《三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《帶雨的花》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)教案_二年級(jí)千人糕教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《帶雨的花》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)教案_二年級(jí)千人糕教學(xué)設(shè)計(jì)（15頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《帶雨的花》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)教案_二年級(jí)千人糕教學(xué)設(shè)計(jì) 《帶雨的花》是一首敘事詩(shī)，它寫(xiě)的是純真的童心，童心因純而真，因善而美，是一首自由與生命的禮贊。 下面就是小編給大家?guī)?lái)的三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《帶雨的花》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)教案，希望能幫助到大家！　　三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《帶雨的花》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)教案一　　教學(xué)目標(biāo)：　　1.正確認(rèn)讀本課諒、誘等5個(gè)生字，掌握偷、請(qǐng)、躲等9個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字。 　　2.能正確、流利、有感情的朗讀課文，　　3.理解詩(shī)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。 　　4.感受詩(shī)人豐富的想象，激發(fā)孩子們讀詩(shī)的興趣，享受美好的兒童詩(shī)的潤(rùn)澤。

2、 　　教學(xué)重點(diǎn)：理解詩(shī)的內(nèi)容，調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。 　　教學(xué)準(zhǔn)備：學(xué)生預(yù)習(xí)詩(shī)歌，搜集有關(guān)詩(shī)歌、金波的資料，幻燈片。 　　教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)　　第一課時(shí)　　一、激情引趣、導(dǎo)入新課。 　　1.教師板書(shū)課題。 學(xué)生齊讀課題。 　　2.師：看到題目，你們想知道什么?　　(學(xué)生暢所欲言。 )　　二、初讀課文，整體感知。 　　1.學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。 　　2.用課件出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。 　　3.用各種形式理解文中詞語(yǔ)。 　　如：誘餌等詞

3、語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。 　　如：盡情、香甜、原諒等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。 　　對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。 　　4.檢查讀文情況：　　教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。 　　三、再讀課文，了解詩(shī)歌內(nèi)容。 　　1.默讀詩(shī)歌，說(shuō)說(shuō)這首詩(shī)歌寫(xiě)了一件什么事?　　(詩(shī)歌描述了一個(gè)天真、可愛(ài)的孩子到大自然中盡情玩耍，又愛(ài)媽媽?zhuān)煌o媽媽采朵帶雨的花，又怕回家挨打的愧疚心情。 )　　2.你認(rèn)為我是一個(gè)怎樣的孩子?　　(學(xué)生暢所欲言)　　3.帶著自己的體會(huì)讀一讀詩(shī)歌。 　　作業(yè)　　1.書(shū)寫(xiě)生字。 　　2.朗讀詩(shī)歌。 　　

4、第二課時(shí)　　一、回顧導(dǎo)入　　1.師：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第19課《帶雨的花》，齊讀課題。 　　2.師：請(qǐng)大家回憶一下，金波老爺爺?shù)倪@首敘事詩(shī)主要寫(xiě)了什么?　　(學(xué)生根據(jù)上節(jié)課所學(xué)回憶詩(shī)的主要內(nèi)容)　　3.是呀，金波爺爺為我們描述了一個(gè)小姑娘偷偷跑出了家，盡情地玩耍的情景，這到底是一個(gè)怎樣的小姑娘呢?那就讓我們?cè)僖淮巫哌M(jìn)這個(gè)充滿(mǎn)童真的世界，請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)81頁(yè)。 　　二、品讀文本，情感體驗(yàn)　　1.師范讀，請(qǐng)同學(xué)們邊聽(tīng)邊思考文中的我是一個(gè)怎樣的孩子?在文中找出相關(guān)的語(yǔ)句畫(huà)下來(lái)。 　　2.師：把自己的感受、想法和小組的同學(xué)說(shuō)一說(shuō)。 　　三、交流體驗(yàn)，升華情感　　學(xué)生匯報(bào)，教師指導(dǎo)

5、朗讀，在讀中品位情感。 　　【預(yù)設(shè)】　　1.我偷偷的跑出家，盡情地玩耍。 我忘記了您，也忘記了家。 　　(生：調(diào)皮的孩子)　　師：你有沒(méi)有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)歷?玩的怎么樣?開(kāi)心嗎?有沒(méi)有擔(dān)心回家后被責(zé)罵?把你的經(jīng)歷和大家說(shuō)一說(shuō)。 　　(學(xué)生談自己偷跑出家的經(jīng)歷，說(shuō)出自己當(dāng)時(shí)的心情。 )　　2.我去追趕蝴蝶，它躲進(jìn)了一朵小花。 我向叔叔要一條小魚(yú)，向老爺爺要一條小蝦，我保證不會(huì)吃掉它們。 　　師：從中你能看出文中的我是一個(gè)怎樣的孩子?(文中的&;我;是一個(gè)善良、有愛(ài)心，熱愛(ài)小動(dòng)物的孩子)　　3.忽然下起了雨，雨點(diǎn)又急又大，打在臉頰上，又疼又麻。 我

6、想起媽媽最喜歡這帶水珠兒的鮮花你從中體會(huì)到了什么?(孩子貪玩，愛(ài)媽媽)　　4.我是個(gè)不聽(tīng)話(huà)的孩子，我會(huì)挨媽媽一頓罵，甚至一頓打?你有這樣的經(jīng)歷嗎?說(shuō)你當(dāng)時(shí)的心情。 　　四、情感朗讀，加深理解　　1.師：其實(shí)我們每個(gè)少年兒童都愛(ài)玩，有好奇心，充滿(mǎn)童真。 那就讓我們自己來(lái)扮演文中那個(gè)不聽(tīng)話(huà)的孩子，有感情的朗讀這首詩(shī)歌吧!(學(xué)生練習(xí)朗讀，可以自己讀，可以小組合作朗讀。 )　　2.展示朗讀，其他學(xué)生評(píng)議。 　　五、擴(kuò)展延伸，積累實(shí)踐　　師：如果你就是那位媽媽?zhuān)前褞в甑幕?，?huì)怎樣對(duì)待您的孩子呢?請(qǐng)你們拿起手中的筆代替那位媽媽給孩子寫(xiě)幾句話(huà)吧。 　　三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《帶雨

7、的花》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)教案二　　知識(shí)與技能目標(biāo)：　　1、認(rèn)識(shí)本課諒、誘等5個(gè)生字，會(huì)正確書(shū)寫(xiě)偷、請(qǐng)、躲等9個(gè)生字。 　　2、能正確、流利、有感情的朗讀課文，背誦課文。 　　3、理解詩(shī)的內(nèi)容，體會(huì)詩(shī)歌所表達(dá)的思想感情。 　　過(guò)程與方法目標(biāo)：　　1、繼續(xù)進(jìn)行自主識(shí)字，提高學(xué)生隨文理解詞意的能力，同時(shí)提高學(xué)生的閱讀能力。 　　2、通過(guò)朗讀詩(shī)歌，指導(dǎo)學(xué)生邊讀邊想象，增強(qiáng)對(duì)詩(shī)歌的理解，培養(yǎng)學(xué)生的想象力。 調(diào)動(dòng)起學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。 　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)目標(biāo)：　　感受詩(shī)人豐富的想象，感受詩(shī)的美，受到美與情感的熏陶。 　　策略與方法：　　合作交流，讀中感悟。

8、 　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　學(xué)生準(zhǔn)備：預(yù)習(xí)課文，自學(xué)生字，遇到不懂的記下來(lái)。 　　教師準(zhǔn)備：多媒體課件、生字卡片。 　　教學(xué)過(guò)程：　　一、激情引趣、導(dǎo)入新課。 　　1、教師板書(shū)課題。 學(xué)生齊讀課題。 　　2、師：看到題目，你們想知道什么?　　(學(xué)生暢所欲言。 )　　二、初讀課文，整體感知。 　　1、學(xué)生帶著自己的問(wèn)題自由讀課文，遇到不認(rèn)識(shí)的字，用喜歡的方式解決，把課文讀正確、讀流利。 　　2、用課件出示文中的生詞，指名讀，開(kāi)火車(chē)讀。 　　3、用各種形式理解文中詞語(yǔ)。 　　如：誘餌等詞語(yǔ)可以利用圖片進(jìn)行理解。 　　如：盡情、香甜、原

9、諒等詞語(yǔ)可以結(jié)合詩(shī)中的具體語(yǔ)境來(lái)理解。 　　對(duì)于其他詞語(yǔ)可以師生共同解決。 　　4、檢查讀文情況：　　教師指名學(xué)生按自然段讀課文，聽(tīng)者可以習(xí)慣性的進(jìn)行評(píng)價(jià)。 　　三、再讀課文，深入品味　　1、教師引導(dǎo)學(xué)生再讀課文，邊讀邊想：讀完課文后，你認(rèn)為我是一個(gè)怎樣的孩子?勾畫(huà)有關(guān)的重點(diǎn)詞句。 　　2、引導(dǎo)學(xué)生交流讀后的感受、印象。 　　3、引導(dǎo)學(xué)生抓住自己觀(guān)點(diǎn)的支撐點(diǎn)，即文中語(yǔ)言文字來(lái)品味。 　　重點(diǎn)引導(dǎo)學(xué)生想一想自己有哪些體驗(yàn)和詩(shī)中的我是一樣的，比如你有沒(méi)有偷偷跑出去玩耍的經(jīng)歷，玩得怎么樣?開(kāi)心嗎?要回家的時(shí)候你擔(dān)心大人責(zé)備嗎?　　4、整體回顧全文，美讀中品味詩(shī)中所

10、蘊(yùn)涵的情感。 　　四、記憶字形，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)　　1、認(rèn)讀本課生字卡片，組詞，并說(shuō)句子。 　　2、小組討論如何記憶字型，如何把字寫(xiě)好看。 　　3、指導(dǎo)重點(diǎn)字躲、誘、叔的書(shū)寫(xiě)。 　　4、學(xué)生獨(dú)立描紅書(shū)寫(xiě)。 　　五、拓展延伸，積累實(shí)踐　　小練筆：回到家里，我會(huì)挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽?zhuān)銜?huì)怎樣對(duì)待孩子呢?代替媽媽給孩子寫(xiě)幾句話(huà)吧。 　　三年級(jí)語(yǔ)文下冊(cè)《帶雨的花》優(yōu)質(zhì)教學(xué)設(shè)計(jì)教案三　　教學(xué)目標(biāo)：　　知識(shí)與技能目標(biāo)　　正確認(rèn)讀本課五個(gè)會(huì)認(rèn)的生字，掌握九個(gè)會(huì)寫(xiě)的生字。 　　過(guò)程與方法　　1、多種形式朗讀詩(shī)歌達(dá)到有感情的朗誦詩(shī)歌。 　　2、讀中

11、感悟，邊讀邊議，調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活積累，引起情感的共鳴。 　　情感態(tài)度與價(jià)值觀(guān)　　1、通過(guò)品讀詩(shī)歌與詩(shī)中的小朋友產(chǎn)生情感上的共鳴。 　　2、激發(fā)孩子們讀詩(shī)的興趣，享受美好的兒童詩(shī)的潤(rùn)澤　　教學(xué)準(zhǔn)備：　　課件　　教學(xué)過(guò)程：　　一、師生談話(huà)導(dǎo)入。 　　同學(xué)們，上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了金波爺爺?shù)脑?shī)《帶雨的花》，這首詩(shī)真美，把你把我都深深的陶醉了，這節(jié)課我們繼續(xù)走進(jìn)第19課《帶雨的花》，那誰(shuí)還記得，這首詩(shī)主要講了一件什么事?生作答。 　　師：范讀文本。 (目的：學(xué)生在引導(dǎo)下回憶所講內(nèi)容，積淀情感。 )　　二、教師范讀課文。 　　師配樂(lè)范讀課文。 調(diào)動(dòng)興趣：你們想有滋

12、有味的讀讀嗎?　　(目的：教師的范讀可以激發(fā)孩子們的情感，促使學(xué)生有朗讀的欲望。 )　　三、細(xì)讀文本，深入品味，并指導(dǎo)情感朗讀。 　　1、結(jié)合自己生活實(shí)際去體會(huì)文中小女孩當(dāng)時(shí)的心情。 　　(1)找生說(shuō)說(shuō)自己和文中的小姑娘一樣的經(jīng)歷。 　　(2)教師通過(guò)幫助學(xué)生理解重點(diǎn)詞語(yǔ)偷偷的、盡情等詞語(yǔ)指導(dǎo)學(xué)生入情入境的朗讀。 　　2、以文中的我偷跑出去都發(fā)生了哪些開(kāi)心的事為主線(xiàn)索，繼續(xù)　　朗讀文本。 (出示大屏幕)　　教師提問(wèn)：你有沒(méi)有追過(guò)蝴蝶?說(shuō)說(shuō)自己追蝴蝶的情景和當(dāng)時(shí)的　　心情。 并體會(huì)著去讀讀文本　　(目的：緊密聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際、充分調(diào)動(dòng)他們的經(jīng)驗(yàn)世界、情　

13、　感世界產(chǎn)生情感共鳴。 )　　3、繼續(xù)故事情節(jié)的發(fā)展。 找生讀3、4小節(jié)。 　　師提問(wèn)：小魚(yú)小蝦給我們帶來(lái)了那么多樂(lè)趣，小女孩是怎樣對(duì)待　　它們的?指導(dǎo)：下保證時(shí)的態(tài)度?　　師小結(jié)，過(guò)渡到下環(huán)節(jié)。 　　4、朗讀5、6小節(jié)。 　　(1)師提問(wèn)：下雨了，人們都在跑，小女孩又是怎么做的?生回　　答并體會(huì)試讀文本。 　　(2)教師追問(wèn)：她給媽媽采花時(shí)心情怎樣?都想到些什么?生回　　答，并體會(huì)著讀文本。 　　(3)指導(dǎo)一束帶水珠兒的鮮花!最后為什么用感嘆號(hào)?出示大屏幕。 　　教師小結(jié)標(biāo)點(diǎn)的作用。 　　(目的：標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的設(shè)計(jì)達(dá)到文本性和工具性的結(jié)合。

14、 )　　5、故事的尾聲。 　　師過(guò)渡：玩了那么久，也玩痛快了，現(xiàn)在該回家了，此時(shí)小女孩　　是怎樣的心情呢?　　學(xué)生自讀第7、8小節(jié)　　(1)學(xué)生自讀文本，并結(jié)合自己的生活經(jīng)歷，說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)小女孩的心情怎樣?　　(2)教師引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)著小女孩當(dāng)時(shí)的心情讀。 　　四、小練筆。 　　回到家里，小姑娘會(huì)挨媽媽一頓罵，甚至一頓打嗎?如果你是那位媽媽?zhuān)銜?huì)怎樣對(duì)待孩子呢?。 代替媽媽給孩子說(shuō)說(shuō)心里話(huà)。 (課上時(shí)間充足可在課上寫(xiě)在小本本上。 )　　(目的：換位思考，讓孩子體會(huì)做家長(zhǎng)的那份愛(ài)與關(guān)心，注重聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)結(jié)合。 )　　五、回讀整首詩(shī)，整體感悟。 　　1、配樂(lè)朗讀文本，并思考文中的小女孩是個(gè)怎樣的孩子?　　(同時(shí)板書(shū)主要詞語(yǔ))　　2、在美妙的音樂(lè)中讀讀自己最喜歡的段落，結(jié)束本課。 (播放音樂(lè))　　(目的：整體感知文本，體會(huì)詩(shī)歌的韻味美。 最后音樂(lè)中升華朗讀。 )