《內蒙古開魯縣高中生物 第六章 細胞的生命歷程 6.3 細胞的衰老和凋亡教案 新人教版必修1.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《內蒙古開魯縣高中生物 第六章 細胞的生命歷程 6.3 細胞的衰老和凋亡教案 新人教版必修1.doc（6頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

6.3細胞的衰老和凋亡 教 學 目 標 知識目標 （學習目標） 1.可以描述細胞衰老的特征。 2.簡述細胞凋亡和細胞壞死的區(qū)別。 3．探討細胞的衰老和凋亡與人體健康的關系，關注老年人身體健康。 能力目標 在教師的指導下師生共同探究，使學生學會學習，培養(yǎng)分析、歸納的思維能力和自主學習的能力。 情感態(tài)度價值觀 1通過有關衰老的學習和討論，樹立科學的發(fā)展觀。 2引導學生關注當今世界面臨的重大社會問題和人類的健康問題。 3激發(fā)學生的責任感和使命感，激發(fā)學生關愛生命的美好情感。 高考鏈接 （高考考點） 細胞凋亡和細胞壞死的區(qū)別 教學重點 1.個體衰老與細胞衰老的關系，細胞衰老的特征 2.細胞凋亡的含義。 教學難點 細胞凋亡的含義及與細胞壞死的區(qū)別 教學方法與 教學準備 多媒體教學、觀察比較法、講述法、問題引導等 教學設計 教學內容 教學策略 學生活動和效果預測 創(chuàng)設情境導入新課 探討細胞衰老和凋亡與個體的關系 探討細胞衰老的特征 探究細胞衰老的主要因素 探討細胞凋亡的概念 討論細胞凋亡的意義 區(qū)別細胞壞死與細胞凋亡 分析細胞的電泳圖 討論細胞衰老和凋亡的研究進展 課后活動 導言：生物個體都有出生、生長、衰老和死亡的過程。細胞是否也有類似的過程？引導學生舉例說明人體內存在細胞衰老和凋亡的現(xiàn)象：如頭皮屑、老年人骨折愈合慢等。 分組討論，得出結論：細胞的衰老和凋亡是重要的生命活動。 引導學生討論細胞衰老和凋亡與個體的關系。注意區(qū)別單細胞與多細胞生物的不同。 分組討論，得出結論：單細胞生物個體的衰老與細胞的衰老是同步的；多細胞生物個體的衰老與細胞 的衰老并不是完全一回事。 出示衰老細胞和未衰老細胞的結構對比圖及老年人圖片。引導學生通過對比和聯(lián)想，從細胞的形態(tài)、結構和功能三方面，推測衰老細胞的主要特征。 通過對比、聯(lián)系老年人的特征如皺紋、白發(fā)、老年斑等，指出衰老的細胞主要特征： 細胞核膨大，核膜皺縮,染色質固 縮，染色加深,線粒體變大且數(shù)目減少；細胞內有些酶活性降低；水分減少，新陳代謝減慢,增殖能力減退；細胞膜通透性改變，運輸功能降低；細胞內的色素逐漸積累，妨礙物質的交流和傳遞，影響正常的生理功能。 通過設疑，提高學生的探究興趣：引起細胞衰老的主要因素是什么？ 在學生迫切想知道引起細胞衰老的主要因素的愿望下，讓學生分組設計實驗:細胞衰老是由本身決定的還是環(huán)境因素決定的? 教師及時提示實驗設計思路，以便學生能更容易地進入實驗設計。 分組設計實驗。包括： 1、材料選擇：衰老細胞、未衰老細胞（標記物可對照用）。 2、判斷細胞是否衰老的依據(jù)（聯(lián)系衰老細胞的特征之一：細胞增殖情況）。 3、單一變量設計原則。 學生展示他們的小組實驗設計方案。經(jīng)過全體同學的質疑和探討，完善實驗方案，得出結論：細胞衰老主要由自身的因素決定的，調控細胞衰老的物質在細胞核內。 分析討論，得出細胞凋亡的概念：細胞凋亡是細胞的一種重要生命活動，是一個主動的由基因決定的細 胞程序化或自行結束生命的過程。也被稱為細胞程序性死亡。 分析討論細胞凋亡的意義：對生物的個體發(fā)育、機體穩(wěn)定狀態(tài)的維持等具有重要作用。 點評學生的實驗設計，肯定他們的優(yōu)點，指出存在的不足。 感悟：細胞壞死是極端的物理、化學因素或嚴重的病理性刺激引起的細胞損傷和死亡。 出示人的胚胎發(fā)育、青蛙發(fā)育、雞趾發(fā)育圖片。引導學生分析人胚胎期的尾、蝌蚪的尾、雞趾之間的細胞到哪里去了？使學生在興奮中概括細胞凋亡的概念。 看圖、辨析、找出主要異同點：相 同點都是細胞死亡，都出現(xiàn)染色質 濃縮；不同點一個受遺傳物質控制，一個不受；一個細胞膜會破裂產(chǎn)生炎癥，一個不會。 出示人的胚胎手的發(fā)育圖片，結合前面的例子，引導學生用反證法理解細胞凋亡的意義。 觀察不同細胞的電泳圖結果，并分 析原因：凋亡細胞的DNA分子切割 的片段是有規(guī)律的，故呈現(xiàn)“梯子”圖形；壞死細胞的DNA片段無規(guī)律；正常細胞DNA片段集中在大分子區(qū)域。 引導學生了解細胞壞死的原因。 出示細胞壞死與細胞凋亡的過程示意圖。引導學生據(jù)圖概述細胞壞死與細胞凋亡的過程，分析兩者異同點。 匯報課前收集的資料，了解研究進 展；探討健康的生活方式，糾正不 良的生活習慣，延緩衰老；提出關 愛老年人的措施。 從細胞工程技術入手，指出工業(yè)上培養(yǎng)細胞，需要的是生長旺盛的細胞，如何檢測細胞是否凋亡？簡介電泳的原理，出示不同細胞的電泳圖。 關注老年人的健康狀況，弘揚中華民族尊老愛老的傳統(tǒng)美德。為社會老齡化面臨的相關問題提出合理的建議。 通過課前資料收集，引導學生討論有關細胞衰老和凋亡機制的研究進展。 提出問題，引出辯題，引導辯論。 展望細胞衰老的研究前景，堅定人類能夠延緩衰老的信心。最后課件以一句話與學生共勉：科學技術的發(fā)展需要我們的共同努力！ 鼓勵學生課下完成 “社會老齡化的相關問題”的資料搜集和分析活動。 激發(fā)學生學習興趣，在學生的思維交鋒中，自然進入學習內容。 使學生獲得細胞衰老和凋亡與個體關系的感性材料，注重與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，使學生在現(xiàn)實生活的背景中學習生物學。 通過實例，激發(fā)學生聯(lián)想，引起學生興趣。培養(yǎng)學生的分析、判斷、推理能力。 激發(fā)學生探究的欲望。使學生自主、合作、探究學習。培養(yǎng)學生實驗分析和設計能力。讓學生親歷思考和探究的過程，領悟研究方法，養(yǎng)成尊重事實，會分析誤差的研究態(tài)度和能力。 突出學生是學習的主體。讓學生在爭論中知識得到升華。 激起學生學習的欲望。倡導學生在解決實際問題的過程中理解生物學的基本概念。 感受細胞凋亡也是正常的生命現(xiàn)象。 只要了解即可，不必加深擴展。 通過比較提高學生的識圖、分析、綜合、歸納和表達能力。 讓學生在直觀的圖形中恍然大悟。激起學生的學習興趣，對學生進行STS（科學、技術、社會）教育。 讓學生展望未來，激發(fā)學生探究生物學的欲望。使學生體會到科學研究的艱難，并激起學生為人類的進步貢獻自己的力量。 對學生進行關愛他人、關注社會問題的情感教育并用以評估情感目標的達成情況。 高考鏈接 4.下列關于細胞衰老的敘述中,不正確的是( ) A.細胞衰老是細胞生理生化發(fā)生復雜變化的過程 B.白化病患者的頭發(fā)是白色的是頭發(fā)基部黑色素細胞內酪氨酸酶活性降低所致 C.衰老細胞的細胞膜通透性改變,使物質運輸功能降低 D.衰老細胞內水分減少,體積變小,代謝速度減慢 解析:白化病是正常膚色基因突變,導致酪氨酸酶不能合成造成的。 答案:B 板 書 設 計 6.3細胞的衰老和凋亡 一、個體衰老與細胞衰老的關系 單細胞生物：細胞的衰老等于個體的衰老 多細胞生物?。杭毎乃ダ喜坏扔趥€體的衰老，細胞時刻都 在更新。 二、細胞的衰老 1、細胞衰老的含義 2、細胞衰老的特征 3、細胞衰老的原因 三、細胞的凋亡 1、概念 2、特點 3、原因 4、意義 5、與細胞壞死的區(qū)別 教 學 反 思 上課時教師應勇于“讓位”于學生，激起學習的信心。如引導學生分析 細胞分化的特點；分析細胞分化實質時讓學生提出問題，繼而討論得出結論等。為他們的自我展示和認可提供了安全、愉悅的空間。