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2019版高中語文 5 杜甫詩三首 詠懷古跡(第一課時(shí))教案 新人教版必修3 教 學(xué) 目 標(biāo) 1．了解懷古詩借古傷今借古傷己的風(fēng)格特點(diǎn)。感受詩歌的深沉感情，領(lǐng)會(huì)詩歌主旨。 2．感受詩歌主旨思想。賞析名句，體會(huì)杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)。 3．了解歷史人物，關(guān)注歷史人物，思考?xì)v史人物。 重 點(diǎn) 了解懷古詩借古傷今借古傷己的風(fēng)格特點(diǎn)。感受詩歌的深沉感情，領(lǐng)會(huì)詩歌主旨。 難 點(diǎn) 感受詩歌主旨思想。賞析名句，體會(huì)杜甫沉郁頓挫的詩風(fēng)。 課堂 模式 教學(xué)過程 學(xué)生活動(dòng) 設(shè)計(jì)意圖 標(biāo)注 ①檢查預(yù)習(xí)（或當(dāng)堂預(yù)習(xí)） ②導(dǎo)入、目標(biāo)、重難點(diǎn)呈現(xiàn) ③新授 ④課內(nèi)練習(xí)（及檢測） ⑤課堂 小結(jié) ⑥布置作業(yè)及預(yù)習(xí)任務(wù) 一、導(dǎo)入新課 中國古代有一副形容四大美女的對聯(lián)，叫作“閉月羞花之貌，沉魚落雁之容”。 “閉月、羞花、沉魚、落雁”是一個(gè)個(gè)精彩故事組成的歷史典故。“閉月”，是述說貂蟬拜月的故事?！靶呋ā?，說的是楊貴妃觀花時(shí)的故事?！俺留~”，講的是西施浣沙時(shí)的故事?！奥溲恪保褪钦丫鋈墓适?。昭君的故事，成為我國歷史上流傳不衰的民族團(tuán)結(jié)的佳話，同時(shí)，昭君出塞、身死塞外的悲劇是歷代文人常常詠嘆的題材。今天，就讓我們一起去追溯歷史，走進(jìn)被人們譽(yù)為“詠昭君之絕唱”的杜甫的《詠懷古跡（其三）》，了解王昭君，感受王昭君。 二、《詠懷古跡》五首簡介 1．詩體：一組七言律詩，共五首； 2．內(nèi)容：緬懷庾信、宋玉、王昭君、劉備、諸葛亮； 3．主旨：借古跡古人抒發(fā)自己的心懷。 三、熟悉語詞，誦讀并背誦詩歌 1．朗讀、背誦（體會(huì)昭君綿綿無絕期的怨恨之情） 2．解釋詞語 ①明妃：即王嬙、王昭君，漢元帝宮人，晉時(shí)因避司馬昭諱改稱明君，后人又稱明妃。昭君村在歸州（今湖北秭歸縣）東北四十里，與夔州相近。 ②尚有村：還留下生長她的村莊，即還有古跡之意。尚：還。 ③一去：一旦，一經(jīng)。指昭君一經(jīng)離開漢宮，遠(yuǎn)嫁匈奴后，從此不再回來，永遠(yuǎn)和朔漠連在一起了。 ④省”：讀作shěng，教材作 “曾經(jīng)”解。關(guān)于“省”，注釋紛紜，莫衷一是，有作“減”“少”解，也有作“略”“不”解。無論哪種解法，這句詩諷刺了漢元帝只看畫圖不看真人的昏庸。 ⑤“空”：徒然。 ⑥“春風(fēng)面”：通感手法，將視覺移于感覺，寫昭君顏容之美麗。 ⑦“環(huán)珮”女子佩戴的飾物，用來借代昭君。 四、整體感知 結(jié)合注釋、感知詩歌。思考：請?jiān)谠闹姓页鳇c(diǎn)明主旨的那個(gè)詞語。并說說這首詩寫的什么內(nèi)容。 明確：主旨落在"怨恨"二字，“一去”，是怨的開始，“獨(dú)留”，是怨的終結(jié)。作者既同情昭君，也感慨自身。 明確：這是是一首懷古詩（詠史詩），懷古傷己，詩人借詠王昭君不被帝遇、葬身塞外的不幸遭遇來抒寫自己不被重用、身世飄淪的悲苦情懷。 五、賞析詩歌 群山萬壑赴荊門，——千山萬壑逶迤不斷奔赴荊門山， 生長明妃尚有村?！@里遺留有生長明妃的香溪村。 一去紫臺(tái)連朔漠，——一別漢宮便與北方荒漠連一起， 獨(dú)留青冢向黃昏?！詈笾涣粝虑嘹Ｏ蛑S昏。 畫圖省識(shí)春風(fēng)面，——畫工曾經(jīng)辨識(shí)昭君美麗的面容，（卻因一己私欲致使昭君嫁匈奴）， 環(huán)佩空歸月夜魂?！挥兴篮蠡觎`徒然在月夜歸來。 千載琵琶作胡語，——千年以來琵琶彈奏的胡地樂曲， 分明怨恨曲中論。——還分明傾訴著她內(nèi)心的怨恨情。 板書設(shè)計(jì) 教學(xué)反思