《2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)2教案 人教新課標(biāo)版.doc》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)2教案 人教新課標(biāo)版.doc（5頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)2教案 人教新課標(biāo)版 教學(xué)內(nèi)容：新課標(biāo)人教五年級(jí)下第70～71頁(yè)例3、4 。 教學(xué)目的： 知識(shí)：鞏固真假分?jǐn)?shù)的知識(shí)，并使學(xué)生理解帶分?jǐn)?shù)的意義，會(huì)讀、會(huì)寫帶分?jǐn)?shù)；能夠正確地把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。 能力：培養(yǎng)學(xué)生從不同側(cè)面觀察事物的能力。 教育：教育學(xué)生用發(fā)展、變化的觀點(diǎn)對(duì)待事物。 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：帶分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)；假分?jǐn)?shù)化成帶分?jǐn)?shù)方法。 教具準(zhǔn)備：多媒體課件 教學(xué)過(guò)程： 一、復(fù)習(xí) 出示分?jǐn)?shù)并讀出下面的分?jǐn)?shù)，哪些是假分?jǐn)?shù)。 把假分?jǐn)?shù)分類？找學(xué)生回答。 你能把分子分母相同的一類分?jǐn)?shù)化成整數(shù)嗎？ 哪么還能把分子大于分母的一類化成整數(shù)嗎？ 二、新課 （一）教學(xué)例3帶分?jǐn)?shù)的概念 1.（課件）生活情境——吃橙子。 如果吃一個(gè)用數(shù)字怎么表示？ 如果吃半個(gè)用數(shù)字怎么表示？ 小明說(shuō)：”我吃了一個(gè)半。”引出問(wèn)題：“一個(gè)半”怎么用分?jǐn)?shù)表示？ 2.學(xué)生小組討論后，交流匯報(bào)。 我們把這樣的由整數(shù)和真分?jǐn)?shù)合成的數(shù)叫做帶分?jǐn)?shù)。 3.教師介紹帶分?jǐn)?shù)各部分的名稱和讀法 4.舉一反三：用分?jǐn)?shù)表示出其他學(xué)生吃的橙子。 5.鞏固習(xí)題加深印象。 （二）教學(xué)例4把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù) 有時(shí)根據(jù)需要，要把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。 1.把、、化成整數(shù)。 （1）由學(xué)生自己觀察化成整數(shù)的假分?jǐn)?shù)。 看看它們分子與分母有什么關(guān)系？ （2）由學(xué)生觀察解決問(wèn)題：理解分母都是分子的倍數(shù)關(guān)系利用分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系。 等于44=1 等于84=2 等于287=4 （3）列舉相關(guān)的假分?jǐn)?shù)化整數(shù)習(xí)題。 2.把化成帶分?jǐn)?shù)。 學(xué)生分小組討論怎樣把化成帶分?jǐn)?shù)。 利用直觀圖表示8個(gè)是2，3個(gè)是。 提問(wèn)：怎樣根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系來(lái)改寫呢？ （1）匯報(bào)交流（學(xué)生說(shuō)，教師板書(shū)）＝114＝2 （2）強(qiáng)調(diào)除得的商是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分而余數(shù)作分子分母不便。 （3）讓學(xué)生自己獨(dú)立完成練習(xí)題做完后，指名回答。 （4）看圖完成練習(xí)題。 3.教師指明：“從例4可以看出，根據(jù)分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系，通過(guò)計(jì)算可以把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)。 4.總結(jié)：“誰(shuí)能說(shuō)一說(shuō)把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或者帶分?jǐn)?shù)的方法？” 把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)， 要用分子除以分母： 能整除的------所得的商就是整數(shù)； 不能整除的---商就是帶分?jǐn)?shù)的整數(shù)部分，余數(shù)就是分?jǐn)?shù)部分的分子，分母不變。 三、鞏固練習(xí) （一）真分?jǐn)?shù)、假分?jǐn)?shù)比較大小。 生獨(dú)立思考完成后，全班交流講評(píng)。 （二）利用數(shù)軸加強(qiáng)記憶假分?jǐn)?shù)與帶分?jǐn)?shù)。 （三）一些復(fù)雜練習(xí)題，突出帶分?jǐn)?shù)特點(diǎn)。 四、小結(jié) 教師：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)你由那些收獲。（什么是帶分?jǐn)?shù)，把假分?jǐn)?shù)化成整數(shù)或帶分?jǐn)?shù)的方法。） 附送： 2019-2020年五年級(jí)數(shù)學(xué)下冊(cè) 公倍數(shù)和最小公倍數(shù)第一課時(shí)教案 蘇教版 教學(xué)內(nèi)容 教材第22——23頁(yè)的例1、例2、“練一練”，“練習(xí)四”的第1——4題 執(zhí)間日期 （ ）月（ ）日，星期（ ） 三維目標(biāo) 1.知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生在具體的操作活動(dòng)中，認(rèn)識(shí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，會(huì)在集合圖中分別表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)和它們的公倍數(shù)。 2.能力目標(biāo)：使學(xué)生學(xué)會(huì)用列舉的方法找到10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，并能在解決問(wèn)題的過(guò)程中主動(dòng)探索簡(jiǎn)捷的方法，進(jìn)行有條理的思考。 3.情感目標(biāo)：使學(xué)生在自主探索與合作交流的過(guò)程中，進(jìn)一步發(fā)展與同伴進(jìn)行合作交流的意識(shí)和能力，獲得成功的體驗(yàn)。 教學(xué) 重難點(diǎn) 教學(xué)重點(diǎn)：理解公倍數(shù)、最小公倍數(shù)的含義，掌握求兩個(gè)數(shù)最小公倍數(shù)的方法。 教學(xué)難點(diǎn)：通過(guò)操作體驗(yàn)公倍數(shù)的含義。 教學(xué)資源 1.學(xué)情分析：學(xué)生已經(jīng)扎實(shí)掌握了倍數(shù)和因數(shù)的相關(guān)知識(shí)，能熟練地寫出一個(gè)數(shù)的倍數(shù)，生活中也積累了一定的公有倍數(shù)的經(jīng)驗(yàn)，這些為本課展開(kāi)掃除了知識(shí)障礙，同時(shí)前面學(xué)習(xí)中積累的數(shù)學(xué)活動(dòng)的經(jīng)驗(yàn)、數(shù)學(xué)思維的策略成為本課教學(xué)有效的能力基石。 2.長(zhǎng)3厘米、寬2厘米的長(zhǎng)方形紙片，邊長(zhǎng)6厘米、8厘米的正方形紙片；練習(xí)四第4題里的方格圖、紅旗和黃旗。 學(xué)程設(shè)計(jì) 導(dǎo)航策略 一、 導(dǎo)入新課，明確目標(biāo)（預(yù)設(shè)3分鐘） 1.學(xué)生通過(guò)以前學(xué)過(guò)找倍數(shù)的方法先找出是小明年齡的倍數(shù)，再找出是小青年齡的倍數(shù)，最后再看哪個(gè)符合條件。 2.學(xué)生先自己寫出2和3的倍數(shù)，再說(shuō)說(shuō)自己是怎么找的。 二、目標(biāo)驅(qū)動(dòng)，自主學(xué)習(xí)（預(yù)設(shè)12分鐘） （一）自主學(xué)習(xí) 1.學(xué)生自主學(xué)習(xí)例1和例2的內(nèi)容。 2.匯報(bào)自己學(xué)到了什么。 3.匯報(bào)交流自己確定的學(xué)習(xí)目標(biāo)。 學(xué)生認(rèn)真讀一讀，看看我們本節(jié)課的任務(wù)是什么？ （二）合作探究 1.小組合作，動(dòng)手?jǐn)[一擺，匯報(bào)交流自己小組擺的情況。 學(xué)生繼續(xù)動(dòng)手操作，看一看這樣的長(zhǎng)方形還能正好鋪滿邊長(zhǎng)是多少厘米的正方形。匯報(bào)交流 學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。 能正好鋪滿的正方形邊長(zhǎng)的厘米數(shù)既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)。 2.學(xué)生在小組內(nèi)互相交流，看看如何來(lái)找這兩個(gè)數(shù)公倍數(shù)。 交流匯報(bào)自己找的結(jié)果。 學(xué)生匯報(bào)自己的方法。 學(xué)生自己試著把6的倍數(shù)填在第一個(gè)圈里面。 把9的倍數(shù)填在第二個(gè)圈里面。 把相同的數(shù)填在相交的部分。 【板塊一】 1.1.小明說(shuō)：“我今年8歲”劉老師說(shuō)：“我的年齡是你的倍數(shù)?！毙∏嗾f(shuō)：“我今年6歲”劉老師說(shuō)：“我的年齡也是你的倍數(shù)”你們說(shuō)，劉老師今年多少歲？ 2.寫出5個(gè)2的倍數(shù)。　寫出5個(gè)3的倍數(shù)。 說(shuō)說(shuō)你是怎么找的？ 3.揭示課題：看來(lái)大家四年級(jí)的知識(shí)掌握的不錯(cuò)，那么今天我們就再來(lái)繼續(xù)研究關(guān)于倍數(shù)的知識(shí)。 【板塊二】 （一） 1.組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)例1和例2 2.通過(guò)學(xué)習(xí)你學(xué)會(huì)了什么？ 3.你認(rèn)為本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？ 教師出示學(xué)習(xí)目標(biāo)： 1.認(rèn)識(shí)公倍數(shù)和最小公倍數(shù)，會(huì)在集合圖中表示兩個(gè)數(shù)的倍數(shù)和它們的公倍數(shù)。 2.會(huì)用列舉的方法找到10以內(nèi)兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)和最小公倍數(shù)。 （二） 1.合作探究例1 用你準(zhǔn)備的長(zhǎng)3厘米，寬2厘米的小長(zhǎng)方形，分別鋪在邊長(zhǎng)為6厘米和8厘米的兩個(gè)正方形中，可以正好鋪滿哪個(gè)正方形？ 這樣的長(zhǎng)方形紙片還能正好鋪滿邊長(zhǎng)是多少厘米的正方形？ 教師強(qiáng)調(diào)：能正好鋪滿邊長(zhǎng)是12厘米、18厘米、24厘米……的正方形 師：你發(fā)現(xiàn)了什么？ 教師強(qiáng)調(diào)： 6.18、24……既是2的倍數(shù)，又是3的倍數(shù)，它們是2和3的公倍數(shù)。 小結(jié)：兩個(gè)數(shù)公有的倍數(shù)叫做這兩個(gè)數(shù)的公倍數(shù)，其中最小的一個(gè)叫最小公倍數(shù)。 2.小組合作（例2）：6和9的公倍數(shù)有哪些？其中最小的是幾？ 你是怎么找的？ 師強(qiáng)調(diào)： 方法一： 6的倍數(shù)有：6、12、18、24、30、36、42、48、54…… 9的倍數(shù)有：9、18、27、36、45、54、63、…… 6和9的公倍數(shù)有：18、36、54… 最小公倍數(shù)是18. 方法二： 9的倍數(shù)有：9、18、27、36、45、54、63、…… 其中18、36、54……也是6的倍數(shù)。 6和9的公倍數(shù)有：18、36、54… 最小公倍數(shù)是18. 3.用集合圖表示 師：我們可以用下面的圖表示最小公倍數(shù)。 先畫一個(gè)圈表示6的倍數(shù)，想一想，可以填哪些數(shù)？ 再畫一個(gè)圈表示9的倍數(shù)，可以填哪些數(shù)？ 兩個(gè)圈相交的部分表示什么？應(yīng)該是哪些數(shù)？ 師：12是6和9的公倍數(shù)嗎？為什么呢？27呢？ 哪幾個(gè)數(shù)是6和9的公倍數(shù)？ 三、 全班交流，提煉建模（預(yù)設(shè)5分鐘） 學(xué)生完成后匯報(bào) 四、分層練習(xí)，內(nèi)化提升。（預(yù)設(shè)10分鐘） 1.學(xué)生在書(shū)上獨(dú)立完成。 匯報(bào)校對(duì) 2.學(xué)生在書(shū)上完成后集體交流。 3.學(xué)生獨(dú)立在小組中完成。 匯報(bào)各自的方法。 4.學(xué)生在小組中完成 請(qǐng)完成最快的同學(xué)說(shuō)說(shuō)自己的方法。 五、當(dāng)堂檢測(cè)，評(píng)價(jià)反思。（預(yù)設(shè)10分鐘） 1.補(bǔ)充習(xí)題相關(guān)內(nèi)容 2.一課一練“智力沖浪”。 【板塊三】 1.完成“練一練” 師：先在2的倍數(shù)上畫三角，在5的倍數(shù)上畫圓，然后完成填空。 【板塊四】 1.完成練習(xí)四第1題 師：這里需要寫省略號(hào)嗎？為什么？如果沒(méi)有“50以內(nèi)”這個(gè)條件呢？ 2.做練習(xí)四第2題 引導(dǎo)：4與一個(gè)數(shù)的乘積都是4的什么數(shù)？5、6與一個(gè)數(shù)的乘積呢？怎樣找到4和5的公倍數(shù)？填空時(shí)為什么要寫省略號(hào)？ 3.指導(dǎo)完成練習(xí)四第3題 師：說(shuō)說(shuō)你是用什么方法找出的？你覺(jué)得哪一種方法最好？ 4.指導(dǎo)完成練習(xí)四第4題 師：兩種棋都會(huì)走到的數(shù)有什么共同特點(diǎn)？的，等等） 【板塊五】 1.學(xué)生獨(dú)立完成，教師巡視，幫助學(xué)習(xí)有困難的而學(xué)生。同桌相互交流批改。 2.培優(yōu)生完成“智力沖浪”教師適當(dāng)輔導(dǎo)。