《人教六年級語文上冊《1山中訪友》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)》由會(huì)員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《人教六年級語文上冊《1山中訪友》第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)（4頁珍藏版）》請?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

1、蔡旗完小語文教學(xué)設(shè)計(jì) 六年級語文下冊　 第一單元課 時(shí)間2016年8月28日 課 題：1.山中訪友 共需2學(xué)時(shí) 備課教師：楊振華 教材分析： 《山中訪友》是一篇構(gòu)思新奇、富有想象力的散文。作者“帶著滿懷的好心情”，走進(jìn)山林，探訪山中的“朋友”互訴心聲，表達(dá)了對大自然的熱愛之情。 在敘述方式上，本文獨(dú)具匠心。作者會(huì)根據(jù)表達(dá)的需要，恰當(dāng)?shù)刈儞Q敘述人稱，對山中的“朋友”，作者有時(shí)用第三人稱稱呼，有時(shí)感情強(qiáng)烈了又以第二人稱稱呼，從而使情感表達(dá)得更加充分。 學(xué)情分析： 六年級學(xué)生雖然已經(jīng)接觸了一些散文，但對散文的特點(diǎn)還不能深入理解。不過他們已經(jīng)

2、具備了一定的朗讀能力，可以引導(dǎo)他們通過朗讀感受文章語言的魅力，入情入境，理解作者表達(dá)的感情。 學(xué)習(xí)目標(biāo)： 知識(shí)與技能： １、學(xué)會(huì)本課８個(gè)生字，正確讀寫有關(guān)的詞語。 　?。病⒂懈星榈乩首x，背誦自己喜歡的部分。 過程與方法: 學(xué)習(xí)作者運(yùn)用的比喻、擬人、排比、想象來表達(dá)感情的方法。 情感態(tài)度與價(jià)值觀： 感受作者所描寫的境界，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好感情。 學(xué)習(xí)重點(diǎn)： 1、有感情地朗讀課文，把握文章主要內(nèi)容，背誦自己喜歡的部分。 2、掌握本課8個(gè)生字，理解新詞的意思，摘錄好詞好句。 學(xué)習(xí)難點(diǎn)： 感受作者所描寫的

3、境界，激發(fā)學(xué)生類似體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。 學(xué)習(xí)材料準(zhǔn)備： 課件 第二學(xué)時(shí) 教學(xué)流程設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)： 1. 領(lǐng)悟文章的表達(dá)方式。 2. 背誦喜歡的段落。 教學(xué)重點(diǎn)： 感受大自然的美景，領(lǐng)會(huì)作者的那份深厚情感。 教學(xué)難點(diǎn)： 培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然、親近自然的美好情感。 教學(xué)方法： 閱讀理解 教學(xué)用具： 小黑板 教學(xué)過程： 一、聽寫詞語，復(fù)習(xí)引入 （1）聽寫詞語。 清爽 德高望重 吟誦 唱和 瀑布 陡峭 挺拔 身軀 津津樂道

4、 精致 蘊(yùn)含 奧秘 別有深意 俠客 （2）引入：這節(jié)課，我們繼續(xù)跟隨作者，走進(jìn)山林去訪友。 二、讀文感悟，體驗(yàn)情感 （1）默讀課文第4—7自然段，用橫線劃出，訪問了哪些朋友？ （2）再讀課文，找一找，從哪些描寫中可以看出“我”和山里的“朋友”有著深厚的感情？ （3）交流感受，隨機(jī)教學(xué)。 ①第4自然段：重點(diǎn)點(diǎn)撥對樹的有關(guān)句子的體驗(yàn)。 　　讀一讀，體會(huì)作者當(dāng)時(shí)人樹相融的感受。 　感受幻境，體會(huì)寫法。 　②第5自然段：通過朗讀，感受與山中朋友的親熱。 　朗讀，讀得親切、熱情，像是在對老朋友打招呼。 　體會(huì)寫法

5、：排比的句式、擬人的手法。 　③第6自然段：難點(diǎn)是體驗(yàn)作者是在用心地感受。 從“一朵落花”“一片落葉”“一塊石頭”中，讓我們感覺到生命的輪回、世事的變遷。這就是大自然的魅力。只有像作者那樣用心地去感受，才能感受得到。 　④第7自然段：一場突如其來的雨，給作者帶來了意想不到的驚喜，也使我們感受到大自然真是變幻莫測，令人陶醉。 三、學(xué)習(xí)首尾，體會(huì)寫法 （1）再讀文章的開頭和結(jié)尾，你們又感受到了什么？ 作者清晨進(jìn)山，到“帶回一路月色”，從這兒看出他在山中整整一天，讓我們強(qiáng)烈地感受到了人與自然的那份親密無間。 （2）體會(huì)寫法：文章的開頭和結(jié)尾，首尾呼應(yīng)

6、，前后兩次寫到“滿懷的好心情”，突出“山中訪友”之行充滿了好心情， 四、課外延伸，強(qiáng)化體驗(yàn) 在作者的眼里，這一花一樹，一鳥一石，一山一水都成了有生命的人。她們能跟我們說話，能跟我們交流，她們成了我們的朋友，難怪作者進(jìn)山看景，變成了“山中訪友”。 五、布置作業(yè) 1.背誦積累，提升感悟 2.選自己喜歡的句子或段落背下來。 板 書 設(shè) 計(jì)： 1、山中訪友 出門 古橋 樹林 訪友 山泉 小溪 白云 瀑布 懸崖 云雀 熱愛自然

7、 小花 落葉 石頭 親近自然 陣雨 巖石 告別 歸來 課 后 反 思： 教學(xué)本課時(shí)，我注重學(xué)生的朗讀，本文有著詩一樣的韻律和情懷，飛揚(yáng)著作者豐富的想象，從文字背后投射出是人一般鮮活的氣質(zhì)和性情，讓人越讀越愛不釋手，因此讓學(xué)生在朗讀中感悟，在朗讀中感受語言的魅力。學(xué)習(xí)了這一課，我們?yōu)樽髡邿釔鄞笞匀坏母星樗騽?dòng)，流淌在字里行間的激情所感染。 教研組長簽字： 2016年 月 日 4