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1、《嚴也是一種愛》教學設計 一、教學背景、依據(jù) 1、教材分析 （1）、本框是前一單元“愛在屋檐下”對愛的解釋的繼續(xù)，同時辯證地教育學生明白父母的苦心，對下一框《兩代人的對話》進行鋪墊，使學生更易領會。 （2）、本框教材理性辨證地讓學生正確理解家長高期盼、嚴要求也是一種愛，明白自己對這份愛的逆反所造成的傷害 2、學情分析 當今社會，升學、就業(yè)競爭日益激烈，這些競爭的壓力，往往由于家長對子女的高期待、嚴要求而轉移到學生身上。另一方面，初中學生隨著依附心理的減弱，自我意識的增強，他們的思想觀念發(fā)生了很大的變化

2、，有了自己看待問題的角度，有了自己處理事件的方式，他們渴望獨立，對父母不再惟命是從。加上社會上的種種不良誘惑，青少年學生與父母不可避免地將產生各種矛盾和沖突，這構成了學生家庭矛盾的一個重要方面。家長若能夠理性客觀地處理這種矛盾，有利于學生的健康成長；若家長不能理性處理，就有可能激化矛盾，加劇學生與家長之間的溝通障礙，給學生在精神上造成苦惱和壓力，不利于學生的成長，甚至釀成悲劇。所以，從教育的角度，關注學生的家庭矛盾，幫助學生學會正確對待與父母的代溝，正確對待逆反心理，明白逆反心理造成的危害，從而更好地成長。 3、課標的具體要求 思想品德課程標準的內容標準中，善于合理宣泄情緒，客觀地認識

3、和評價自己，體驗行為后果、對自己負責，分辨是非善惡等內容，盡管不是本課的重點，但都與本課內容有關。課程標準中“能夠尊敬父母和長輩”，“學會與父母平等溝通，正確認識父母對自己的關愛和教育，以及可能產生的矛盾，克服逆反心理”，則是本課內容設計的主要依據(jù)。 二、教學目標 1、情感、態(tài)度與價值觀目標：對父母親人的愛；對自己正確行為的贊賞，對錯誤行為的后悔和恥辱；對父母的尊重，對自己人格的維護；與父母和諧相處；體會父母對自己的心情和期待，正確對待父母教育的情感；堅持正確的看法和行為，丟掉不良的思想行為的態(tài)度。 2、能力目標：正確認識自己的自知能力，正確理解家長心情的知人能力；對親子矛盾產生原因

4、的分析能力；認識逆反心理的辯證分析能力；認識逆反心理的危害，分析本質的透視能力。 3、知識目標：了解與父母產生矛盾的原因；知道逆反心理的具體表現(xiàn)，對逆反心理的具體分析；理解逆反心理造成的實際危害。 三、教學重點、難點： 重點：如何正確看待逆反心理及其造成的實際傷害。 難點：與父母產生逆反心理的原因 四、教法、學法 采用情境設置法、合作討論與探究、案例分析、閱讀法等，教師進行必要的點撥，課后主要要求是踐行。 五、教學用具：多媒體 課型：新授課 教學課時：一課時 六、教學過程： 教學環(huán)節(jié) 教師活動 預設學生行為 設計意圖 新課

5、導入 (1)課前3分鐘播放歌曲《念親恩》，渲染情感氛圍，為上課做準備。 (2)出示老師本人和兒子的溫馨照片引出話題：同學們，你們小時候是不是也這樣？現(xiàn)在呢，是不是和父母還是無話不談、無話不說，關系是否還像以前一樣親密無間呢？（請兩三個學生談一談） 學生會紛紛表示懷念與父母以往和諧關系，對現(xiàn)在與父母關系的不和諧，有很多煩惱要說。 用老師本人和孩子的溫馨照片容易拉近與學生的距離，讓學生覺得親切，容易引起共鳴，從而突出本課的主旨：讓學生對 父母關系狀況反思，為新課作過渡。 活動一：成長煩惱大討論 承接前面的提問，多媒體展示中學生趙玉和爸爸的手機風波。指導學

6、生閱讀相關鏈接《我眼中的爸爸》并提問： 1、你說我說大討論：為什么原來和諧的親子關系，現(xiàn)在變得格格不入？ 學生討論，教師歸納：成長煩惱產生的原因主要有：（1）學生角度：青春期后，有了自己思想，獨立行事，渴望獲得解放。（2）家長角度：認為是長不大的孩子，關愛之心沒有變，只是要求嚴格。 2、除了以上兩個原因，還有沒有其他原因呢？例如孩子們喜歡前衛(wèi)新潮的服飾和發(fā)型，父母卻看不慣，孩子喜歡聽流行歌曲，父母覺得鬧心，喜歡聽民歌等等，這說明了什么？ 歸納：產生煩惱的原因：（3）兩代人看問題存在差異：人生經歷、生活經驗、社會地位，對社會規(guī)范的熟悉程度不同,在生活態(tài)度、價值觀念、興趣愛好、行為方式等方

7、面難免有差異。 小結：望子成龍，是天父母的共同心愿。父母對我們的嚴反映出對我們的愛。我們要理解、體諒父母的一片苦心。 學生深有同感，暢所欲言，討論互動分析原因。 體會父母對我們的高期待、嚴要求反映出對我們的愛。 趙玉和爸爸的手機風波容易引起學生的共鳴，通過情景設置，有助于學生直面現(xiàn)實，發(fā)揮主體性，提高分析問題的能力，引導學生學會站在父母的角度看問題，即理解父母的特點，理解自己與父母的差別，從而明白煩惱的原因，學會體諒父母的一片苦心。 活動二：情景劇場 1、多媒體播放情景故事：趙玉暑假報讀課外輔導班的風波，結

8、合材料，請學生思考討論回答：（1）1、趙玉所表現(xiàn)出的是一種什么心理？（2）、你能具體表述“逆反心理”的表現(xiàn)嗎？ 2、結合相關鏈接讓學生明白子女產生逆反心理的原因，并拋出反問：（3）造成這次沖突是誰的錯？所有的逆反心理都不對嗎？ 分析材料中父親的錯誤之處，指出父母在家庭教育方面難免有誤區(qū)，引導學生要學會辯證地看待逆反心理。 3、請猜想事情的發(fā)展結果，并說出“逆反心理”有什么危害？ 暑假是否報讀課外輔導班是大多數(shù)學生面臨的問題，孩子和家長會有不同的看法。針對材料，學生會有同感，通過討論分析找到答案，明白道理。 通過情境設置和步步設問，聯(lián)系學生實際，激發(fā)學生參與課堂活動的積極性，

9、有助于突破教學重點。通過對父子兩人的找錯增強學生辯證看待逆反心理、行為的能力，培養(yǎng)學生的明是非及自省能力。 通過猜想活動，展開想象，調動學生思維的活躍性，在猜想歸納中明白逆反心理的危害，懂得要克制自己的情緒，調適逆反心理。 活動三：我思我悟 回憶一下我和父母發(fā)生沖突的小故事，并想一想當時你的表現(xiàn)和感受，談談其危害。 學生紛紛回憶述說與父母沖突的小故事，在談及痛苦感受時明白逆反心理對自己和父母雙方帶來的傷害。 明理后的情感升華。重新回憶與父母的沖突，能加深學生對逆反心理的認識，明白逆反心理的危害，體會父母的嚴也是一種愛，從而自覺地調適逆反心理 課堂 小結 對課

10、堂知識點梳理 幫助學生整理課堂知識點，形成邏輯知識結構，提出期盼。 鞏固 練習 指導學生完成學案的鞏固習題。 學生討論回答 學以致用，通過習題的訓練，鞏固所學的知識，在分析材料中提高解題能力和進一步明事理。 作業(yè) 通過本課的學習，讓我們知道了嚴也是一種愛，就是這種嚴曾使我們與父母親產生過隔閡，造成了彼此的傷害，此時此刻的你想和父母說些什么，將你的感受寫于信中呈給父母 學生課后完成書信并呈給父母 認知踐行，重新反思，深入體會父母的嚴也是一種愛，通過書信把自己的感受和心里話跟父母說說，加強與父母的溝通，為消除和父母之間的隔閡作努力。 板書設計： 產生煩惱的原因 成長也會有煩惱 父母的高期待、嚴要求也是一種 嚴也是一種愛 表現(xiàn) 逆反心理 辯證看待 危害 教學反思：