《高中語文《棋王(節(jié)選)》說課稿人教版第一冊》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《高中語文《棋王(節(jié)選)》說課稿人教版第一冊（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、 《棋王》說課稿 《棋王》是人教版高中語文讀本第一冊的課文，是一篇微型小說。為體現(xiàn)教學(xué)的主體性 原則，盡可能最大限度地調(diào)動學(xué)生的主動性， 我主要采取討論、 表演式教學(xué)法進(jìn)行教學(xué)。 具體說明如下： 一、教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)的確定： 每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有三個層面： 知識教學(xué)點(diǎn)、 能力訓(xùn)練點(diǎn)及德育滲透點(diǎn)。 這節(jié) 課的學(xué)習(xí)任務(wù)是欣賞這篇微型佳作。因此，我將教學(xué)目標(biāo)具體確定為：知識教學(xué)點(diǎn)——了解 微型小說的特點(diǎn)， 掌握微型小說塑造人物形象的主要方法；能力訓(xùn)練點(diǎn)——學(xué)習(xí)本文正面刻畫人物的方法，欣賞本文“留白”的藝術(shù)特色；德育滲透

2、點(diǎn)——學(xué)習(xí)主人公信守諾言、嫉惡如仇、正氣凜然的可貴精神。這樣的教學(xué)目標(biāo)，目的明確，使學(xué)生在初中掌握小說常識的基礎(chǔ)上，進(jìn)—步了解微型小說的獨(dú)到之處，提高欣賞微型小說的能力。 教學(xué)重難點(diǎn)是依據(jù)本文的文體特點(diǎn)及學(xué)生實(shí)際情況來確立的。這篇微型佳作，在許多方面都值得好好研究、學(xué)習(xí)，而其中利用藝術(shù)上的“留白”手法，營造想象的空間，尤其引人品賞，耐人尋味，而這也正充分體現(xiàn)微型小說的特點(diǎn)，應(yīng)成為學(xué)生學(xué)習(xí)的重點(diǎn)也是難點(diǎn)。 二、教學(xué)時間、教學(xué)方法及學(xué)生活動的設(shè)計(jì)： 時間：一課時 鑒賞微型小說， 應(yīng)該將微型小說與其它小說類型區(qū)分開， 了解其獨(dú)特之處， 而“留白

3、” 的藝術(shù)手法正好符合微型 小說以有限表達(dá)無限、文約意豐的特點(diǎn)。而想象與聯(lián) 想正是高一學(xué)生所缺乏但又需 訓(xùn)練的重要方面。 我采取提問、 討論及表演的方式并輔之以多媒體教學(xué)手段， 學(xué)生也通過討論及表 演的方式進(jìn)行想象與聯(lián)想能力的訓(xùn)練。 三、關(guān)于課件制作的說明： 通過多媒體教學(xué)手段 的運(yùn)用，一方面讓學(xué)生整體感知課文， 另一方面增強(qiáng)故事情節(jié)的形象性，加深對人物思想性格和文章主題的理解和認(rèn)識。 四、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)： (一 )導(dǎo)入新課： 用心 愛心 專心 1 導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要充

4、分考 慮到課文的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況。由于這篇課文是一篇 微型 小說，而小說的有關(guān)常識學(xué)生在初中已初步了解，所以， 我從學(xué)生已有的知識入手提 問，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動性，活躍了課堂氣氛。接著引出微型小說的一般特點(diǎn)，讓學(xué)生一開始對微型小說的特點(diǎn)有了整體把握。 （二 )新課學(xué)習(xí) 1、聽配樂朗讀錄音，并結(jié)合多媒體畫面，讓學(xué)生了解并概括了 事情情節(jié)的主要內(nèi)容。 閱讀小說最重要的任務(wù)是把握人物形象，而認(rèn)識人物形象的第一步是了解情節(jié)，所以我讓學(xué)生從了解故事情節(jié)入手。 2、請同學(xué)們在文中找出并勾畫出正面刻畫主人 公鄭壽直的詞句。文學(xué)即入學(xué)

5、，是寫 人的性格之學(xué)，要把人放在作品的中心位置。微型小說因篇幅短小，不能多側(cè)面地刻畫人物，只能用幾個富有典型的語言、動作、神態(tài)表現(xiàn)人物的某一側(cè)面，讓學(xué)生從相關(guān)詞句的描寫中初步了解主人公是一個什么樣的人。 3、請同學(xué)們通過思考并討論幾個問題，來鑒賞“留白”藝術(shù)手法。文學(xué)評論家金圣 嘆認(rèn)為：小說之妙在于留下空白，即“無字、無句、無局、無思者也”，以便讓讀者借助于“吾文”去發(fā)揮想象、，聯(lián) 想，從而領(lǐng)會到空白處的言外之意。而微型小說因篇幅短小，僅靠幾個富有典型的語言、動作，神態(tài)這些正面描寫表現(xiàn)人物的某一側(cè)面，是不能使人物形象更豐滿的，它必須借助，“留白”的藝術(shù)手法來進(jìn)一步塑造

6、人物形象，使人物性格更鮮明，文章立意更深刻。 4、通過以上幾個問題的討論，小結(jié)“留白”藝術(shù)手法的作用：補(bǔ)充故事情節(jié)、使人 物形象豐滿、深化文章主題。讓學(xué)生從對具體課文分析中上升到理論的高度，從而指導(dǎo)今后的寫作。 （三）學(xué)生表演： 請學(xué)生通過形象、生動地表演，進(jìn)一步掌握“留白”的藝術(shù)手法。 （四）布置作業(yè)： 選一篇最短的科幻小說，讓學(xué)生充分運(yùn)用想象、聯(lián)想去續(xù)寫后 面的故事，讓學(xué)生再 次體驗(yàn)“留自”藝術(shù)手法之妙。 五、 教學(xué)效果設(shè)想： 通過這—節(jié)課的學(xué)習(xí)， 學(xué)生對微型小說的特點(diǎn)應(yīng)該有一個明

7、確了解， 且能初步賞析 “留 白”的藝術(shù)手法。在綜合訓(xùn)練中，可進(jìn)一步培 養(yǎng)學(xué)生的聽：說能力、概括能力和想象能力。 用心 愛心 專心 2 附： 索引目錄 《中學(xué)語文教學(xué)參考》 2002 年 1—2 期 《小說技巧》 《中國小說學(xué)通論》 《高中語文讀本助讀》高一上冊。 《棋王》教案 [ 參賽教師 ] 粟丹 [ 參賽學(xué)校 ] 武漢市第三職教中心， [ 授課班級 ] 二十三中高一 (9)班 [ 授課地點(diǎn) ] 二十三中電教室 [ 授課時間 ] 2002

8、 年 11 月 21 日上午第 3 節(jié)課 一、教學(xué)目標(biāo) 1、知識教學(xué)點(diǎn)： (1)了解微型小說的一般特點(diǎn)。 (2)掌握微型小說塑造人物形象，的主要方法。 2、能力訓(xùn)練點(diǎn)： 學(xué)習(xí)本文正面刻畫人物的方法，欣賞本文“留白”的藝術(shù)特色。 3、德育滲透點(diǎn)： 學(xué)習(xí)主人公信守諾言、嫉惡如仇、正氣凜然的可貴精神。 二、教學(xué)重難點(diǎn)； 欣賞本文“留白”的藝術(shù)特色。 用心 愛心 專心 3 三、教學(xué)方法： 討論式、表演式。

9、 四、教學(xué)用具： 多媒體課件。 五、課時安排： 一課時 六、教學(xué)步驟： (一 )、導(dǎo)入新課： (二 )、新課學(xué)習(xí)： 1、聽錄音、看畫面，了解并概括故事情節(jié)的主要內(nèi)容。 2、找出正面描寫主人公的重點(diǎn)詞句，初步把握人物性格及形象。 3、學(xué)習(xí)并欣賞微型小說“留白”的藝術(shù)手法及側(cè)面烘托、反襯的表現(xiàn)手法，進(jìn)一步把握人物性格及形象。 [ 4、小結(jié)“留白”的作用。 (三 )、學(xué)生表演： 學(xué)生通過形象、生動地表演，進(jìn)一步掌握“留白的藝術(shù)手法。 (四 )、布置作業(yè)： 續(xù)寫故事，讓學(xué)生再次體驗(yàn)“留白”藝術(shù)手法 （姑且看看，作為借鑒吧?。? 用心 愛心 專心 4