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第五單元《實用又美觀的生活用品》 教學步驟 教師活動 學生活動 設計目的 導入 提問：同學們都有購物的經(jīng)驗。誰來說說，你在購買、挑選杯子的時侯，是從哪些方面來選擇的？（板書課題） 學生回答：容量、保溫、漂亮…… 導入課題：實用美觀的生活用品 新授 總結 課后拓展 一、實用性 活動一： 準備兩款杯子（其中一款設計不合理），請學生選杯子，從中發(fā)現(xiàn)問題。 提問： 你會選擇哪個？為什么？ 在同學選杯子的這個過程中，你有什么認識、看法？ 認識一件用品的使用功能是第一位的；理解設計是為“人”服務的。 分析瓶蓋的設計。 活動二：請一組同學上來，參與打開瓶蓋的游戲：學生各選一個瓶子，看誰能用最快的速度打開。然后讓每個同學說說開瓶蓋的感受。 提問：有些瓶子蓋好打開，有些不好打，為什么？說明了什么？ 總結：一瓶子只要在瓶口做小小的改變，就能變化出多種打開的方式，消除了各種隱患。同時也滿足了使用者的不同需求，突出了實用的功能。 二、美觀性 活動三：出示一組圖片，比較、選擇。 提問：你會選擇哪雙筷子？為什么？美在哪？ 3. 同樣的物品，在價格上巨大的差異說明了什么？ 總結：美觀性的設計也是生活用品設計中不可缺少的環(huán)節(jié)。它可以給我們帶來美的享受，美化我們的生活。 三、實用性與美觀性的關系： 提問：應該如何理解實用與美觀的關系呢？ 總結：在購買或設計一件生活用品時，首先要考慮的是實用性，其次才是美觀性。只有二者有機的結合才能更好的為人服務。 活動四：分析三款杯子的設計 總結：一個小小的杯子，不同的設計方案，不同的功能，考慮到了我們每個人的需求，給我們的生活帶來了便捷。因此，一件生活用品是否實用與美觀，要從功能、造型、材質(zhì)、結構、色彩、紋樣等方面綜合考慮。 四、欣賞評述： 1. 垃圾袋的設計： 請從實用性與美觀性的角度談談你對此款設計的看法。 2.選擇一件你最喜歡的用品，說說它們美在哪？ 五、作品欣賞： 隨著社會的進步、經(jīng)濟的發(fā)展，現(xiàn)代產(chǎn)品設計在強調(diào)實用與美觀的基礎上，更加注重以人為本。 1.體現(xiàn)生活情趣的生活用品。 提問：你的感受是什么？ 欣賞：《牙刷架》、《手墊》 2.考慮使用者便捷的生活用品。 提問：最大的特點是什么？ 欣賞：《旅行牙膏》 猜猜看：它是什么？ 3.特殊人群使用的生活用品。 欣賞：《無障礙水果刀》 比較、分析：無障礙水果刀與普通水果刀 4.其他：《設計巧妙的鬧鐘》 《電話》 《兒童桌椅》 《電線》 《響壺》 從上述例子我們可以看出，現(xiàn)代產(chǎn)品設計關注更多的是使用者的心理感受、使用者的便捷。關注的是“人”這一重要因素。拉近人與產(chǎn)品的距離。同時，人們對產(chǎn)品的要求也不僅僅在實現(xiàn)基本的功能，人們更希望能夠通過產(chǎn)品的造型、色彩、材質(zhì)和使用方式等各種設計語言與產(chǎn)品進行交流，從而獲得全新的情趣體驗和心理滿足。這也正是現(xiàn)代社會發(fā)展的必然結果。 練一練： 這個杯子的直徑太粗了，握起來不太方便，容易打滑，如何改進？ 想一想：在我們的日常生活當中哪些產(chǎn)品在實用功能上、美觀造型上有不合理、不如意的地方？運用自己所學的知識，根據(jù)自己的喜好和設想以草圖的形式改進、完善或設計完成一個生活日用品的設計。 運用所學知識在父母、親友購買生活用品時為他們提供參考意見。 學生觀察、選擇，闡述各自的理由。 學生交流舉例說明 參與活動 闡述意見 討論交流 歸納總結 闡述觀點。 欣賞、討論、分析、歸納、總結并以組為單位討論、分析后填寫表格，并進行交流 欣賞 畫出改進方案。 引導學生樹立觀察生活的意識；感受生活用品設計實用性的重要性；同時，體會以“人”為本的設計理念。 通過欣賞與分析引導學生了解美觀性的設計是生活用品設計中不可缺少的環(huán)節(jié)。在給人以美的享受的同時，還可以創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟價值。 培養(yǎng)學生歸納、總結的能力。同時能夠正確理解實用性與美觀性的關系。 開拓學生思路。引導學生去發(fā)現(xiàn)、挖掘物品的實用性與美觀性；學會全面的評價、欣賞物品。 學生之間互相探討和研究，培養(yǎng)協(xié)作精神。并在交流中學會相互學習、相互啟發(fā)、培養(yǎng)學生的鑒賞和評價能力。 檢驗學生課堂學習的效果。培養(yǎng)學生的鑒賞能力。 引導學生樹立觀察生活的意識。