《通用技術(shù)：《設(shè)計的評價》教案之一》由會員分享，可在線閱讀，更多相關(guān)《通用技術(shù)：《設(shè)計的評價》教案之一（4頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

1、 設(shè)計的評價 教　　材：普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書 通用技術(shù)（必修１） 文檔內(nèi)容：設(shè)計的評價 章　　節(jié)：第三章　設(shè)計的過程、原則和評價 第三節(jié) 設(shè)計的評價 課 時：第1課時 作 者：崔德祥（山東省華僑中學(xué)） 一、教學(xué)目標(biāo) 1. 知識與技能目標(biāo) （1）知道設(shè)計過程中每一階段都要進行評價，培養(yǎng)質(zhì)量管理意識。 （2）了解對設(shè)計過程和最終產(chǎn)品進行評價的目的和必要性，知道評價的基本方法， 進一步體會設(shè)計的一般原則。 （3）能在設(shè)計過程中和設(shè)計完成后，用恰當(dāng)方式與他人交流設(shè)計想法和成果，并能 在交流中提煉出有價值的信息。 2. 過程與方法目標(biāo) （1）經(jīng)

2、歷評價的過程，體驗評價的方法。 （2）能夠運用聯(lián)系的觀點分析處理問題。 3. 情感態(tài)度和價值觀目標(biāo) （1）培養(yǎng)學(xué)生的實事求是的科學(xué)態(tài)度。 （2）培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和合作精神。 二、教學(xué)重點 根據(jù)設(shè)計過程中每階段的要求進行評價，根據(jù)設(shè)計要求對設(shè)計過程和最終產(chǎn)品進行多方面的評價，寫出設(shè)計總結(jié)報告。 三、教學(xué)難點 用恰當(dāng)?shù)姆绞脚c他人交流設(shè)計想法和成果。 四、教學(xué)方法 講授法；討論法；頭腦風(fēng)暴；直觀法；小組合作學(xué)習(xí)。 五、設(shè)計思想 1. 教材分析 本節(jié)分為以下三小節(jié)：（1）對設(shè)計過程的評價；（2）對最終產(chǎn)品的評價；（3）設(shè)計的評價與設(shè)計的交流。 設(shè)計的評價貫

3、穿設(shè)計過程的始終。對設(shè)計過程和最終產(chǎn)品的評價，對于形成方案、優(yōu)化方案都是很重要的。設(shè)計的原則也是設(shè)計的評價的依據(jù)。我們在教學(xué)中應(yīng)注意前后貫通。 評價在上一節(jié)就已經(jīng)提到過，設(shè)計原則也是評價的原則之一。本節(jié)對評價的教學(xué)也是上一節(jié)教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用與加深鞏固。 （1）對設(shè)計過程的評價 設(shè)計過程對設(shè)計結(jié)果有直接的影響，教材在第一節(jié)就指出設(shè)計過程的重要性，“加強對設(shè)計過程的評價是樹立質(zhì)量管理意識、加強質(zhì)量管理、實現(xiàn)設(shè)計目標(biāo)的關(guān)鍵”，與本節(jié)的教學(xué)目標(biāo)1相呼應(yīng)。下面的“馬上行動”引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散性地去思考、尋找設(shè)計過程的評價內(nèi)容。 教材強調(diào)，對設(shè)計過程的評價，除了從設(shè)計過程的幾個階段入手，也應(yīng)考慮各個階段的

4、銜接，圍繞設(shè)計“以人為本”的根本目標(biāo)。 （2）對最終產(chǎn)品的評價 對產(chǎn)品的評價有兩種，一種是對設(shè)計成果的評價，另一種是對市場商品的評價。兩種評價的標(biāo)準(zhǔn)是有區(qū)別的。本節(jié)教材講的是第一種評價，可以是評價自己設(shè)計的產(chǎn)品，也可以是評價別人設(shè)計的產(chǎn)品。是對設(shè)計方案的評價。 教材首先給出了評價標(biāo)準(zhǔn)：一是參照設(shè)計的一般原則進行評價；而是依據(jù)設(shè)計要求進行評價。對這里的“參照”與“依據(jù)”要有所區(qū)分。設(shè)計中對設(shè)計原則要進行權(quán)衡，不一定全部執(zhí)行，評價時要看權(quán)衡的結(jié)果是否正確；而設(shè)計要求則是要全部達到，嚴(yán)格執(zhí)行。接下來的兩個“馬上行動”就分別是參照設(shè)計原則進行評價和依據(jù)設(shè)計要求進行評價。 2. 設(shè)計理念 學(xué)生

5、已經(jīng)學(xué)習(xí)過設(shè)計的一般過程和基本原則，而設(shè)計的一般原則又是對設(shè)計過程評價的依據(jù)之一，因此在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生及時回顧前面兩節(jié)的內(nèi)容，為本節(jié)課的教學(xué)做好鋪墊，同時也復(fù)習(xí)鞏固了前面的知識，加深了認(rèn)識。 學(xué)習(xí)對設(shè)計過程的評價時，可以讓學(xué)生以便攜式小板凳的設(shè)計過程為例進行實踐，學(xué)生共同經(jīng)歷了這個過程，確定評價內(nèi)容時會更方便，更有針對性。 3. 教學(xué)策略設(shè)計 （1）首先通過學(xué)生熟悉的評價過程和教師補充的案例，讓學(xué)生感知廣義的評價的含義。 （2）引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)技術(shù)設(shè)計評價的概念，了解設(shè)計評價的有關(guān)要素。 （3）以便攜式小凳的設(shè)計過程為載體，讓學(xué)生經(jīng)歷設(shè)計過程的評價。 （4）以學(xué)生比較熟悉的豆?jié){

6、機為評價對象，讓學(xué)生從多角度對設(shè)計成果進行評價。 （5）以合作學(xué)習(xí)小組為單位，進行評價結(jié)果的交流。 4. 學(xué)情分析 對“設(shè)計的評價”的概念，教師可以遵循由一般認(rèn)識到特殊認(rèn)識的思路，引導(dǎo)學(xué)生從一般性的評價入手考慮問題，然后將學(xué)生的思路引導(dǎo)設(shè)計的評價上來，這樣，就充分利用了學(xué)生原有的認(rèn)識基礎(chǔ)，符合學(xué)生認(rèn)知的規(guī)律。 教材第一段話就講述了評價的內(nèi)涵與功能，但學(xué)生還不能馬上就理解其含義，需要在后續(xù)的教學(xué)中去體會與理解。因而在接下來的“討論”中學(xué)生并不能說清楚，這時的教學(xué)不必過多糾纏在這些問題的理解上，只要起到引入作用就可以了。 接著教材又講述了評價的對象、評價者，評價的內(nèi)容，評價的要求、原則及

7、重要性等問題，又用一個“馬上行動”來讓學(xué)生體會評價要做什么。同樣，學(xué)生也不可能理解，需要在后面的教學(xué)中注意讓學(xué)生理解這些內(nèi)容的含義?？梢钥紤]留在學(xué)了本節(jié)的具體內(nèi)容之后再進一步明確這些內(nèi)容。 六、教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件、豆?jié){機產(chǎn)品、紙、筆等。 七、教學(xué)過程 【復(fù)習(xí)引入】 老師：前兩節(jié)我們探究了設(shè)計的一般過程和設(shè)計需要遵循的一般原則，首先請同學(xué)們回顧一下這兩部分內(nèi)容。 （學(xué)生簡述設(shè)計過程的五個步驟以及設(shè)計的七個原則。） 老師：在日常生活中，我們經(jīng)常需要對一件事情進行評價。確定它的優(yōu)劣。你們都參與過或者了解哪些評價的過程呢？ 學(xué)生：經(jīng)常參加考試，評價自己的學(xué)習(xí)程度；上級檢查時接

8、受過問卷調(diào)查；還參加過學(xué)校組織的評教活動…… 老師：大家說的都是一些評價的案例，下面請同學(xué)們看大屏幕上補充的幾個例子。 放映：（辦公室里老師的評課活動；教材中對小板凳的綜合性的評價；酒店試睡員） 老師：生活中評價的例子很多，本節(jié)我們主要探究一下在技術(shù)設(shè)計方面的評價。也就是對設(shè)計的一般過程和設(shè)計的成果進行評價。 【探究新知】 老師：根據(jù)我們剛才列舉的評價的例子，同學(xué)們總結(jié)一下設(shè)計的評價的概念含義。 （學(xué)生用自己的語言描述評價的含義） 放映： 1.設(shè)計的評價 （1）含義：設(shè)計的評價是指依據(jù)一定的原則，采取一定的方法和手段，對設(shè)計所涉及的的過程及結(jié)果進行事實判斷和價值認(rèn)定的活動。

9、 教師：為什么要對設(shè)計進行評價呢？（指導(dǎo)學(xué)生完成課本P68的討論） 放映： （2）重要性：設(shè)計的評價對設(shè)計者樹立質(zhì)量管理意識、強化質(zhì)量管理、高質(zhì)量完成設(shè)計任務(wù)具有重要作用，同時也有助于設(shè)計中的信息交流和工作反思。 教師：設(shè)計的評價根據(jù)評價對象和評價者可以劃分成不同的類型。 放映： （3）評價要素：評價對象（設(shè)計過程、設(shè)計成果） 評價者（自評、他評） 教師：沒有規(guī)矩，不成方圓。首先要制定出相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)，才能進行評價。評價標(biāo)準(zhǔn)的制定應(yīng)當(dāng)客觀、明確，體現(xiàn)科學(xué)性和可操作性。 學(xué)生討論完成課本P68的“馬上行動”。 通過該例讓學(xué)生明白，評價的標(biāo)準(zhǔn)對于不同

10、的產(chǎn)品會有所不同，有所側(cè)重，但是必須客觀明確，體現(xiàn)科學(xué)性和可操作性。 增加的評價內(nèi)容：出現(xiàn)故障時方便檢查和維修；產(chǎn)品使用過程中沒有噪音污染等。 教師：剛才我們復(fù)習(xí)了設(shè)計的一般過程的五個環(huán)節(jié)了。請同學(xué)們考慮后回答，為何要對設(shè)計的過程進行評價呢？ 學(xué)生：沒有良好的設(shè)計過程，就不可能有良好的設(shè)計成果。一項設(shè)計成果的好壞，60％—70％是由設(shè)計過程的質(zhì)量決定的。 教師：對。 （放映）： 2. 對設(shè)計過程的評價 （1）必要性：加強對設(shè)計過程的評價是樹立質(zhì)量管理意識、加強質(zhì)量管理、實現(xiàn)設(shè)計目標(biāo)的關(guān)鍵。 教師提問：對設(shè)計過程進行評價時，我們應(yīng)該怎樣制定標(biāo)準(zhǔn)，從哪些方面進行評價呢？ 學(xué)生看課

11、本可以回答：設(shè)計過程是否完備；分工是否合理；采用的方法是否正確；各個環(huán)節(jié)或階段的任務(wù)是否完成；形成的中間成果是否符合要求；全過程是否有質(zhì)量控制和相應(yīng)的監(jiān)督、改進措施等。 提問：除了課本上列舉的內(nèi)容，我們還能補充出哪些？ 學(xué)生討論后回答。 放映：（1）材料準(zhǔn)備是否到位；（2）實驗數(shù)據(jù)是否有詳細(xì)記錄；（3）是否經(jīng)常與他人交流；（4）是否實地考察。 教師：通過上面的分析，我們了解了設(shè)計過程評價的內(nèi)容，在具體評價時還要注意一下幾個關(guān)鍵問題。 放映：對設(shè)計過程的評價要注意把握各個環(huán)節(jié)或階段的主要任務(wù)和目標(biāo)，要注意把握設(shè)計過程中各個環(huán)節(jié)或階段之間的銜接和協(xié)調(diào)，要注意階段性成果的質(zhì)量。 對設(shè)計過

12、程的評價應(yīng)服務(wù)于完善設(shè)計方案、促進個人發(fā)展的根本目標(biāo)，不僅僅是設(shè)計過程終結(jié)時的回顧性、反思性評價，而且也包括設(shè)計過程進行之中的即時性、階段性評價。 對設(shè)計過程的評價應(yīng)寓于設(shè)計的全過程。 教師：前面我們共同經(jīng)歷了便攜式小板凳的設(shè)計過程，下面我們就來對這一過程進行評價一下，各個合作學(xué)習(xí)小組先閱讀回顧這部分內(nèi)容，然后完成課本P70的“馬上行動”。 通過該例主要讓學(xué)生了解過程評價的角度和內(nèi)容。 教師：設(shè)計成果是設(shè)計過程的結(jié)晶，是設(shè)計質(zhì)量、設(shè)計水平的集中體現(xiàn)。那么對最終產(chǎn)品的評價又應(yīng)該從哪些方面進行呢？ 放映： 3. 對最終產(chǎn)品的評價 （1）評價依據(jù)：一是參照設(shè)計的一般原則進行評價，二是

13、依據(jù)事先制定的設(shè)計要求進行評價。在實際評價中，這兩個方面可以結(jié)合起來。 教師：同學(xué)們要注意這兩個依據(jù)的區(qū)別，參照設(shè)計原則是指設(shè)計中要對設(shè)計原則進行權(quán)衡，不一定全部執(zhí)行，評價時要看權(quán)衡的結(jié)果是否正確；而設(shè)計要求則是要全部達到、滿足的。 教師：下面這個坐標(biāo)圖就是參照設(shè)計的一般原則對某個產(chǎn)品進行的評價，請同學(xué)們根據(jù)圖示描述該產(chǎn)品的評價結(jié)果。 各個學(xué)習(xí)小組展開討論，并集中發(fā)表意見。 教師進行總結(jié) 放映：該產(chǎn)品總體評價較高，特別是有一定的創(chuàng)新性，有自己的獨特性能，符合技術(shù)規(guī)范，以人為本，尊重知識產(chǎn)權(quán)，但其性價比不高等。 教師：最終產(chǎn)品是設(shè)計過程的結(jié)晶，評價最終產(chǎn)品時僅僅參照設(shè)計的一般原則遠遠

14、不夠，我們應(yīng)從多角度、多方面確定評價的內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。 放映：對于一個日常用品，我們可從其功能、形態(tài)、效率、創(chuàng)新性、安全性、易操作性、性能價格比、美學(xué)因素，對社會、環(huán)境、資源的影響以及市場應(yīng)用前景等方面進行評價。 但應(yīng)指出，對不同的產(chǎn)品，評價的內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)可能有所不同。 下面請同學(xué)們閱讀P71頁的案例分析，看看這個同學(xué)都是從哪些角度對新書架進行評價的。并根據(jù)坐標(biāo)圖分析鄭欣同學(xué)所設(shè)計的評價角度合理嗎？ 該例主要是讓學(xué)生體會對某個產(chǎn)品進行評價的角度和內(nèi)容。 教師總結(jié)：鄭欣設(shè)計的評價角度比較合理，符合設(shè)計的一般原則，能夠從多角度評價，并結(jié)合學(xué)生特點進行評價設(shè)計。 教師：我們已經(jīng)了解了對設(shè)計的過程

15、和設(shè)計成果進行評價的方法及內(nèi)容，我這里有一款豆?jié){機，（展示豆?jié){機模型，并放映其說明書的部分內(nèi)容。）下面就請各合作小組設(shè)計出評價角度和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，并對這款產(chǎn)品進行評價。最后我們交流一下評價結(jié)果。 學(xué)生討論完成后分別發(fā)表意見，將設(shè)計的評價方案投影展示，老師只要把一些好的評價方案突出一下就行了。不用過分地強調(diào)優(yōu)劣。 【本節(jié)小結(jié)】 同學(xué)們，這節(jié)課我們一起探究了對設(shè)計的一般過程和設(shè)計成果進行評價的過程，現(xiàn)在請你們自己總結(jié)一下，這節(jié)課你們都有哪些收獲，還有哪些地方存在疑惑？最后大家再交流一下。 各個合作學(xué)習(xí)小組先討論本節(jié)課的得與失，再由組長代表交流學(xué)習(xí)心得。 八、教學(xué)反思 學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了前面兩節(jié)課的內(nèi)容了，對設(shè)計評價的對象有了一定的基礎(chǔ)和認(rèn)識，但是在具體制定評價的角度和內(nèi)容方面還缺乏足夠的全面性及準(zhǔn)確性，這需要在后面的設(shè)計實踐中繼續(xù)加深理解。 學(xué)生容易注重對設(shè)計過程和設(shè)計成果進行總結(jié)性的評價，缺乏對過程進行即時的、階段性的評價。這就需要教師引導(dǎo)學(xué)生對相關(guān)案例進行具體的、反復(fù)的評價，逐漸體會到評價寓于設(shè)計的全過程。