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2019-2020年九年級物理上冊《內能與熱機》教案1 滬粵版 1．了解內能的概念，能簡單描述溫度與內能的關系。 解讀： 對于內能的概念，這里是從物體內所有分子的動能和分子勢能之和來定義的?！澳芎唵蚊枋鰷囟群蛢饶艿年P系”是要求學生知道物體的溫度越高，內能越大；溫度越低，內能越小。內能是能量的一種重要形式，它與人們的生活息息相關，也是后面理解能量守恒定律的基礎。因此，應通過生活實例和實驗，讓學生了解內能、溫度及其相互關系。課標沒有要求從分子運動論的角度解釋內能與溫度的關系，但對部分水平較高的學生來說，不僅能夠接受，而且有助于學生形成將宏觀現象與物質的微觀狀況聯系起來的意識，提高分析思維水平，教師可以根據學生實際靈活處理。 2．了解熱量的概念。 解讀： 熱量是在熱傳遞過程中，物體吸熱、放熱的多少，是內能變化的量度。課標對熱量概念的要求是“了解”。要通過實例，讓學生了解熱量的物理意義和單位，知道物體吸熱時內能增加，物體放熱時內能減少。 3．通過實驗，了解比熱容的概念。嘗試用比熱容解釋簡單的自然現象。 解讀： 比熱容是熱學中的一個重要概念，在熱量的計算和熱現象的解釋中都要用到比熱容。標準對比熱容概念的要求是“了解”，但明確提出了通過“實驗”，學生需要在觀察、感受實驗現象的基礎上發(fā)現和認識物質的這種熱學屬性，提高觀察、分析和歸納能力。而對于比熱容概念的應用，“嘗試”和“解釋”都屬于理解水平，要求較高。這主要是為了強調物理知識的應用，突出物理知識與生活和社會的聯系。 4．從能量轉化的角度認識燃料的熱值。了解內能的利用在人類社會發(fā)展史上的重要意義。 解讀： 人類利用燃料是把燃料儲存的化學能轉化為內能、光能，標準要求從能的轉化的角度認識燃料的熱值，就是讓學生理解熱值反映的是燃料燃燒時把化學能轉化為內能的本領，知道不同燃料的熱值不同，而且要樹立節(jié)約能源和保護環(huán)境的意識。這些既體現了對知識和技能的要求，也體現了情感態(tài)度與價值觀的要求。內能的利用在人類社會發(fā)展的歷史上曾經起過而且目前仍然起著非常重要的作用，標準要求學生了解這些，是為了滲透STS教育，引導學生關注科技發(fā)展，培養(yǎng)學生將科學知識服務于人類的使命感與責任感。 二、本章教材分析 1． 本章概述 本章教材主要介紹內能、熱量、熱值和比熱容等概念，改變物體內能的方法，熱機對社會發(fā)展所起的作用和對環(huán)境產生的影響。本章內容是在前面學習機械能概念及其轉化的基礎上，進一步了解更為抽象的內能概念，認識內能的轉化及其應用。這些內容是解釋許多常見熱現象和進一步學習能量轉化與守恒定律的必備基礎，也是培養(yǎng)學生運用能量轉化觀點認識事物，形成科學世界觀的很好素材。 本章內容的編寫順序是先引入內能，再介紹熱量。內能是狀態(tài)量，教材通過類比力學中的動能、勢能，從分子動理論直接引出。建立內能的概念后，介紹改變物體內能的方法（做功和熱傳遞），再由熱傳遞過程中物體內能改變的多少定義熱量；在熱量概念的基礎上介紹熱值和比熱容；最后以汽油機為例，從能量轉化的角度分析熱機的工作過程，并滲透提高效率和環(huán)境保護的意識，引導學生關注科學、技術對社會產生的作用和影響。 本章各知識點均屬“了解”、“認識”或“初步認識”的層次?？紤]到初中學生剛剛接觸熱學知識，“內能”、“熱量”等概念都比較抽象，因此教材從日常生活現象入手，采用“類比”、“聯想”等方法引入概念，不追求概念過分嚴密的表述。教師教學時不必讓學生死記硬背這些概念的文字表述，而要注重指導學生用自己的語言來對相關現象進行歸納、概括，進而形成概念。本章教材大都來自于學生生活的經驗，應充分利用學生的經驗，激發(fā)他們的學習興趣，讓他們積極地參與教學活動，以提高教學效律。 本章教學的重點：熱量、熱值、比熱容以及汽油機工作過程都是以內能的概念為基礎展開的，所以內能是本章的重點。比熱容的概念可以解釋許多常見的熱現象，熱機在社會發(fā)展過程中曾經發(fā)揮過極其重要的作用，這些內容都有利于學生把物理與生活和社會聯系起來，也是本章的重點內容。 本章教學的難點：盡管為了幫助學生更好地理解，教材采用了通過與機械能類比的方法來建立內能的概念，通過科學探究讓學生認識比熱容這種熱學屬性，但內能和比熱容都比較抽象，仍然會形成教學中的難點。另外，從能量轉化的角度分析改變內能的方法、燃料的燃燒和汽油機的工作過程，需要學生聯系實際和具有綜合分析能力，也是本章的難點。 2． 編寫特點 ⑴強調物理知識與生活和社會的聯系。如14.1節(jié)介紹改變物體內能的方法時引入了許多生活實例；14.2節(jié)讓學生通過計算來選擇燃料，在“信息瀏覽”欄目中介紹了西氣東輸工程，在“課外活動”欄目中引入了數據表“青少年每天正常需要的熱量”；14.3節(jié)利用比熱容概念解釋沙漠地區(qū)的氣候特點、汽油發(fā)動機和發(fā)電機用水作冷卻劑；14.4節(jié)介紹了熱機對環(huán)境的影響和我國長征系列火箭。這些內容的安排都體現了“從生活走向物理，從物理走向社會”的新課程理念，對幫助學生更好地理解物理概念，從生活中學物理，把學到的物理知識應用于生活中，進一步認識物理對社會發(fā)展的影響，都有十分重要的意義。 ⑵突出了學生活動、實驗和科學探究。由于本章的幾個重要概念比較抽象，因此教材注意充分運用實驗和學生的生活經驗，豐富學生的感性認識，為學生理解這些科學概念提供支撐。如改變內能的兩種方式，探究水的吸熱與其質量、溫度變化的關系，怎樣選擇燃料，比較吸熱情況相同時砂石與水溫度的變化，研究汽油機的工作原理等都是通過學生活動的形式呈現的；物質的吸、放熱性能則安排為學生通過實驗進行科學探究。這些內容大多以實驗為主，因此突出實驗也是本章的特色之一。 ⑶圖文并茂，形象生動。如類比機械能引入內能，利用熱傳遞和做功改變內能的一系列實驗和實例，氣體、液體和固體燃料的介紹，比熱容的引入，使用熱機的重大意義，汽油機的結構，熱機與環(huán)境污染等，都是通過圖片來呈現的。這些圖片作為課文主體的重要組成部分，避免了枯燥、冗長的文字陳述。這種以視覺信號為主的呈現方式，具有直觀形象的優(yōu)勢，對提高學生的學習效率會產生明顯的效果。 ⑷注重科學方法教育。如引入內能概念時運用了類比法，探究水的吸熱與其質量、溫度變化的關系和探究物質的吸、放熱性能時，都運用了控制變量法。掌握這些科學方法既是進一步學習的需要，也符合課程標準對過程和方法的目標要求。 3． 課時安排 本章共4節(jié)，建議全章教學用5課時，其中新課每節(jié)1課時，復習總結1課時。