提問 1．板書：愛因斯坦（？）說說你對他的了解。齊讀課題。 2、一個世界上很有名氣的科學家和一個12歲的小姑娘，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？ 三次相遇，相處，成了好朋友） 二、精讀訓練 （一）：快速通讀全文，用“——”畫出描寫他們三次相遇的句子。 1、根據(jù)學生交流課件出示： 1940年的一天下午，一個12歲的小姑娘邊走邊玩，一下撞上了迎面而來的一位老人。 第二天，女孩又遇上了那位老人。 第三天下午，愛因斯坦在路邊等待放學回家的小姑娘。 （1）讀讀三句話，說說有什么新發(fā)現(xiàn)。 （2）“撞”——“遇”——“等待”說明什么？（從不熟悉到熟悉） （3）“一天下午——第二天——第三天下午”說明什么？（時間在推移）“隨著……愛因斯坦和小女孩……”把你從三句話中體會到的內容說一說。 （4）指導朗讀三句句子。抓住“撞”、“遇”、“等待”等詞語。 2、讀到這里，你還想知道什么呢？引導讓學生自由提問。（愛因斯坦和小姑娘三次相遇，他們之間發(fā)生了怎樣的故事呢？） （二）精讀第一次相遇部分 1．指名朗讀第一段。 （1）用“——”畫出寫愛因斯坦外貌的句子。 課件出示：老人蓄著一棒短而硬的小胡子　一雙棕褐色的眼睛深陷在眼窩里　長著一頭蓬亂的灰白頭發(fā)。 A、照樣子寫詞語：短而硬　________　________　________　________　 B、你覺得這是怎樣的一個人？ （2）用“～～”畫出寫愛因斯坦動作的句子。 A“一邊……一邊……”表示一個動作跟另一個動作同時進行，說說你從中體會到了什么。 B、齊讀。 （3）提問：小女孩第一次遇到愛因斯坦，她怎么會想到“這個人簡直就是從我的童話故事書里走出來的”？讀課文，用“因為……所以……”說說原因。 （4）學生回答后，指導朗讀寫愛因斯坦外貌和穿著的句子。 課件出示： 女孩望著老人，只見他穿的衣服又肥又長，整個人就像裹在一張大被單里，　腳下是一雙臥室里穿的拖鞋。 A、照樣子寫詞語：又肥又長　________　________　________　________　 B、從這段描寫中你體會到了什么？（體會愛因斯坦在外貌、穿著上很不講究。） C、指導朗讀寫愛因斯坦穿著的句子。 2、當小女孩把這見事告訴父親后又怎樣呢？師引讀父親的話。 3、什么叫“納悶”？（因為疑惑而發(fā)問）小女孩為什么“納悶”？ 4、根據(jù)回答出示： 這個連衣服也穿不整齊的人，怎么能是“最偉大的人”呢？ 把反問句換一個說法（這個連衣服也穿不整齊的人，不可能是最偉大的人） 5、引發(fā)討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。 6、分角色朗讀這一段。（由三名同學分別讀愛因斯坦、小女孩、父親） 7、小結：這一段寫小女孩一遇愛因斯坦。 （三）、精讀第二次相遇部分 1、過渡：小女孩一遇愛因斯坦，第二天她又遇上了。這次相遇的情景是怎樣的呢？ 2、找出課文中有兩個“仍是”的句子。 課件出示：他仍是衣衫不整，仍是一面踱步一面埋頭沉思。 （1）、讀第2自然段，用第2自然段中的句子具體描述愛因斯坦的“衣衫不整”。（他穿的衣服……拖鞋） （2）、“仍是一面踱步一面埋頭沉思”也就是上文所說的哪句話？（“他一邊埋頭走路，一邊像是在思考著什么。”） （3）說說“一面……一面……”體現(xiàn)了什么？（都是表示一個動作跟另一個動作同時進行） 3、找出這一段中愛因斯坦和小姑娘的對話，同桌分角色讀一讀。說說從這一段對話里讀懂了什么？ （愛因斯坦平易近人，不承認自己是偉人，還請小姑娘教他。小姑娘天真） 找出有關的語句進一步體會。 4、分角色讀第二段。 5、引發(fā)討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。 這一段說的是小姑娘二遇愛因斯坦，教給愛因斯坦穿戴要領。 （四）、精讀第三次相遇部分　 1、默讀全段，思考小姑娘三遇愛因斯坦的情況。寫了哪兩點？ （愛因斯坦穿戴得整整齊齊，小姑娘教愛因斯坦收拾房間） 2、從那些詞語句子中反映出愛因斯坦穿戴得整整齊齊？ （從“小姑娘簡直嚇了一跳、整個變了一個人、年輕了20歲”等語句體會愛因斯坦“穿戴整整齊齊”。） 3、什么叫“一塌糊涂”？（亂或糟到不可收拾）愛因斯坦的工作室內怎樣亂？ 4、分角色讀第三段 5、引發(fā)討論：你認為愛因斯坦是不是一個最偉大的人呢？說說理由。 三、課堂檢測： 想一想：愛因斯坦是不是“最偉大的人”？為什么？ 四．小練筆： 同學們，我們身邊沒有最偉大的人，連能稱為偉大的人也很少見到。我們都見到的是普通、平凡的人。有平凡的母親、平凡的老師、平凡的工人……但是，他們這些普通人身上有偉大之處嗎？ 請大家以《偉大與平凡》為題，寫一段話，談談自己的理解。可以結合愛因斯坦談談，也可以結合身邊的人談談。 審驗人：靈寶市第一小學 李 平 撰稿人：靈寶市第一小學 李小云