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2019-2020年一年級數(shù)學上冊 練習七教案 蘇教版 施教日期 年 月 日 教學內(nèi)容 書本p57頁“練習七”第1～7題。 共幾課時 1 課 型 練習 第幾課時 1 教 學 目 標 1．通過練習，進一步鞏固和加深8和9的加減法。 2．聯(lián)系生活實際，提高學生利用加減法解決問題的能力，培養(yǎng)學生的應用意識。 教 學 重 難 點 重點：進一步熟練掌握得數(shù)是8、9的加法和相應的減法。 難點：提高學生利用加減法解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的應用意識。 教 學 資 源 知識經(jīng)驗：10以內(nèi)數(shù)的組成。 教師：多媒體課件。 學生：數(shù)字卡片。 預 習 設 計 1． 口算。 6＋3＝ 9－3＝ 9－8＝ 2＋6＝ 9－4＝ 8－5＝ 3＋6＝ 9－6＝ 2． 看圖寫算式。 + = ﹣ ﹦ + = ﹣ ﹦ 學 程 預 設 導 學 策 略 調(diào) 整 與 反 思 一、揭題認標、舉例梳理。 1．對口令：說10以內(nèi)數(shù)的組成。 2．認定學習內(nèi)容和學習目標。 二、多層練習，內(nèi)化提升。 1.“練習七第1題”。 （1）同桌合作擺卡片。 （2）集體交流： 說出得數(shù)是8和8減幾的算式。 思考：如何既不重復又不遺漏地找出來。 （3）同桌互相說一說有關9的加減法。 2．“練習七第2題第3、4行” 。 （1）學生獨立完成。 （2）學生完成后說說思考過程。（1-2題） 三、組織練習，完善認知。 1.“練習七第3題”。 （1）思考：拉出的算式和門牌上的數(shù)有什么規(guī)律。 明確：門上數(shù)是幾，拉出的加、減法算式的得數(shù)就是幾。 （2）交流：從每個門里還能拉出哪些卡片。2.“練習七第4題”。 （1）思考：每組算式的相同點和不同點。 （2）獨立完成后集體交流。 明確：可以通過比較來判斷。 3.“練習七第5題”。 （1）仔細觀察，分析圖意。 （2）根據(jù)題意，提出問題。 （3）獨立完成，集體交流。 4. “練習七第6題”。 （1）仔細觀察，分析圖意。 （2）獨立完成，集體交流。 （3）說一說自己的思考過程。 5.“練習七第7題”。 （1）思考：拼成的圖案需要幾塊正方體。 （2）獨立完成。 （3）集體交流，說說怎么想的 [板塊一] 1．提問：前階段我們學了哪些內(nèi)容？ 同桌相互說一說10以內(nèi)數(shù)的組成。 2. 這節(jié)課，讓我們一起來練習有關8和9的加減法。 [板塊二] 1．“練習七第1題”。 提問：你能用卡片擺出幾個相加得8的算式嗎？8減幾呢？同桌合作擺一擺。 交流：你能按一定的順序說一說嗎？ 提問：得數(shù)是9的加法和9減幾呢？ 2．“練習七第2題第3、4行” 。 談話：你能在1分鐘之內(nèi)完成3～4行嗎？比一比，哪個小朋友又快又準確。 [板塊三] 3.“練習七第3題”。 （1）啟發(fā)：仔細觀察，從拉出的算式1中你找到了什么規(guī)律？ （2）提問：每只蜜蜂還可能拉出哪些算式？ 4.“練習七第4題”。 （1）引導：比較每組算式，你發(fā)現(xiàn)什么相同點和不同點呢？ （2）教師：不計算，在得數(shù)比8小的算式后面畫“√”。 （3）組織全班交流，引導學生通過比較做出選擇，而不是先計算后選擇。 5.“練習七第5題”。 （1）提問：圖中畫了什么？ （2）引導：根據(jù)圖意，你能提出哪些數(shù)學問題。 （3）要求：你能列式求出蘋果和梨一共多少個嗎？ 6. “練習七第6題”。 （1）提問：圖上一共有幾盆花？已經(jīng)澆了幾盆？ （2）教師：還有幾盆花沒有澆呢？你會列式計算嗎？ （3）引導：你是怎么想的？ 7.“練習七第7題”。 （1）引導：拼成的圖案需要幾塊正方體？ （2）提問：哪兩堆積木可以拼成長方體？動手連一連吧！ （3）組織全班交流。 作業(yè) 設計 四、當堂檢測，評價反思。 1．★：《補充習題》p27頁1—4 2．★★：《補充習題》p27頁5，《一課一練》p40頁3、4 3．★★★：《一課一練》p40頁智力沖浪 附送： 2019-2020年一年級數(shù)學上冊 練習七教案（1） 蘇教版 教學內(nèi)容 書P64 “練習七”第1 ～3題。 共幾課時 課型 練習 第幾課時 教學 目標 1．通過練習，進一步鞏固和加深8和9的加減法。 2．聯(lián)系生活實際，提高學生利用加減法解決問題的能力，培養(yǎng)學生的應用意識。 3．通過合作活動培養(yǎng)學生學會與人合作，愿與人交流的習慣。 教學 重難點 重點：進一步熟練掌握得數(shù)是8、9的加法和相應的減法。 難點：提高學生利用加減法解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生的應用意識。 教學 資源 學生經(jīng)驗：前兩節(jié)課學生已經(jīng)通過自己的實踐和探索，學會了和是8、9的加法與相應的減法的計算，通過一圖四式初步了解相應的家、減法算式之間的聯(lián)系。 學生：數(shù)字卡片。教學準備：掛圖、小黑板、口算卡片等。 預 習 設 計 一、復習舊知 1.口算。 6＋3＝ 9－3＝ 9－8＝ 2＋6＝ 9－4＝ 8－5＝ 3＋6＝ 9－6＝ 2.看圖寫算式。 + = ﹣ ﹦ + = ﹣ ﹦ 二、嘗試練習 1．預習書P64 “練習五”第1 ～3題。 2．試著完成“練習七”第1 ～3題。 學 程 預 設 導 學 策 略 調(diào)整與反思 一、揭題認標，自主梳理。 (預設3分鐘) 1．對口令：說10以內(nèi)數(shù)的組成。 2．認定學習內(nèi)容和學習目標。 二、多層練習，內(nèi)化提升。 (預設15分鐘) 必做題： 1.“練習七”第1題。 （1）同桌合作擺卡片。 （2）集體交流： 說出得數(shù)是8和8減幾的算式。 思考：如何既不重復又不遺漏地找出來。 （3）同桌互相說一說有關9的加減法。 2．“練習七”第2題第3、4行。 （1）學生獨立完成。 （2）學生完成后說說思考過程。（1-2題） 三、組織練習，完善認知 (預設10分鐘) 1.“練習七”第3題。 （1）思考：拉出的算式和門牌上的數(shù)有什 么規(guī)律。 明確：門上數(shù)是幾，拉出的加、減法算式的得數(shù)就是幾。 （2）交流：從每個門里還能拉出哪些卡片。 2.“練習七”第4題。 （1）思考：每組算式的相同點和不同點。 （2）獨立完成后集體交流。 明確：可以通過比較來判斷。 3.“練習七第5題”。 （1）仔細觀察，分析圖意。 （2）根據(jù)題意，提出問題。 （3）獨立完成，集體交流。 4. “練習七第6題”。 （1）仔細觀察，分析圖意。 （2）獨立完成，集體交流。 （3）說一說自己的思考過程。 5.“練習七第7題”。 （1）思考：拼成的圖案需要幾塊正方體。 （2）獨立完成。 （3）集體交流，說說怎么想的。 創(chuàng)編題： 給小朋友發(fā)水果，每人發(fā)一個。先發(fā)了6個蘋果，又發(fā)了2個梨子，共有幾個小朋友？ 四、課堂總結 （預設2分鐘） 學生總結本堂課的收獲與體會。 【板塊一】 1．提問：前階段我們學了哪些內(nèi)容？ 同桌相互說一說10以內(nèi)數(shù)的組成。 2. 這節(jié)課，讓我們一起來練習有關8和9的加減法。 [板塊二] 1．“練習七”第1題。 提問：你能用卡片擺出幾個相加得8的算式嗎？8減幾呢？同桌合作擺一擺。 交流：你能按一定的順序說一說嗎？ 提問：得數(shù)是9的加法和9減幾呢？ 2．“練習七”第2題第3、4行。 談話：你能在1分鐘之內(nèi)完成3～4行嗎？比一比，哪個小朋友又快又準確。 [板塊三] 1. “練習七”第3題。 （1）啟發(fā)：仔細觀察，從拉出的算式1中你找到了什么規(guī)律？ （2）提問：每只蜜蜂還可能拉出哪些算式？ 2.“練習七第4題”。 （1）引導：比較每組算式，你發(fā)現(xiàn)什么相同點和不同點呢？ （2）教師：不計算，在得數(shù)比8小的算式后面畫“√”。 （3）組織全班交流，引導學生通過比較作出選擇，而不是先計算后選擇。 3.“練習七第5題”。 （1）提問：圖中畫了什么？ （2）引導：根據(jù)圖意，你能提出哪些數(shù)學問題。 （3）要求：你能列式求出蘋果和梨一共多少個嗎？ 4. “練習七第6題”。 （1）提問：圖上一共有幾盆花？已經(jīng)澆了幾盆？ （2）教師：還有幾盆花沒有澆呢？你會列式計算嗎？ （3）引導：你是怎么想的？ 5.“練習七第7題”。 （1）引導：拼成的圖案需要幾塊正方體？ （2）提問：哪兩堆積木可以拼成長方體？動手連一連吧！ （3）組織全班交流。 學生完成創(chuàng)編題。 【板塊四】 課堂小結 通過今天的學習你有什么收獲？ 作業(yè) 設計 五、課堂檢測反饋（預設10分鐘） 1．課堂作業(yè)： 必做題：《補充練習》P33第1～４題。 選做題：《一課一練》P44智力沖浪。 ２．每日一題： 10只小鴨排隊，小花鴨排在第8，小花鴨后面有幾只小鴨？ 【板塊五】 整體練習，全班校對，反饋錯題，細致分析，追問錯因，及時糾正，即時鞏固。學生獨立完成，教師巡視，給予差生適當?shù)膸椭?