《2019六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第31課《成長(zhǎng)靠你們自己》(分段講解)教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《2019六年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)第31課《成長(zhǎng)靠你們自己》(分段講解)教學(xué)設(shè)計(jì)冀教版（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、文檔來(lái)源為 :從網(wǎng)絡(luò)收集整理 .word 版本可編輯 .歡迎下載支持 《成長(zhǎng)靠你們自己》教學(xué)設(shè)計(jì)（分段講解） 教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與技能目標(biāo) 有感情的朗讀課文。 過(guò)程與方法目標(biāo) 通過(guò)小組合作學(xué)習(xí)等方法了解作者提出的觀點(diǎn)，學(xué)會(huì)表達(dá)自己的看法。 情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo) 理解“成長(zhǎng)靠自己”的含義，培養(yǎng)獨(dú)立自主的意識(shí)。 教學(xué)重、難點(diǎn)： 理解“成長(zhǎng)靠自己”的含義，培養(yǎng)獨(dú)立自主的意識(shí)。 教學(xué)準(zhǔn)備： 布置好預(yù)習(xí)作業(yè)：正確、流利的朗讀課文，提煉出作者表達(dá)的觀點(diǎn)。 教學(xué)時(shí)間： 1 課時(shí)。 教學(xué)設(shè)計(jì)： 一、揭題導(dǎo)入，質(zhì)疑思考。 師： 同學(xué)們， 轉(zhuǎn)眼間六年的小學(xué)生活就這樣從我們指縫間悄

2、然溜走了， 在即將結(jié)束的小 學(xué)生涯中，我想送你們這樣一篇文章《成長(zhǎng)靠你們自己》 。齊讀課題。 師：或許你們?cè)缫延X(jué)得自己長(zhǎng)大了，那么就讓我們一起來(lái)談?wù)勈裁词浅砷L(zhǎng)？ 生自由發(fā)言。 師小結(jié)。 二、初讀課文，整體感知。 師：對(duì)于成長(zhǎng)， 也許每個(gè)人都有自己的定義和理解，那我們就一起來(lái)讀一讀 《成長(zhǎng)靠你 們自己》 告訴了我們些什么？課前布置了預(yù)習(xí)， 現(xiàn)在請(qǐng)大家快速默讀， 理清文章的表達(dá)順序， 并簡(jiǎn)要概括文中校長(zhǎng)提出的觀點(diǎn)。 生默讀，概括。 預(yù)設(shè)： 文中校長(zhǎng)共提出了五條觀點(diǎn)： 1．教師并非知曉一切。 2．要學(xué)會(huì)體諒、關(guān)照別人。 3．善于學(xué)習(xí)，勞逸結(jié)合。 4．不要欺凌弱小，強(qiáng)中自

3、有強(qiáng)中手。 5．不要迷信教科書(shū)。 三、細(xì)讀全文，領(lǐng)悟內(nèi)涵。 根據(jù)歸納出的校長(zhǎng)提出的幾條觀點(diǎn)，提出中心話題，組織學(xué)生在小組中討論： （ 1）針對(duì)校長(zhǎng)提出的觀點(diǎn)，你是怎么認(rèn)識(shí)的？可以結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)談一談，讓學(xué) 生在這一環(huán)節(jié)學(xué)會(huì)清楚的表達(dá)自己的觀點(diǎn)，并給觀點(diǎn)找到論據(jù)。 （ 2）你覺(jué)得校長(zhǎng)是一個(gè)怎樣的人？你喜歡這個(gè)校長(zhǎng)嗎？結(jié)合文中的語(yǔ)句說(shuō)一說(shuō)。 預(yù)設(shè)： 1．教師并非知曉一切。 引導(dǎo)學(xué)生要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中敢于質(zhì)疑， 崇拜但不盲從老師， 還要學(xué)生明確老師不會(huì)變魔 術(shù)，而只能培育、教導(dǎo)、引領(lǐng)你進(jìn)入人生的航跡和知識(shí)的海洋， 至于在這其中你到底能學(xué)到 多少航行多遠(yuǎn)，只能靠你自己了。 2

4、．要學(xué)會(huì)體諒、關(guān)照別人。 在成長(zhǎng)的路上， 學(xué)會(huì)體諒和關(guān)照別人， 才是真正的長(zhǎng)大。 在這個(gè)過(guò)程中要引導(dǎo)孩子聯(lián)系 自己的生活講述經(jīng)歷過(guò)的事情， 可提問(wèn)孩子： 你曾經(jīng)經(jīng)歷過(guò)伯勞厄的故事嗎？你對(duì)此有什么 看法？使他們真正懂得只有在付出愛(ài)的過(guò)程中，我們的心靈才能健康的成長(zhǎng)。 3．善于學(xué)習(xí)，勞逸結(jié)合。 可提問(wèn)孩子： 你平時(shí)是怎樣學(xué)習(xí)的？給大家講講你的學(xué)習(xí)方法。 你怎樣理解學(xué)習(xí)？教會(huì) 孩子一個(gè)學(xué)習(xí)方法， 教給孩子一種學(xué)習(xí)習(xí)慣， 更重要的是在此過(guò)程中讓學(xué)生沖破狹義的課本 世界，去領(lǐng)略一個(gè)多姿多彩的天地。 4．不要欺凌弱小，強(qiáng)中自有強(qiáng)中手。 可通過(guò)班里真實(shí)的事情引導(dǎo)學(xué)生明白強(qiáng)與弱是相對(duì)而言，真

5、正的強(qiáng)者從來(lái)不用拳頭說(shuō) 話，也無(wú)需用欺負(fù)弱小來(lái)顯示自己的強(qiáng)大。 5．不要迷信教科書(shū)。 可引導(dǎo)學(xué)生談?wù)剬?duì)這一部分的理解， 從而使學(xué)生明白對(duì)于教科書(shū)的態(tài)度應(yīng)該是既要汲取 有益的營(yíng)養(yǎng)， 又不能不加思考的全盤(pán)吸收， 要多動(dòng)腦筋獨(dú)立思考， 這也是成長(zhǎng)所不可缺少的 智慧和理性。 四、抓住題眼，回歸主題。 最后， 引導(dǎo)學(xué)生深入思考：這幾條觀點(diǎn)和 “成長(zhǎng)”之間有什么必然的聯(lián)系呢？結(jié)合課的 開(kāi)始學(xué)生談到的對(duì)成長(zhǎng)的理解，現(xiàn)在學(xué)習(xí)課文之后，再讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)“成長(zhǎng)靠自己的含義” 可以從認(rèn)知的、 行為習(xí)慣的、情感意志的、態(tài)度和價(jià)值觀等方面， 引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎樣做才是 真正的成長(zhǎng)。 五、拓展閱讀，回味童年。 《小不點(diǎn)和安東》、《動(dòng)物會(huì)議》等等關(guān)于作者埃里希?凱斯特納的兒童文學(xué)作品。 3