《大班科學(xué)教案《自然測(cè)量》含反思》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《大班科學(xué)教案《自然測(cè)量》含反思（3頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、大班科學(xué)教案《自然測(cè)量》含反思 大班科學(xué)教案?自然測(cè)量》含反思適用于大班的科學(xué)主題教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，讓幼兒知道量具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果有關(guān)，體驗(yàn)測(cè)量活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣與成功感，能選擇自然物測(cè)量物品的長(zhǎng)度，初步掌握‘首尾相接’的根本測(cè)量辦法，開(kāi)展動(dòng)手察看力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄辦法，快來(lái)看看幼兒園大班科學(xué)?自然測(cè)量》含反思教案吧。 　　活動(dòng)目標(biāo) 　　1.能選擇自然物測(cè)量物品的長(zhǎng)度，初步掌握首尾相接"的根本測(cè)量辦法。 　　2.知道量具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果有關(guān)，體驗(yàn)測(cè)量活動(dòng)帶來(lái)的樂(lè)趣與成功感。 　　3.開(kāi)展動(dòng)手察看力、操作能力，掌握簡(jiǎn)單的實(shí)驗(yàn)記錄辦法。

2、 　　4.在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅。 　　活動(dòng)準(zhǔn)備 　　1.測(cè)量工具(各種長(zhǎng)棍、尺、繩子、紙盒等)筆、記錄紙等。 　　2.記錄表：標(biāo)明測(cè)量物體、測(cè)量工具與數(shù)據(jù)。 　　3.幼兒學(xué)習(xí)資源。 　　活動(dòng)過(guò)程 　　1.教師通過(guò)組織幼兒討論自己的身高、體重引出課題，知道測(cè)量要借助于工具。 　　師：孩子們，你們知道自己多高嗎《 　　師：你是怎么知道的《 　　師：你們知道自己有多重嗎《 　　師：你是怎么知道的《 　　小結(jié)：原來(lái)，要想知道身高、體重(要想測(cè)量)就得借助工具。 　　2.請(qǐng)幼兒以組為單位測(cè)量桌子長(zhǎng)度，初步探索自然測(cè)量的根本辦法。 　　(1)請(qǐng)幼兒討論，除了尺子

3、還可以用哪些工具進(jìn)行測(cè)量，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種自然測(cè)量的工具，如;小棍、繩子、手掌、腳步、書(shū)本等。(可為幼兒提供幼兒學(xué)習(xí)資源開(kāi)拓幼兒思路) 　　師：要是想要知道桌子有多長(zhǎng)《咱們可以怎么辦《(尺子量) 　　師：除了用尺子，還可以用什么《 　　(2)幼兒自由選擇用繩、小棒、鉛筆等工具測(cè)量桌子的長(zhǎng)度，并做好記錄。 　　師：孩子們，我在每一組投放了一份測(cè)量工具，請(qǐng)你們商量一下，一名幼兒記錄，其他的孩子選擇工具進(jìn)行測(cè)量桌子。 　　教師提醒幼兒將測(cè)量工具與測(cè)量結(jié)果都要記錄好，察看幼兒的測(cè)量辦法是否正確，并指導(dǎo)幼兒與同伴合作。 　　(3)請(qǐng)多名幼兒演示不同的測(cè)量辦法，師生討論哪種辦法測(cè)出的結(jié)果更準(zhǔn)確

4、。 　　師：哪位小朋友想來(lái)為大家演示一下你是怎么測(cè)量的《 　　師：你們覺(jué)得哪位小朋友的的測(cè)量結(jié)果準(zhǔn)確《 　　3.教師示范首尾相接的測(cè)量辦法，引導(dǎo)幼兒掌握其中要領(lǐng)。 　　(1)重點(diǎn)請(qǐng)(運(yùn)用首尾相接的)幼兒演示測(cè)量過(guò)程，(www.youjiao5 )討論：為什么量一次后要用手按住這個(gè)點(diǎn)，然后移動(dòng)小棒從這個(gè)點(diǎn)開(kāi)始繼續(xù)測(cè)量《 　　(2)教師講解、示范正確的測(cè)量辦法，強(qiáng)調(diào)幼兒在測(cè)量過(guò)程中容易出現(xiàn)的問(wèn)題。 　　如：用小棒測(cè)量時(shí)，小棒的首和尾要相接，不能有空，沿直線(xiàn)測(cè)量，記住總數(shù)。 　　用繩子測(cè)量時(shí)，要將繩子拉直，做上標(biāo)記。 　　4.請(qǐng)幼兒反思剛剛本組測(cè)量的辦法是否正確，運(yùn)用正確辦法進(jìn)

5、行二次測(cè)量。 　　對(duì)運(yùn)用不同測(cè)量工具得出的結(jié)果進(jìn)行比擬，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)：量具的長(zhǎng)短與測(cè)量結(jié)果有關(guān)，量具越長(zhǎng)(或大)分布測(cè)量的次數(shù)越少;量具越短(越小)分步測(cè)量的次數(shù)越多。 　　活動(dòng)反思 　　由于選擇的教學(xué)內(nèi)容?自然測(cè)量》活動(dòng)是幼兒較感興趣的一項(xiàng)數(shù)學(xué)活動(dòng)內(nèi)容，也是一項(xiàng)操作性很強(qiáng)的活動(dòng)；而且，我為幼兒也準(zhǔn)備充沛的材料，能做到人手一份。所以，幼兒在活動(dòng)中主動(dòng)性及積極性都很強(qiáng)，探索活動(dòng)中個(gè)個(gè)都表現(xiàn)地很投入，許多平時(shí)比擬不愛(ài)動(dòng)手的孩子在此次活動(dòng)中也顯得活潑多了。幼兒通過(guò)屢次的自由探索活動(dòng)，已能掌握比擬準(zhǔn)確的測(cè)量辦法了；幼兒在測(cè)量中，各項(xiàng)能力也得到了開(kāi)展，特別是動(dòng)手能力及探索能力。 　　第一環(huán)節(jié)

6、 　　合適行為：在第一個(gè)環(huán)節(jié)中，讓幼兒進(jìn)行探索性測(cè)量，并根據(jù)自己的測(cè)量經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行討論，讓幼兒把自己的做法和想法說(shuō)出來(lái)，起到了互相學(xué)習(xí)，互相借鑒的作用，而且個(gè)別幼兒的演示、教師的示范講解，使幼兒對(duì)正確的測(cè)量辦法有了初步地了解。 　　缺乏之處： 　　1、幼兒人數(shù)較多，而空間有限，選擇椅子的高度來(lái)測(cè)量，讓孩子的視線(xiàn)受阻，活動(dòng)不方便。 　　2、在我示范正確的測(cè)量辦法時(shí)，選擇了和幼兒一樣的測(cè)量對(duì)象椅子，由于空間受阻，因此做在后面及旁邊的幼兒察看地比擬不分明。 　　問(wèn)題： 　　1、如何選擇幼兒的探索對(duì)象、教師應(yīng)發(fā)出怎樣的指令很重要，而我在此環(huán)節(jié)中欠缺充沛的考慮。 　　2、教師是否必須選擇和幼兒

7、同等的測(cè)量對(duì)象進(jìn)行示范講解呢？怎樣選擇才能更好地考慮到每個(gè)孩子的視線(xiàn)呢？ 　　對(duì)策： 　　1、可以讓孩子們選擇椅子靠背的邊作為對(duì)象進(jìn)行測(cè)量，這樣既能讓幼兒的活動(dòng)空間不會(huì)太窄，又有利于幼兒的探索。 　　2、值得思考：是否可以在黑板上畫(huà)一條直線(xiàn)線(xiàn)段，通過(guò)比擬清晰的辦法來(lái)進(jìn)行示范講解？ 　　第二個(gè)環(huán)節(jié) 　　合適行為：我充沛考慮本班幼兒的實(shí)際操作特點(diǎn)，采用一放一收、再放再收的方式進(jìn)行教學(xué)，幼兒均能遵守規(guī)那么，并且學(xué)習(xí)效果較好；老師組織也比擬輕松。 　　缺乏之處：我設(shè)計(jì)的小環(huán)節(jié)比擬多，投放的材料也多，幼兒什么都想試一試，操作時(shí)間顯得不夠充沛。 　　問(wèn)題： 　　1、各個(gè)小環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)均為了一

8、個(gè)目標(biāo)繼續(xù)學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的辦法，在活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具。因此，是否可以把第一個(gè)小環(huán)節(jié)和第二個(gè)小環(huán)節(jié)結(jié)合起來(lái)，讓幼兒操作起來(lái)時(shí)間顯得更充足呢？ 　　2、難度會(huì)太大了嗎？因?yàn)橛變阂莆照_的測(cè)量辦法并不容易，更何況要幼兒初步感受了測(cè)量辦法后，馬上就步入第二個(gè)目標(biāo)嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具，測(cè)量工具的選擇和測(cè)量對(duì)象是有關(guān)系的，進(jìn)程是否會(huì)太快？ 　　對(duì)策： 　　1、考慮將這個(gè)教學(xué)內(nèi)容分成三個(gè)課時(shí)，把此次的目標(biāo)、重點(diǎn)放在"學(xué)習(xí)多種自然測(cè)量的辦法";上。第二個(gè)大環(huán)節(jié)，就改為讓幼兒通過(guò)自由探索、操作，繼續(xù)學(xué)習(xí)、穩(wěn)固正確的測(cè)量辦法。當(dāng)然，我們可以在活

9、動(dòng)中，有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒對(duì)有圓邊的物體進(jìn)行測(cè)量，學(xué)習(xí)不同的測(cè)量辦法。 　　2、把"嘗試讓孩子們自己發(fā)現(xiàn)不同的測(cè)量對(duì)象適合用不同的測(cè)量用具，測(cè)量工具的選擇和測(cè)量對(duì)象是有關(guān)系的";這一個(gè)目標(biāo)放在第二個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行。這樣，幼兒學(xué)習(xí)起來(lái)不會(huì)則辛苦，操作的時(shí)間也更寬松，又能更有效地突破重難點(diǎn)。 　　整體感受：設(shè)計(jì)活動(dòng)環(huán)節(jié)，既要根據(jù)幼兒的活動(dòng)特點(diǎn)來(lái)設(shè)計(jì)好環(huán)節(jié)，又要很充沛地考慮各個(gè)環(huán)節(jié)的目的性和可行性，還要考慮好各個(gè)小細(xì)節(jié)的處理。自身的業(yè)務(wù)水平也是相當(dāng)重要的，問(wèn)題的設(shè)置、隨機(jī)的察看、引導(dǎo)語(yǔ)的把握均是需要進(jìn)一步的培養(yǎng)。 小百科：測(cè)量是按照某種規(guī)律，用數(shù)據(jù)來(lái)描述察看到的現(xiàn)象，即對(duì)事物作出量化描述。測(cè)量是對(duì)非量化實(shí)物的量化過(guò)程。 【大班科學(xué)教案?自然測(cè)量》含反思】