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1、 I usually come to school by subway 教學設計 教學設計表 學科 英語 授課年級 七年級 學校 教師姓名 章節(jié)名稱 Unit5 Topic1 Section A I usually come to school by subway 計劃學時 2 教材分析 本話題是第五單元的第一個話題，主要圍繞交通方式、日常活動的頻度等展開。將主要復習一般現(xiàn)在時態(tài)，學習談論交通方式和日常活動頻度的句型。 學習內容分析

2、 本課的主要活動是1a和3a。通過人物對話呈現(xiàn)主要內容，結合“圖片與句子匹配”、“圖片與短語匹配”等活動，復習有關新年問候，學習和操練日常交通方式等的表達法。同時還通過聽說活動，幫助學生了解字母e和d以及字母組合ea/ee/ei/dge的發(fā)音規(guī)則，訓練他們進行單詞拼讀的能力。 學習者分析 全體學生 七年級學生的興趣一般都比較廣泛，所以教師要注意通過多種方式增強英語的形象性、生動性，從而激發(fā)學生的學習興趣，積極主動地學習。但是我們也應當注意到，由于語用習慣的關系，學生在用“by+交通工具”的表達方式時偶爾會出現(xiàn)多了一個冠詞的錯誤表達。因此教師應在學生的口頭操練中加以糾正，培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確

3、的語用習慣。 教學目標 新課程標準：熟練掌握已學語音、音標及發(fā)音規(guī)則；能就詢問和表達交通方式的話題進行交流與對話操練；學生在小組合作活動中，能掌握字母e和d以及字母組合ea/ee/ei/dge的發(fā)音并通過單詞拼讀進一步熟悉發(fā)音規(guī)則；能正確使用how來詢問日常的交通方式，并能正確使用表示交通方式的介詞by； 知識與技能：能聽懂有關表達交通方式的簡單對話或敘述；能根據圖文就交通方式進行交流；能理解并執(zhí)行有關學習活動簡單的書面指令；能正確寫出黑體單詞和詞組；能寫出表達交通方式的簡單句子。 過程與方法：通過看圖，培養(yǎng)學生的觀察和想象能力。通過活動探究，培養(yǎng)學生獨立思考以及從資料中提

4、取有效信息的能力。通過在教學活動中創(chuàng)造機會，引導學生在活動中反復操練進而鞏固關于交通方式的英語表達 情感、態(tài)度與價值觀：通過小組間良性的競爭與合作，培養(yǎng)友好互助的精神；通過了解他人的校園生活培養(yǎng)關心他人的意識；采用游戲、角色扮演等靈活多樣的學習方式，激發(fā)學習英語的興趣。 教學重點 及解決措施 教學重點：聽懂有關表達交通方式的簡單對話或敘述；掌握字母e和d以及字母組合ea/ee/ei/dge的發(fā)音 教學重點分析： 1.在小組合作活動中，能掌握字母e和d以及字母組合ea/ee/ei/dge的發(fā)音并通過單詞拼讀進一步熟悉其發(fā)音規(guī)則； 2.在情景對話中，能學會用how來詢問交通方式，學會

5、用“by+交通工具”表達交通方式，并在情景對話中進行操練。 教學難點 及解決措施 教學難點：能根據圖文就交通方式進行交流并運用到實際中 教學難點突破： 在教學活動中創(chuàng)造機會，組建真實情景，引導學生在活動中反復操練進而鞏固關于交通方式的英語表達； 編寫與交通方式相關的練習題，增強學生的運用技巧與能力。 教學設計思路 （依據教育教學 理論） 先讓學生自主學習，對本節(jié)課內容有個基本了解； 復習新年問候語，借助圖片引入交通方式的表達； 運用頭腦風暴法，試著讓學生表達出更多的交通方式by plane/train/bike...on foot;小組活動，探討出更多的交通方式規(guī)則，運

6、用小組競賽的方式鍛煉學生關于交通方式的口語表達； 聽聽力，核對學生的英語發(fā)音，掌握字母e和d以及字母組合ea/ee/ei/dge的發(fā)音；接著出示板書設計，最好進行課堂檢測。 建構主義教學理論（也譯作結構主義，是認知心理學派中的一個分支。建構主義理論一個重要概念是圖式，圖式是指個體對世界的知覺理解和思考的方式。認知發(fā)展受三個過程的影響：即同化、順化和平衡。） 信息技術應用分析 知識點 學習水平 媒體內容和形式 使用方法 使用效果 字母e和d以及字母組合ea/ee/ei/dge的發(fā)音 易 圖片，錄音 課件 省時，直觀 By+交通工具 易 圖片，黑板 課

7、件，板書 有效，直觀 How交通方式 難 圖片，黑板 課件，板書 有效，直觀 教學過程（可續(xù)頁） 教學環(huán)節(jié) 教學內容 所用時間 教師活動 學生活動 設計意圖 Introduction try to express the means of transportation 5 minutes Help the students to learn and revise the means of transportation. Get ready for the next activity in th

8、is class Brainstorming. Try to express the means of transportation as many as you can: By bus, by train, Attract students’ intention Presentation Consolidate the means of transportation 10 minutes Help the students to find the rules of means of transportation. Read the sentences in 1b and cho

9、ose the correct one for each picture. Read 1a after the tape. Some groups act out the conversations. Reflect students main body status, arouse the enthusiasm of students, make students become the master of the classroom Practice find the rules of means of transportation. 10 minutes Pla

10、y the tape recorder. Let students make up sentences by themselves. help the students check the sounds. Correct their sounds while they are reading. Do 2a.Listen to 2b.Match the means of transportation in 2aDo 3a.Discuss in groups and find the rules of sounds about e,ea/ee,ea,ei,d,dgeby yourselves.

11、 examine students learning situation. Production express the means of transportation 10 minutes Help the students to use the structures they have learned in Section A to make up new conversations. Students can not only use what they have learned today but also get ready for Section B. S

12、it in groups of four. Do a survey about how your group members often go to school. Then one student in each group reports the result to the whole class. Summarize all the knowledge points and examine the use of the key points 課 堂 教 學 流 程 圖 （表） Practice production Presentation Introduction 教 學 反 思 在本節(jié)課中，學生學會了如何表達日常交通方式，同時也復習了有關新年的問候。但是由于語用習慣的關系，學生在用“by+交通工具”的表達方式時偶爾會出現(xiàn)多了一個冠詞的錯誤表達。因此教師應在學生的口頭操練中加以糾正，培養(yǎng)學生養(yǎng)成正確的語用習慣。 專家點評 6