八年級語文下冊 第三單元 第13-15課導(dǎo)學(xué)案（打包5套） 蘇教版1.zip,八年級語文下冊,第三單元,第13-15課導(dǎo)學(xué)案打包5套,蘇教版1,年級,語文,下冊,第三,單元,13,15,課導(dǎo)學(xué)案,打包,蘇教版 叫三聲夸克 課題 叫三聲夸克 課型 新授課 課時 1 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1．了解人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的認(rèn)識過程和物質(zhì)結(jié)構(gòu)的基本構(gòu)成，知道什么是夸克。 2．認(rèn)識“盒子”在說明內(nèi)容及安排結(jié)構(gòu)上所起的作用。 3．能夠體會文章通俗、形象的說明語言。 4．學(xué)習(xí)科學(xué)家的探索精神。在學(xué)習(xí)、生活中，要敢于懷疑，敢于創(chuàng)新，大膽想像。 ? 課 前 預(yù) 習(xí) 學(xué) 法 指 導(dǎo) 1．熟讀課文，利用工具書、自然科學(xué)書籍或網(wǎng)絡(luò)，了解原子、質(zhì)子、中子等科學(xué)概念；收集科學(xué)家敢于懷疑、探索新知的例子。 2．通過分析課文，認(rèn)識課文在說明方法及說明語言上的一些特點，初步形成說明知識的能力。 3．學(xué)會不斷地提出問題，分析問題并解決問題，培養(yǎng)自己敢于懷疑，敢于創(chuàng)新，大膽想像的思維品質(zhì)。 相 關(guān) 鏈 接 【說明方法介紹】? 作比較——把被說明的事物與其他事物進(jìn)行比較，顯示事物的特征。通過比較，可以認(rèn)識事物的特殊點、或被說明的事物與其他事物的共同點。 分類別——把被說明的對象按一定的標(biāo)準(zhǔn)劃分成不同的類別，然后進(jìn)行分門別類的說明。? 作比較與分類別的區(qū)別： 作比較的說明方法、一般有主有從，主事物是被說明對象，從事物不是要說明的對象，而只是為說明主事物服務(wù)的，為了說明人們所不熟悉的主事物，而選一個人們熟悉的從事物跟它相比以讓人們更清楚地了解主事物的某種特點，這就是作比較，而分類別的說明方法，是一個大的概念中，包含著若干的小的概念，這若干小的概念同屬一個大范疇而又相互并列，沒有主從關(guān)系，更沒有比較的特點。 【說明文的語言特點】? 說明文的語言要求準(zhǔn)確和簡明。有的說明文要講究語言的平實，有的講究語言的生動。但不論是平實還是生動，都要求準(zhǔn)確、簡明，要注意說明文的科學(xué)性。語言的準(zhǔn)確和簡明體現(xiàn)在以下幾個方面：? ①要如實的反映客觀事物，對知識表達(dá)要科學(xué)和嚴(yán)密，表示時間、空間、范圍、程度、特征、性質(zhì)、程序等都要準(zhǔn)確無誤。? ②要注意運用好表示修飾限制等作用的詞語。如“基本上”“大約”“比較”“一般”“極個別”“大多數(shù)”等詞語。? ③語言要簡明、淺顯、易懂、要言簡意賅、明白曉暢，不要拖沓、含糊。 知 識 預(yù) 習(xí) 1．給下列加粗的字注音。（4分） （1）檔（????）案（2）泄（????）氣（3）禁（????）閉（4）隧（????）道 2．根據(jù)拼音寫出漢字。（10分） （1）好奇心qū________使，再打開這個盒子，里面又是一個盒子…… （2）還測定了它們的質(zhì)量是多少，帶有什么樣的電hè________，如何自xuán________。 （3）要把想像中的夸克變成真實的夸克并不容易，找了20年，也沒發(fā)現(xiàn)夸克的zōng________跡。 （4）在研究夸克的時候，發(fā)現(xiàn)夸克與3這個數(shù)字特別有yuán ________。 （5）新粒子的發(fā)現(xiàn)，引起種種cāi________測，J粒子是不是第四種夸克？ 3．指出下列句子所使用的說明方法。 （1）還有另一種分類方法，它把基本粒子分為兩類，一類是輕子，另一類是強(qiáng)子。（?????） （2）在加速器中發(fā)現(xiàn)了更多的粒子，基本粒子的數(shù)量猛增到300多種，據(jù)新報道說，已經(jīng)達(dá)到了700多種。（??????） （3）這時又有一種說法：為什么夸克不能脫離其他粒子而獨立存在呢？這真是怪事，仿佛士兵犯了錯誤被禁閉而失去了自由。（?????） 參考答案： 1．（1）dàng（2）xiè（3）jìn（4）suì 2．（1）驅(qū)（2）荷旋（3）蹤（4）緣（5）猜 3．（1）分類別（2）列數(shù)字（3）找比方】 課 堂 探 究 一．創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。 1．同學(xué)們，你們知道我們身邊的物質(zhì)是由什么構(gòu)成的嗎？ 2．播放關(guān)于物質(zhì)結(jié)構(gòu)組成原理的紀(jì)錄片。這一環(huán)節(jié)可增強(qiáng)直觀效果?？破兆x物是學(xué)生感興趣的，為進(jìn)一步激發(fā)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的熱情，從課題入手，了解學(xué)生預(yù)習(xí)情況，設(shè)計如下問題：（1）“夸克”是什么呀？長詩《芬尼根之覺醒》中的夸克是什么意思？作者為什么要起這樣的名字？（2）為什么只叫“三聲”夸克，叫“七八聲”不行嗎？ 明確：（1）“夸克”是譯音，意思是海鳥的叫聲。長詩《芬尼根之覺醒》中有一句話：“向麥克老人三呼夸克?！笨茖W(xué)家蓋耳曼借其中的“夸克”為自己的假象命名。實際上“夸克”是組成物質(zhì)的基本粒子。 （2）因科學(xué)家研究的“夸克”與“三”特別有緣，再加上詩句中有“三呼”兩字，作者便借用了，應(yīng)該說一語雙關(guān)，用“七八聲”則毫無意義。 二．研讀課文。 1．理清思路，明確本文說明了什么？ 明確：①（1—2）以禮品盒里面還有禮品盒為比喻，引出說明的話題。 ②（3—21）說明物理學(xué)家在不同階段對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究和認(rèn)識。 ③（22—26）提出物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的新問題。 人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)探索研究的過程，說明了人們在不同階段對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的不同認(rèn)識，介紹了物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的新成果——夸克，激發(fā)人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)進(jìn)行不斷的探索與研究。 2．課文中提到了許多的“盒子”，請你列舉出它們的名字，然后給這些“盒子”排個隊，簡要說明排隊的理由。、 明確：“盒子”有：原子、電子、原子核、質(zhì)子、中子、光子、介子、強(qiáng)子、夸克等。它們的大小可用下圖表示：“原子——原子核——強(qiáng)子——夸克”或“原子——原子核——基本粒子——夸克”。 3．課文以盒子里面有盒子為比喻，來說明物質(zhì)結(jié)構(gòu)的特點。物質(zhì)結(jié)構(gòu)有哪些特點？ （形態(tài)不同，性質(zhì)各異，最小單位是都是原子）這樣概括行嗎？（不對）為什么呢？ 那么，他們是怎樣認(rèn)識的呢？（閱讀、討論、交流） （3—4）段：寫了人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的起初認(rèn)識，即物質(zhì)的對小單位是原子。 （5）段：認(rèn)識深入一步，原子核也不是物質(zhì)的最小單位，在原子內(nèi)部，還有電子和原子核。 （6—10）段：認(rèn)識又有新突破，原子核也不是物質(zhì)的最小單位，原子是由“基本粒子”構(gòu)成的。（或者把“基本粒子”說成“強(qiáng)子”也可。） （11—12）段：人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究達(dá)到了一個高峰，科學(xué)家們在研究的基礎(chǔ)上發(fā)揮想象，認(rèn)為粒子還不是最小的結(jié)構(gòu)，更小的物質(zhì)結(jié)構(gòu)還有夸克。（重點詳寫） 按照由假象到證明的順序來寫的。 4．夸克的證明最后定論了嗎？物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究結(jié)束了？ 明確：文章結(jié)尾的四個問句提出問題，夸克的證明沒有最后定論，物質(zhì)結(jié)構(gòu)的研究更沒有結(jié)束，有待于人們進(jìn)一步的探索。 5．本文采用了怎樣的說明順序？ 明確：由假想到證明，時間順序。 6．找出本文的說明方法并說明其作用。 明確：打比方、舉例子，最主要的還是分類別。 文章內(nèi)容以人們對物質(zhì)結(jié)構(gòu)的探索研究的過程為順序，說明物質(zhì)結(jié)構(gòu)，介紹物質(zhì)結(jié)構(gòu)研究的成果，只有恰當(dāng)?shù)倪\用分類說明才能把有關(guān)內(nèi)容說明清楚。而且許多新成果是在原來的基礎(chǔ)上形成的，所以這個分類層次就顯得比較復(fù)雜。 7．課文中“盒子”這個比喻在說明內(nèi)容和結(jié)構(gòu)兩方面的作用是什么？ 明確：內(nèi)容方面，文章開頭一個禮品盒的比喻入題，使讀者對文章內(nèi)容的理解更為輕松容易。結(jié)構(gòu)方面，以此為依托來安排，開頭由此來入題，中間以此為過渡，結(jié)尾緊扣它收筆，穿針引線，使文章層次分明，結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)。 9．科學(xué)家是如何一步一步認(rèn)識夸克的？這中間的過程反映了科學(xué)家研究的什么精神？用文中具體的字、詞、句回答。 明確：（教學(xué)提示：這一部分的教學(xué)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課文，對課文進(jìn)行有依據(jù)的分析，并且適時點撥，如：? ????（1）“人們有點泄氣了”：寫出了科學(xué)家研究的艱辛。? ????（2）五個“又”：表示科學(xué)家對夸克認(rèn)識的逐步深入的過程。）? ??????揭示了科學(xué)研究、科學(xué)探索應(yīng)該具備的敢于懷疑、敢于創(chuàng)新、大膽想象、鍥而不舍的科學(xué)精神。 10．這是一篇科普作品，你感興趣嗎？為什么？體會語言特色：平實、準(zhǔn)確、通俗、幾乎口語化。 明確：課文所介紹的知識給人一種新鮮感和神奇感；課文本身寫得通俗易懂，深入淺出，具有趣味性和可讀性。具體表現(xiàn)在：（1）運用多種說明方法（2）采用設(shè)問，發(fā)人深思。 三．課堂小結(jié)。 讓我們環(huán)視一下我們美麗的家園——探索之花催開了現(xiàn)代化高科技文明的果實。同學(xué)們，讓我們用自己的青春與熱情去探索世界中一個又一個盒子吧！最后，把屈原的一句話送給大家：“路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！” 鞏 固 訓(xùn) 練 當(dāng) 堂 練 習(xí) 一．體會說明文語言的準(zhǔn)確性。 1．假如對下面加橫線的句子作如下改動，表達(dá)內(nèi)容和效果有什么不同？ （1）原子核本身卻十分微小，大約10萬個原子核排成一條直線才相當(dāng)于一個原子的直徑。 改為：“10萬個原子核的直徑才等于一個原子的直徑”。 討論明確：“大約”“相當(dāng)于”語言準(zhǔn)確。 （2）科學(xué)家從試驗里已經(jīng)感覺到，強(qiáng)子內(nèi)部有結(jié)構(gòu)。這好比拿起盒子搖一搖，聽到響動，可以初步判定盒子里面有東西。 改為：“強(qiáng)子的內(nèi)部結(jié)構(gòu)為科學(xué)家的分析提供了初步的依據(jù)。 討論明確：原句是一個形象的說法。 2．原子的質(zhì)量幾乎全部集中在原子核。（你能從以上句子中找出詞語來說明語言的準(zhǔn)確性嗎？） ?明確：句子中用“幾乎”，說得準(zhǔn)確。句子的意思是說原子核的質(zhì)量接近于原子質(zhì)量的全部，而電子只占十分微小的質(zhì)量，所以用“幾乎全部”的詞語來表述。 ? 3．還有人說，物質(zhì)的最小結(jié)構(gòu)也許就到此為止了。（如果把句中的“也許”去掉，那么所表達(dá)的意思有什么不同？） 明確：? ?如果把“也許”去掉，就改變了句子的意思。原句中用“也許”，表示對這是物質(zhì)的最小結(jié)構(gòu)這一點不能肯定。事實上這種結(jié)構(gòu)還可以再分。如果把“也許”去掉，那就表示它肯定不能再分了。 4．為什么夸克不能脫離其他粒子而獨立存在呢？這真是怪事，仿佛士兵犯了錯誤被禁閉而失去了自由，難道就沒有一個自由夸克嗎？（如果把句中畫線的話去掉，句子還是通順的，那么它起什么作用呢？） 明確：用比喻，使說明形象生動，引起閱讀的興趣。 二．讀下邊的文字后，說說科學(xué)家們對基本粒子采用了哪些分類方法。 經(jīng)過分析，發(fā)現(xiàn)大多數(shù)基本粒子是不穩(wěn)定的，壽命很短，很容易轉(zhuǎn)化為其他基本粒子。這些基本粒子的質(zhì)量大小差別很大，可以根據(jù)質(zhì)量的大小來分類。還有另一種分類方法，它把基本粒子分為兩類，一類是輕子，另一類是強(qiáng)子。 明確：一種是依據(jù)基本粒子質(zhì)量的大小來分類，第二種是把它們分為輕子和強(qiáng)子。 三．在費米實驗室，有一個加速器，地下的環(huán)形隧道長達(dá)6．4千米。在長達(dá)8年的時間里，先后有900名科學(xué)家在這里工作，終于找到了頂夸克。這一發(fā)現(xiàn)，證實了夸克是存在的，證實了頂夸克是第三代。 讀了這段文字，特別是幾個數(shù)字后，你有怎樣的感想？ ?明確：科學(xué)研究中的基礎(chǔ)研究十分艱難，如要證實頂夸克的存在，900名科學(xué)家耗時8年進(jìn)行艱苦的研究；又如加速器的地下環(huán)形隧道有6．4千米長，可見其巨大，說明需要巨大投資，以及許多重型裝備。 四．聯(lián)系課文內(nèi)容，讀讀如下的結(jié)尾部分，說說這給你怎樣的啟示。 新的發(fā)現(xiàn)，帶來了新的希望，也帶來了新的問題： 為什么只證實了頂夸克的存在？ “3”字有什么意義？ 而最基本的問題仍然是：物質(zhì)的最小結(jié)構(gòu)就是夸克嗎？ 盒子里還有盒子嗎？ ?明確：可以從以下幾方面來談：一、探索物質(zhì)結(jié)構(gòu)的奧秘是無止境的。二、只有不斷提出問題，解決問題，科學(xué)研究才能有進(jìn)展。三、作為學(xué)生，要改變被動接受的學(xué)習(xí)方式，如會質(zhì)疑，善發(fā)問，來培養(yǎng)自己的探究、創(chuàng)新的能力，提高自身的素質(zhì)。 課 后 作 業(yè) 【推薦閱讀】 夸克的自白 邵澤華 大家好，我是夸克。干什么？有意見？哦，沒找著我是吧，這不是大事，你憑那一雙凡胎肉眼是絕對看不清我（們）的，不過我們一直在你的身邊?，F(xiàn)在人們能夠看清我們也真是不容易呀。 有這么一個人，把一個大盒子拿起來搖一搖，聽見里面有聲音，就打開盒子想看看里面是什么。然而，這個盒子里面又是一個盒子，此人重復(fù)了前面的過程，可是盒子一個接一個地出現(xiàn)，他一個接一個地打開，到現(xiàn)在也沒有確定這可惡的套盒到底有多少層。 這與人類尋找我們的過程差不多，原子那個大家伙很快被科學(xué)家們發(fā)現(xiàn)了。不久，只有原子體積幾萬分之一的原子核也暴露了，當(dāng)然，環(huán)繞在它周圍的電子也被人好好研究了一番之后拋在一邊。進(jìn)而，在原子核之中，我的貼身衛(wèi)士――強(qiáng)子、粒子、一堆亂七八糟子努力保護(hù)我不被發(fā)現(xiàn)，但是人類的聰明才智終于突破了他們的防守，找到了我（們），夸克三兄弟。我的名字有個性吧，不帶“子”字。不過這要歸功于我的“想象”者――美國科學(xué)家蓋爾曼。他在發(fā)現(xiàn)我的時候好像想起了一句詩，出自《芬尼根之覺醒》，詩句中的海鷗向麥克老人三呼夸克，于是我終于有了自己的名字。 三呼夸克，這真是一句神奇的詩。尤其是它點出了“3”這個數(shù)字與我們夸克家族的密切聯(lián)系。三呼夸克，三種夸克：夸克多了以后又可以分為三個組，人們又把“組”稱作“代”，就是說我們夸克有三代。 有些人開始思考：“3”字有什么特殊意義嗎？ 但是，更多的人仍然在思考一個古老的問題：物質(zhì)最小的單位是什么？難道真的是我嗎？ 換句話說，盒子里還有盒子嗎？ 反 思 總 結(jié) ? 格言警句：“難”也是如此，面對懸崖峭壁，一百年也看不出一條縫來，但用斧鑿，能進(jìn)一寸進(jìn)一寸，得進(jìn)一尺進(jìn)一尺，不斷積累，飛躍必來，突破隨之?！?華羅庚 6 花兒為什么這樣紅 課題 花兒為什么這樣紅 課型 新授課 課時 1 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1．了解事理說明文的基本特點。 2．學(xué)習(xí)以邏輯順序安排事理說明文的結(jié)構(gòu)，并以多角度說明事理的方法。 3．激發(fā)同學(xué)們探索自然的興趣，培養(yǎng)學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)、用科學(xué)的意識。 ? 課 前 預(yù) 習(xí) 學(xué) 法 指 導(dǎo) 1．這是一篇事理說明文。事理說明文，就是以說明事物的本質(zhì)特點，分析事物的因果關(guān)系，揭示出事物發(fā)展、變化規(guī)律的文章。這類說明文，主要是闡釋所要說的“理”，而要闡釋這個“理”，就要安排好釋理的順序，按事物的內(nèi)在聯(lián)系和因果關(guān)系，以邏輯順序行文就成了事理說明文的一大特點。學(xué)習(xí)本文一定要了解它采用什么樣的邏輯順序。 2．復(fù)習(xí)七年級《生物》課本中“花的構(gòu)造與傳粉”“進(jìn)化的原因”等內(nèi)容，有助于理解文章內(nèi)容。 3．自己嘗試做些小實驗，幫助理解課文，激發(fā)興趣。如，把一朵紅色或淺紅顏色花瓣的花泡在肥皂水里，它的顏色會變藍(lán)，再把變藍(lán)的花泡到醋里，它又由藍(lán)變紅，以此驗證花青素在不同酸堿反應(yīng)中會使花呈現(xiàn)不同的顏色。 相 關(guān) 鏈 接 1．說明文是以說明為主要表達(dá)方式的一種文體。 2、按說明對象和說明目的的劃分，說明文可分為事理明文和事物說明文 閱讀說明文的方法： 1、分清說明類型 2、掌握說明對象 3、抓住說明對象的特征 4、理清說明順序 時間順序：按時間先后順序安排文章。說明事物的變化、發(fā)展、成長過程，說明物品的生產(chǎn)程序和使用程序，介紹人物傳略常常采用時間順序。 空間順序：介紹建筑物等靜物一般按空間方位的順序安排文章。首先要確定觀察點，或俯視、或仰視，或遠(yuǎn)眺、或近觀，按一定方位，從前后左右，上下四方，內(nèi)外中心來說明事物。 邏輯順序：按事物內(nèi)部的聯(lián)系安排文章。一般事理說明文多用這種順序。如因果關(guān)系（《花兒為什么這樣紅》）、由現(xiàn)象到本質(zhì)的層遞關(guān)系（《向沙漠進(jìn)攻》、《死海不死》）、主次關(guān)系（《中國石拱橋》的趙州橋部分、總分關(guān)系（《蘇州園林》）、并列關(guān)系、相關(guān)關(guān)系（《看云識天氣》在列舉各種云同天氣變化的關(guān)系時，就說明了這些云互相轉(zhuǎn)化的情況。） 5、判斷說明方法 6、辨析說明文語言的準(zhǔn)確性 知 識 預(yù) 習(xí) 一．給下列加點字注音。 ?三棱（léng）鏡???萎（wěi）謝??灼（zhuó）傷???????蜜腺（xiàn） 分泌（mì）并蒂（dì）???????????????????????????蒲（pú）班克葡萄（pú?táo）?橙色（chéng）?柑橘（jú）褪色（tuì）?靛色（diàn）花瓣（bàn）花萼（è）花蕊（ruǐ）花卉（huì）虞美人（yú??） 二．解釋下列詞語的意思。 1．爛漫：顏色鮮艷而美麗。 2．充沛：充足而旺盛。 3．柔嫩：軟而嫩。 4．灼傷：燒傷、燙傷的意思。 5．萎謝：花草干枯凋謝。 6．杰作：超過一般水平的優(yōu)秀作品。 7．花卉：花草。卉：指各種草（多指供觀賞的）的總稱。 8．蓬勃：繁榮、旺盛。 9．顯著：非常明顯。 三．??熟讀課文，理清文章的思路。??? 分為三部分：? 第一部分(第l段)：提出說明中心——花兒為什么這樣紅。? 第二部分(第2一10段)：從不同角度說明“花兒為什么這樣紅”。? 第三部分(第?1l段)：概括花紅的原因，總結(jié)全文。)? 課 堂 探 究 一．導(dǎo)入新課???? ????大自然的花，萬紫千紅，爭奇斗妍。同學(xué)們，當(dāng)你漫步花園，盡情享受著春之蘭，夏之荷，秋之菊，冬之梅賜給你的絢麗、芬芳時，你可曾想過：這些花為什么這樣紅?那好，今天，我們就來學(xué)習(xí)一篇說明花的顏色及其變化規(guī)律的事理說明文，這篇課文的題目是——《花兒為什么這樣紅》。(板書課題及作者。)???? 二．解題： 1．文章題目原是一句歌詞，用了什么修辭?用來做題目有哪些好處????（?） ???明確：用了設(shè)問的修辭手法。有三方面的作用：??①以“花兒為什么這樣紅”為標(biāo)題，易于吸引讀者，激發(fā)讀者的閱讀興趣。②以“花兒為什么這樣紅”為標(biāo)題，可以體現(xiàn)科學(xué)小品文文學(xué)性的一面，使全文頗具詩情畫意。③從題目本身看，“花兒為什么這樣紅”概括了文章的說明范圍，濃縮了文章的主要內(nèi)容。? 2．課文標(biāo)題借用了一首著名歌曲的名字，你還能舉出類似的例子嗎？說說這樣擬題有什么好處？ 明確：類似的例子：“我的未來不是夢”，“我從山中來”……。以人們耳熟能詳?shù)母枨麨轭}目，既可以濃縮文章的內(nèi)容，又增強(qiáng)了文章的情趣，起到激發(fā)讀者閱讀興趣的作用。引?用是一種擬題方法。擬標(biāo)題除了引用歌名、歌詞、詩歌，還可以引用欄目名、地名、花名、電影名、廣告詞。 三．研讀課文 1．課文從哪幾個角度來說明花朵呈現(xiàn)紅色和其他顏色的科學(xué)原因？在此基礎(chǔ)上畫出文章的結(jié)構(gòu)圖。? 明確：花紅的原因有很多，課文從六個方面進(jìn)行說明。即“物理基礎(chǔ)“”化學(xué)和物理學(xué)““植物生物學(xué)”“進(jìn)化理論”“自然選擇”及“人工選擇”六個方面對“花紅“的成因作了科學(xué)、生動、有趣的說明。 2．這六個原因之間有沒有聯(lián)系？哪幾個聯(lián)系更為密切呢？ 明確：（1）前三個聯(lián)系緊密，是橫向說明。后三個聯(lián)系緊密，是縱向說明。（2）前四個聯(lián)系緊密，是內(nèi)部原因，后二個聯(lián)系緊密，是外部因素。 3．前三個原因能否顛倒順序？為什么？ 明確：不能。這是按照由主到次的邏輯順序，先說主要的，再說次要的，給人印象深刻，另外前邊的介紹是后邊說明的基礎(chǔ)。 4．“花兒為什么這樣紅“”在文中出現(xiàn)了幾次？起什么作用？ 明確：以“花兒為什么這樣紅”作為標(biāo)題，明確的提示了文章的要說明的內(nèi)容，它在文中七次以設(shè)問形式出現(xiàn)，在第一段，是照應(yīng)題目，引起下文。以下幾段，起到了提示說明角度和內(nèi)容的作用，同時使說明層次清楚，步步深入。這種方法在修辭上叫做間隔反復(fù)。作用是使中心突出，脈絡(luò)分明，節(jié)奏明快，增添文章的語言美，增強(qiáng)文章的藝術(shù)色彩。（先設(shè)問，再概括介紹，再具體闡述，使文章脈絡(luò)分明，中心突出，又整齊名勻稱。） 富有較強(qiáng)的節(jié)奏感和語言的美感，增強(qiáng)了說明文的文學(xué)色彩?。 5．文章只介紹了紅色有成因嗎？為什么文章題目壑為“花兒為什么這樣紅”呢？ 明確：是，以“紅”借代革命傳統(tǒng)的各種各樣的顏色，含蓄有味。 小結(jié)：作者緊扣標(biāo)題按設(shè)疑——解釋（分說）——小結(jié)（總說）的方式巧妙地安排材料，使結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)精巧。 6．本文能把抽象的知識說明得具體而明晰，與多種說明方法牟綜合運用是分不開的，你能舉例說出本文運用的說明方法呢？ 明確：（1）本文多處運用了舉例說明。如列舉菊花、添色木芙蓉的例子說明有些白花變色的原因，先舉菊花萎謝之前微呈紅色的例子說明少量花青素的存在，后舉添色木芙蓉花色一日三變愈開愈美麗的典型例子，說明細(xì)胞液里花青素含量逐漸變化所起的作用，選例精當(dāng)，具有趣味性、知識性，通俗而確切地說明了道理。 又如說明人工選擇對植物的影響比自然選擇更顯著，列舉國內(nèi)人工栽培牡丹新品種和國外人工培育大麗花、虞美人的例子，精當(dāng)有趣，既使讀者開拓了視野，豐富了知識，又生動而透徹地說明了花兒這樣紅“歸功于人工選擇”的道理。 （2）本文又多處運用了比較說明。如，將花青素在酸性的細(xì)胞液中呈現(xiàn)紅色，與花青素在堿性或中性的細(xì)胞液中呈現(xiàn)藍(lán)色或紫色相對照，說明花朵呈現(xiàn)紅色源于自身的物質(zhì)基礎(chǔ)—花青素；將酸性的花青素把紅色的長光波反射出來，與中性或酸性的花青素以及胡蘿卜素反射出其他顏色的光波相對照，說明花朵呈現(xiàn)各種顏色的物理學(xué)原理；將紅花在陽光強(qiáng)烈的地方生長反射熱效應(yīng)大的長光波，以保護(hù)自身不致引起灼傷，與藍(lán)花在陽光弱的地方生長反射熱效應(yīng)小的短光波、吸收熱效應(yīng)大的長光波，以利于它的生理作用相對照，說明花兒這樣紅的生理需要方面的原因；將自然選擇與人工選擇相對照，說明人工選擇在培育新的花色品種方面所顯示的優(yōu)越性。 （3）此外，本文還運用了分類別、列數(shù)字、作詮釋等說明方法，具體分析從略。 7．本文語言準(zhǔn)確、嚴(yán)密，你能從文中試舉幾例來分析嗎??? ?明確：如第四段說明白花細(xì)胞液里花青素含量的變化會引起花色由白變紅，“有些”限制“白花”，表示不是所有的白花都會引起花色的變色；“特殊”修飾“例子”，表示添色木芙蓉是極個別的；“一般”修飾“花”，表示特殊情況除外等等?！拔x之前”、“早晨初開的時候”、“中午”、“下午”、“初開時”都是在時間上作了限制；“少量的”是數(shù)量上的限制；“微”、“淡”、“深”、“漸漸”是對程度的限制。 又如，文中在說明事物的特點時，多處恰當(dāng)?shù)剡\用了近義詞。講花的初開用“濃艷”，形容色澤的深度，講人對花紅的感覺用“鮮艷”，形容色澤的亮度；說明花瓣由綠色開始逐漸進(jìn)化，限制“黃色、白色或其他顏色”就用“比較顯眼”，修飾進(jìn)化途徑中“最成功”的“紅色的花”則用“最耀眼”，等等。 小結(jié)：本文修飾、限制的詞語準(zhǔn)確、嚴(yán)密，使說明的知識璨具科學(xué)性。 8．文章結(jié)尾一段給你什么啟發(fā)？ 明確：熱愛科學(xué)，大膽探索。 鞏 固 訓(xùn) 練 當(dāng) 堂 練 習(xí) 1．改正詞語中的錯別字 不可明狀（　　）??別出新裁（　?。??永往直前（　　） 聲色俱利（　?。??大聲急呼（　　）??談笑風(fēng)聲（　?。? 陰謀鬼計（　　）??席以為常（　?。??靜影沉壁（　　） （明—名??新—心??永—勇??利—厲??急—疾??聲—生??鬼—詭??席—習(xí)??壁—璧） 2．句子順序排列最恰當(dāng)?shù)囊豁検牵ā?。? ①花兒為什么這樣紅？②萬紫千紅，紅藍(lán)交輝，都是花青素在不同的酸堿反應(yīng)中所顯示出來的。③首先有它的物質(zhì)基礎(chǔ)。④不論是紅花還是紅葉，它們的細(xì)胞液里都含有由葡萄糖變成的花青素。⑤細(xì)胞液是堿性時，花青素呈藍(lán)色，堿性較強(qiáng)，就成為藍(lán)黑色，如墨菊、黑牡丹等便是。⑥當(dāng)細(xì)胞液是酸性時，花青素呈紅色，酸性愈強(qiáng)，顏色愈紅。⑦而當(dāng)細(xì)胞液是中性時，則呈紫色。 A．①②③④⑤⑥⑦??B．①③④⑥⑤⑦② C．①④⑤⑥⑦②③??D．①⑤⑥④③⑦② 3．蜂爭粉蕊蝶分香，不似垂楊惜金縷。出自溫庭筠的《惜春詞》。在這里引用這句詩，既形象地說明了昆蟲在植物中傳粉受精的作用，又增強(qiáng)了說明文語言的文學(xué)性。使讀者在明白事理的同時，獲得美的感受。 4．寫出選段中出現(xiàn)的說明方法及其作用 自然選擇進(jìn)程緩慢，需要經(jīng)過很長的時間才能顯示出它的作用；人工選擇大大加快了它的進(jìn)程，能夠在較短的時間里取得顯著的成果。例如牡丹，由自然選擇費了億萬年造成的野生原種，花是單瓣的，花色也只有粉紅一種，經(jīng)過人工栽培，僅就北宋中葉（11世紀(jì)）那一個時期來說吧，幾十年工夫，就由單瓣創(chuàng)造出多葉、千葉（重瓣）、樓子（花心突起）、并蒂等各種不同的姿態(tài)；由粉紅創(chuàng)造出深紅、肉紅、紫色、墨紫、黃色、白色等各種不同的美麗色彩。 說明方法：______________________________________________________ 作用：_____________________________________________________ （舉例子，作用：以牡丹在人工選擇下的變化為例，具體的說明了人工選擇比自然選擇的進(jìn)程快而且成果顯著；作比較，作用：將自然生長與人工培育的牡丹花在生長時間長短、花的外形及品種的多少優(yōu)劣等方面做了比較，突出了人工選擇的顯著成就。） 課 后 作 業(yè) 積累描寫花的詩句?： 1、竹含新粉，紅蓮落故衣。???????????唐·王維《山居即事》 2、當(dāng)軒對尊酒，四面芙蓉開。?????????唐·王維《臨湖亭》 3、竹色溪不綠，荷花鏡里香。?????????唐·李白《別儲至剡中》 4、圓荷浮小葉，細(xì)麥落輕花???????????唐·杜甫《為農(nóng)》 5、沙上草閣柳新暗，城邊野池蓮欲紅。?唐·杜甫《暮春》 6、荷香隨坐臥，湖色映晨昏。?????????唐·劉長卿《留題李明府霅溪水堂》 7、芙蓉生在秋江上，不向東風(fēng)怨未開。?唐·高蟾《上商侍郎》 8、荷深水風(fēng)闊，雨過清香發(fā)。?????????宋·歐陽修《和圣俞百花洲》 9、溪上新荷初出水，花房半弄微紅。???宋·米友仁《臨江山》 10、接天蓮葉無究碧，映日荷花別樣紅。?宋·楊萬里《出凈茲寺送林子方》 11、濃綠萬枝紅一點，動人春色不須多。?宋·王安石《詠石榴花》 12、五月萬枝榴花照眼明,枝間時見子初成。唐·韓愈《榴花》 13、四月南風(fēng)大麥黃，棗花未落桐蔭長。?唐·李欣《送陳章甫》 14、更無柳絮因風(fēng)起，惟有葵花向日傾。?宋·司馬光《客中初夏》 15、桂子月中落，天香云外飄。????????唐·宋之問《靈隱寺》 16、莫羨三春桃與李，桂花成實向秋榮。?唐·劉禹錫《答樂天所寄詠懷且釋其枯樹之嘆》 17、何須淺碧深紅色，自是花中第一流。?宋·李清照《鷓鴣天，桂花》 18、澗松寒轉(zhuǎn)直，山菊秋自香。????????唐·王績《贈李征君大壽》 19、雨荒深院菊，霜倒半池蓮。????????唐·杜甫《宿贊公房》 20、不是花中偏愛菊，此花開盡更無花。?唐·元稹《菊花》 21、紫艷半開籬菊靜，紅衣落盡渚蓮愁。?唐趙《長安晚秋》 22、他年若為青帝，報與桃花一處開。唐·黃巢《題菊花》 23、東籬把酒黃昏后，有暗香盈袖。宋·李清照《醉花陰》 24、寧可枝頭抱香死，何曾落北風(fēng)中。宋·鄭思肖《寒菊》 25、清霜醉楓葉，淡月隱蘆花。元許有《獲港早行》 26、梅柳夾門植，一條有佳花。東晉·陶淵明《蠟月》 27、一樹寒梅白玉條，臨村路傍溪橋。唐·張謂《早梅》 28、風(fēng)光人不覺，已著后園梅。唐·史青《應(yīng)詔賦得除夜》 29、梅衰未減態(tài)，春嫩不禁寒。唐·杜牧《初春有感寄歙邢員外》 30、前村深雪里，昨夜一枝開。唐·齊已《早梅》 31、折得蔬梅香滿袖，暗喜春紅依舊。宋·晏幾道《清平樂》 32、柳垂江上影，梅謝雪中枝。北宋·王安石《臨江仙》 33、遙知不是雪，為有暗香來。北宋·王安石《梅花》 34、故作小紅桃杏色，尚余孤瘦雪霜姿。宋蘇軾<紅梅> 35、天涯也有江南信，梅破知春近。北宋·黃庭堅《虞美人》 36、小春何處有梅花，想見水邊籬落，數(shù)枝斜。宋·吳則禮《虞美人》 37、雪似梅花，梅似花雪，似和不似都奇絕。宋·呂本中《踏莎行》 38、不與群芳爭絕艷，化工自許寒梅，宋·葉夢得《臨江仙》 39、雪后蔬梅，時見兩三花。南宋·辛棄疾《江神子》 40、尋常一樣窗前月,才有梅花便不同。宋·杜未《寒夜》 反 思 總 結(jié) ? 格言警句：真理的大海，讓未發(fā)現(xiàn)的一切事物躺臥在我的眼前，任我去探尋?！ｎD 7 《核舟記》 課題 《核舟記》 課型 新授課 課時 1 學(xué) 習(xí) 目 標(biāo) 1．結(jié)合文章注釋，疏通文意，掌握重點虛實詞及語句的譯法。 2．反復(fù)誦讀課文，初步感知文章內(nèi)容。 ? 課 前 預(yù) 習(xí) 學(xué) 法 指 導(dǎo) 1．“書讀百遍，其意自見”語言不是靜寂的字符，學(xué)語文就要誦讀，學(xué)文言文尤其要誦讀。讀得正確、流暢，抑揚頓挫中將語言形象化，將情感美化、深化。 2．學(xué)習(xí)文言文更要注重豐富的積累，積累重要的實詞虛詞知識，，積累必要的古代文化常識，積累豐富的閱讀感悟等等，積累多時自有貫通處。 相 關(guān) 鏈 接 1．本文作者是明朝嘉善人魏學(xué)洢，著有《茅檐集》。 2．本文選自清朝人張潮編輯的《虞初新志》。 記敘文和說明文的區(qū)別，簡述如下： 記敘文是以寫人敘事為主，具體而形象地反映社會現(xiàn)實生 活的文體。記敘文的基本特點是敘述性和具象性，所謂敘述性， 就是用敘述的方法介紹和說明事情發(fā)展變化的過程或事物狀 態(tài)的一種特性；具象性，則是就描寫這個寫作手段而言，是指 用生動而形象的語言文字把事物、人物的情況、面貌等等描述 出來，給讀者以具體清晰的印象。 說明文是一種以說明為主要表達(dá)方式來介紹事物、闡明事 理的實用事體。它主要是用來幫助人們完整地了解、認(rèn)識事物 的形狀、性質(zhì)、成因、功能、構(gòu)造、關(guān)系或發(fā)生、發(fā)展過程， 從而把握事物的特征、本質(zhì)及規(guī)律性。說明文的特點歸結(jié)起來 有這樣幾個方面：(一)內(nèi)容的知識性；(二)材料的科學(xué)性；(三) 語言的通俗性；(四)表達(dá)方式的解說性；(五)結(jié)構(gòu)的條理性；(六) 功能的實用性。 知 識 預(yù) 習(xí) 一．給下列加點字注音 器皿（??????）罔不（??????）貽（??????）有奇（??????）黍（?????）箬篷（?????）糝（?????）峨冠（??????）髯（?????）髻（?????）衣褶（??????）詘（?????）楫（?????）椎髻（????）壬戌（???????）虞山（??????）篆章（??????）矯（??????） （mǐn???wǎng???yí???yòujī???shǔ???ruò???sǎn ?guān???rán???zhé?? qū??jí??zhuījì???rénxū???yú???zhuàn） 二．寫出下列字的意思 1．有奇巧人(???????????????)2．.罔不因勢象形(???????????)（??????????）（??????????）3．嘗貽余核舟一（???????）（??????????）（????????）4．蓋大蘇泛赤壁云（???????????）5．高可二黍許(?????????)（????????）（???????）6．啟窗而觀(?????????) 7．箬篷覆之(?????????????)（???????）（??????????）8．雕欄相望焉(?????????) 9．清風(fēng)徐來，水波不興(????????)（??????）10．石青糝之（???????）（??????）11．中峨冠而多髯者（?????）（??????）（??????）12．如有所語（ ??????）13．其兩膝相比者（?????????）（????????）14．佛印絕類彌勒(??????????) 15．矯首昂視(????????????????)16．神情與蘇、黃不屬(???????????????) 17．珠可歷歷數(shù)也(????????????????)18．居右者椎髻仰面(????????????) 19．其人視端容寂（???????）（????????）20．若聽茶聲然(?????????????) 21．其船背稍夷(???????????)22．鉤畫了了，其色墨(????????)(????????) 23．長曾不盈寸（??????）（??????）24．蓋簡桃核修狹者為之（?????????） （1.奇妙精巧 2.無不??順著??雕刻 3.曾經(jīng)??贈??我 4.句首表示推測語氣??5.大約??黃米??上下 6.打開 7.用箬竹葉做的船篷??蓋??代詞船艙 8.正對著 9.緩緩地??起 10.用石青??涂抹 11.高??帽子??胡須 12.說話 13.他們的??靠近 14.極像 15.舉 16.不相類似 17.分明可數(shù)的樣子18.椎形發(fā)髻 19.視線??神色 20.好象……的樣子 21.平 22.清楚明白??黑 23.竟然??滿 24.長而窄） 三．按要求填空 1．《核舟記》選自清代張潮編的《?????????》。作者是???????，字???????，????嘉善人。 2．《赤壁賦》《后赤壁賦》的作者是宋代大作家__________???！吧礁咴滦?，水落石出”是《???????????》中的句子；“清風(fēng)徐來，水波不興”是《????????????》中的句子。 3．黃庭堅是????????????朝的文學(xué)家，字??????????????。 （1.《虞初新志》魏學(xué)咿 子敬 明末2.蘇軾《后赤壁賦》《赤壁賦》3.宋 魯直） 課 堂 探 究 一．導(dǎo)入新課 我們中華民族是世界四大文明古國之一，我國古代勞動人民是最優(yōu)秀、最勤勞、最聰明靈巧的人民，他們創(chuàng)造了光輝燦爛、永垂不朽、令古今世界矚目的中華文明、中華文化。其中最令人噴噴稱奇、嘆為觀止的有那源遠(yuǎn)流長、久盛不衰的手工雕刻藝術(shù)，尤其是微雕。一棵不起眼的樹根經(jīng)三撥兩弄可以變成一只活靈活現(xiàn)、凌空欲飛的雄鷹，這是根雕；一塊似可廢棄的石頭經(jīng)三琢兩磨也可忽然化為山水木石、鳥魚蟲草，或可成為萬里長城的縮影，這是玉雕；不僅如此，一根頭發(fā)上可以雕刻下唐詩三百首的全部詩句，這是發(fā)雕；還有牙雕、竹雕等等。今天我們學(xué)習(xí)的明末浙江魏學(xué)洢的《核舟記》就是遠(yuǎn)在數(shù)百年前我國勞動人民、民間藝人精湛絕倫的雕刻技藝的一次輝煌的展示。 二．解題 1．本文名為記，是不是記敘文，為什么？ 明確：對這個題目的正確解說應(yīng)當(dāng)是，(1)從所“記”的對象和內(nèi)容看，《小石潭記》、《桃花源記》等“記”的是“桃花源”、“小石潭”等實地實景，顯然屬游記類性質(zhì)的記敘；而《核舟記》作者“記”的是一艘“核舟”，一件工藝品，目的是要展示我國古代能工巧匠的絕頂智慧，很可能寫成說明文。(2)從表達(dá)方式及語言看，前者幾乎一律用描寫文字，對其環(huán)境、場景、氣氛、人物等窮形盡相作細(xì)致入微的刻劃渲染；本文則多用客觀的說明性語言，采用多種科學(xué)的說明方法。就此可以區(qū)別：同為“記”，卻是文體迥異的兩類文章。 2．引導(dǎo)學(xué)生朗讀文章第一段和第六段，概括段意。 明確：第一段：總介王叔遠(yuǎn)極工微雕(引王說明對象——核舟) 第六段：綜說核舟“容量”，極稱其技。 3．思考：（1）兩段文字都是“總體說明”性的，其概括角度有什么不同？ 明確：前者是總括王叔遠(yuǎn)的微雕技藝，后者則是對這一核舟本身內(nèi)容的概要說明。 (2)開頭結(jié)尾的兩節(jié)文字可以看出，作者說明這一核舟的情況時是緊緊扣住了核舟的一個什么樣的特點？你從這兩節(jié)文字中的哪些句子中哪些詞語中看出這一點？ ?明確：緊緊圍繞的中心應(yīng)是雕刻工藝奇巧、靈怪。開頭一節(jié)的首句，結(jié)尾一節(jié)的末三句，有力地說明了這個問題。有關(guān)的詞語如“罔不”、“曾不”等。 三．學(xué)習(xí)課文，疏通文章大意。 （一）找出下列句中的通假字并解釋。 （1）舟首尾長約八分有奇(??????????????) （2）詘右臂支船(?????????????) （3）左手倚一衡木(??????????????) （4）蓋簡桃核修狹者為之(??????????????) （1.通“又” 用來連接整數(shù)和零數(shù)2.通“屈 ”彎曲3.通“橫”4.通“揀 ”挑選） （二）比較下列字在句中的含義。 1．木：能以徑寸之木（????????）②以至鳥獸、木石（??????） ??? 2．曰：①明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)（??????）②文曰“初平山人”（?????????） 3．奇：①明有奇巧人（???????）②長約八分有奇（????????）????? 4．有：①明有奇巧人（???????）②長約八分有奇（????????） 5．為：為宮室、器皿、人物（??????）②中峨冠而多髯者為東坡（ ????????????? ③不以木為之者（????????） ④為人五；為窗八（?????） 6．而：①中峨冠而多髯者為東坡（??????） ②啟窗而觀（??????????）③ 而計其長曾不盈寸（?????????） 7．可：①高可二黍許（????????）②珠可歷歷數(shù)也（???????）?????? 8．云：①蓋大蘇泛赤壁云（??????）② 此中人語云（???????） 9．其：①其兩膝相比者（??????）?②其船背稍夷（?????）③則題名其上（????）④而計其長曾不盈寸（?????） 10．一：①通計一舟（????）②為念珠各一（?????） 11．之：①能以徑寸之木（ ????）②閉之，則右刻“山高月小，水落石出”（????）③石青糝之（工?????）④左臂掛念珠倚之（???） ⑤蓋簡桃核修狹者為之（ ????） 12．端：①東坡右手執(zhí)卷端（????） ②其人視端容寂（????） （1．木頭 / 樹木2．叫 / 是3．異??/零數(shù)4．動詞，表示存在 / 通又5．雕刻/ 是??/刻制、制作/刻6．表示并列 / 表示修飾 / 表示轉(zhuǎn)折7．大約/??可以8．句尾語氣詞 / 說9．代他們的，指東坡和黃魯直的/那個/代指船底/代船10．全，整個/一件11．結(jié)構(gòu)助詞，的/代詞指窗戶/代字跡/代豎起的左膝/代船12．開頭一邊/直，正 （三）找出下列句中類活用的字，并解釋。 ?1．石青糝之。（石青：名詞作狀語，用石青；糝：名詞活用為動詞，涂） 2．中峨冠而多髯者為東坡?（峨冠：名詞活用為動詞，戴著高高的帽子） 3．居右者椎髻仰面?（椎髻：名詞活用為動詞，梳著椎形發(fā)髻） 4．篛篷覆之。（篛篷：名詞作狀語，用篛篷） 5．臥右膝，詘右臂支船（臥：動詞的使動用法，使……平放；詘，動詞的使動用法，使……彎曲；右：名詞作狀語，在右邊） 四．古今異義。 嘗貽余核舟一????（古義：曾經(jīng)?????今義：嘗試） 高可二黍許??????（古義：左右?????今義：答應(yīng)或表猜測） 其兩膝相比者????（古義：靠近?????今義：比較） 而計其長曾不盈寸（古義：竟、還???今義：曾經(jīng)） 五．說出下列句子屬于何種特殊句式。 1．中峨冠而多髯者為東坡?（判斷句；“者為”，表判斷） 2．其兩膝相比者（倒裝句；定語后置，調(diào)整為“其相比者兩膝”，“者”定語后置的標(biāo)志） 3．各隱卷底衣褶中（省略句；省略介詞“于”，在） 六．句子的節(jié)奏。 1．劃分下列句子的朗讀節(jié)奏。 （1）蓋/簡桃核修狹者/為之 （2）虞山/王毅/叔遠(yuǎn)甫/刻 2．下列語句朗讀節(jié)奏不正確的一項是（ E???） A．明有奇巧人/曰王叔遠(yuǎn) B．中峨冠/而多髯者/為東坡 C．中軒敞者/為艙 D．虞山/王毅/叔遠(yuǎn)甫/刻 E．.蓋/簡/桃核修狹者/為之 七．翻譯下列句子。 1．??罔不因勢象形，各具情態(tài)。????????????????????????????????????????????????????????????????? 2．??嘗貽余核舟一，蓋大蘇泛赤壁云。???????????????????????????????????????????????????????????? 3．中軒敞者為艙，箬篷覆之。???????????????????????????????????????????????????????????????? 4．啟窗而觀，雕欄相望焉。???????????????????????????????????????????????????????????????????????? 5．蘇、黃共閱一手卷。??????????????????????????????????????????????? 6．其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中。????????????????????????????????????????????????????????????????? 7．其人視端容寂，若聽茶聲然。????????????????????????????????????????????????????????????? 8．細(xì)若蚊足，鉤畫了了，其色墨。??????????????????????????????????????????????????????????? 9．而計其長曾不盈寸。????????????????????????????????????????????????????????? 10．蓋簡桃核修狹者為之。????????????????????????????????? （1．沒有不順著木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的情態(tài)。2．王叔遠(yuǎn)曾經(jīng)贈送給我一個用桃核雕刻成的小船，原來刻的是蘇東坡坐船游覽赤壁。?3．中間高起并開敞的部分，是船艙，用篛竹葉做成的船篷覆蓋著它。4．打開窗戶來看，雕刻有花紋的欄桿左右相對。5．蘇東坡、黃魯直一起看一幅書畫橫幅。6．他們的互相靠近的兩個膝蓋，各自隱蔽在書畫橫幅下面的衣褶里面。7．那個人的眼睛正看著茶爐，神色平靜，好像在聽茶水燒開了沒有的樣子。?8．（字跡）細(xì)小得像蚊子腳，一勾一畫清清楚楚，它的顏色是黑的。9．可是計算它的長度，竟然不滿一寸。10．原來是挑選桃核中又長又窄的雕刻成的。咦，技藝也真靈巧奇妙啊。） 鞏 固 訓(xùn) 練 當(dāng) 堂 練 習(xí) 1．下列加點字注音錯誤的一項是（　??） A．峨冠guān　　　B．手卷juàn　　C．不屬shǔ　　　D．矯jiāo首昂視　　 2．字詞解釋正確的一項是（??　） A．絕類彌勒（絕）：很　　??　B．?歷歷數(shù)也（歷歷）：清清楚楚　　 C．如有所語（如）：比如　　??D．勾畫了了（了了）：線條簡單 3．下列字詞的用法與其他三個不同的一項是（ ?。? A．詘右臂支船（詘）B．左臂掛念珠倚之（倚）C．東坡右手執(zhí)卷端（執(zhí)）D．絕類彌勒（類） 4．與“中峨冠而多髯者為東坡”句式相同的一項是（ 　） A．啟窗而現(xiàn)，雕欄相望焉。???B．中軒敞者為艙C．明有奇巧人曰王叔遠(yuǎn)。??D．其人視端容寂 5．下列句子翻譯正確的一項是（?。? A．蘇、黃共閱一手卷??　　譯文：（蘇、黃在一起共讀一橫幅的書畫。） B．蓋簡桃核修狹者為之??　　譯文：（這是挑選了桃核中修長的刻成的。） C．其兩膝相比者，各隱卷底衣褶中 譯文：（他們的膝蓋互相靠近著，都隱藏在手卷下邊的衣褶里。） D．罔不因勢象形，各具情態(tài) 譯文：（都能就著木頭原來的樣子模擬那些東西的形狀，各有各的情態(tài)。） 6．翻譯下列句子，體會數(shù)量詞的用法與現(xiàn)代漢語有何不同，然后歸納出來。 （1）蘇、黃共閱一手卷。 （2）舟尾橫臥一楫。 （3）又用篆章一，文曰“初平山人”，其色丹。 （4）通計一舟，為人五，為窗八。 文言文數(shù)量詞與現(xiàn)代漢語中的用法不同之處是：????????????????????????。 （1．D　2．B　3．A　4．B　5．D　 6．由此可見，古漢語中一般情況下，數(shù)詞可以直接修飾名詞，這與現(xiàn)代漢語中較嚴(yán)格的“數(shù)詞+量詞+名詞”的格局不同。 課 后 作 業(yè) 一．根據(jù)提示，寫出成語： 1．寫出一個帶有“因勢”的成語：???????????????。 2．寫一個與“技亦靈怪矣哉”意思相近的成語：??????????????。 3．寫一個贊美核舟上所刻人物形象的成語：??????????????。 二．寫出兩句其他詩詞中與船有關(guān)的語句： 1．???????????????????????????????????。 2．???????????????????????????????????。 一．1．因勢利導(dǎo)2．獨具匠心???3．栩栩如生 二．1． 野徑云俱黑，江船火獨明。 ——【唐】杜甫《春夜喜雨》 2．親朋無一字，老病有孤舟?！咎啤慷鸥Α兜窃狸枠恰? 3．兩岸青山相對出，孤帆一片日邊來。——【唐】李白《望天門山》 4． 兩岸猿聲啼不住， 輕舟已過萬重山 ?！咎啤坷畎住冻l(fā)白帝城》 5．仍憐故鄉(xiāng)水，邁出里送行舟?！咎啤坷畎住抖汕G門送別》 6． 孤舟蓑笠翁，獨釣寒江雪?！咎啤苛谠督? 7．移舟泊煙渚，日暮客愁新?！咎啤客蹩儭兑巴? 8．姑蘇城外寒山寺， 夜半鐘聲到客船?！咎啤繌埨^《楓橋夜泊》 反 思 總 結(jié) ? 格言警句：讀書百遍，其義自見。——晉·陳壽《三國志·魏志·董遇傳》 6