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1、《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》教學設(shè)計 大慶路小學 王丹丹 1、教學內(nèi)容分析： 《兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)》是人教版義務(wù)教育課程實驗教科書小學數(shù)學一年級下冊第六單元的教學內(nèi)容。兩位數(shù)加一位數(shù)（不進位加法）的基礎(chǔ)是整十數(shù)加一位數(shù)和10以內(nèi)的加法，兩位數(shù)加整十數(shù)的基礎(chǔ)是整十數(shù)加整十數(shù)和整十數(shù)加一位數(shù)。這節(jié)課著重解決解決相同數(shù)位的數(shù)相加的問題，它也是后面學習兩位數(shù)加兩位數(shù)的基礎(chǔ)。在教學中，教師要確立學生在數(shù)學學習中的主體地位，讓學生動手操作、討論交流、探索計算方法，體現(xiàn)自主探索、合作交流的學習方式。通過比較兩種算法，體現(xiàn)相同數(shù)位上的數(shù)相加，初步建立數(shù)位概念。 2、教學對象分析： 學生已具備

2、了學習本節(jié)課內(nèi)容的基礎(chǔ)：整十數(shù)加一位數(shù)，10以內(nèi)的加法和20以內(nèi)的加法以及剛學習的整十數(shù)加整十數(shù)。學生能夠自主解決本節(jié)課的新問題。只是學生由于個體的差異性，所用的時間長短與方法會有所不同，需要老師的點撥與引導，同時大多數(shù)學生很難認識到“相同單位的數(shù)才能相加”這一算理層面上來。 教學策略： 教材的設(shè)計遵循了從具體到抽象的原則。在本節(jié)課的教學過程的設(shè)計上，我根據(jù)學生的認知規(guī)律，認真鉆研教材，經(jīng)過創(chuàng)設(shè)問題情境、動手操作、動腦想、交流探討不同的計算方法，從而發(fā)現(xiàn)規(guī)律、總結(jié)新知，再讓學生運用獲得的方法進行口算，有利于培養(yǎng)學生抽象思維能力，讓學生在體驗中學到知識。 3、教學目標： （1）、知道不進

3、位的兩位數(shù)加一位數(shù)，兩位數(shù)和整十數(shù)的口算方法。 （2）、能正確口算兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)。 （3）、通過變式練習，培養(yǎng)學生計算興趣。 4、教學重難點： 重點：探索計算方法，正確口算出兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)。 難點：掌握兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)的算理。 5、教具、學具準備： 課件、情境圖、小棒 6、教學過程： 教學 內(nèi)容 教學 環(huán)節(jié) 活動 時間 教學活動 設(shè)計意圖 老師活動 學生活動 智 力 大 挑 戰(zhàn) 一 復(fù) 習 鋪 墊 3 分 鐘 1、激趣導入。 （1）談話導入： 同學們！瞧，今天小猴子來我們班上和同學們一塊學習，大

4、家歡迎嗎？（課件出示小猴子）我們先和小猴子玩一個智力大挑戰(zhàn)的游戲吧，看看誰是挑戰(zhàn)高手。 （2）課件出示闖關(guān)題。 1、觀看大屏幕。 2、回答老師的問題。 創(chuàng)設(shè)生動有趣的生活情境，吸引了學生的注意力，起到回顧已學作用 提 出 問 題 二 情 景 引 入 探 索 新 知 3 分 鐘 1、提出要求讓學生動腦提問。 （1）教師課件出示小猴子給大家?guī)淼亩Y物，并讓學生說說有什么禮物。 （2）讓學生用了解到的數(shù)學信息來提問題，并詢問誰還有不同的問題。 1、學生獨立觀察圖面，整理所得已知數(shù)學信息：（1）籃子里有35個蘋果,籃子外面有3個蘋果。

5、（2）籃子里有30個桃子,籃子外面有8個桃子。 2、根據(jù)了解到的數(shù)學信息提出不同的問題。 在學生觀察畫面后讓學生根據(jù)自己收集到的數(shù)學信息來提問并列式解決，突出了重點，體現(xiàn)了學生自主學習的過程。 2 分 鐘 2、讓學生思考怎樣列式解決問題。 （1）出示小猴子為大家準備的2個問題， 讓學生想怎樣列式計算。 （2）師說明這些算式該怎樣計算呢？這就是我們今天要學習的內(nèi)容：“兩位數(shù)加一位數(shù)和整十數(shù)”（出示課題）。 學生思考匯報：35+3 35+30。 解 決 問 題 10 分 鐘 1、引導學生探究兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法。去 （1）讓學生先用小棒擺一擺看

6、看35+3的結(jié)果。 （2）課件演示擺小棒的過程，并提問數(shù)一數(shù)現(xiàn)在桌子上一共有多少根小棒。 （3）提問學生是怎么數(shù)的。 （4）如果不擺小棒只看算式該怎樣算？ 1、學生單獨擺小棒。 2、學生上臺邊演示邊說說自已是怎樣擺和數(shù)小棒的：先把單的5根和3根合起來是8根，再和30根合在一起就是38根。 1、讓學生動手擺小棒得到算式的正確結(jié)果，并由所擺的過程從而對兩位數(shù)加一位數(shù)的計算方法能有一定的理解基礎(chǔ)。不僅培養(yǎng)了學生的動手操作能力更為探討算理埋下伏筆。 （5）教師巡視、參與、指導。 （6）小結(jié)：把35分成30和5，先算5+3=8，再算30+8=38。 （7）課件出示35 + 3 =

7、38（個） ∧ 30 5 」 　　　 ３５ 3、4人小組討論根據(jù)算式怎樣算結(jié)果，再全班匯 報交流。 這個過程中分散了難點，化具體為抽象，讓學生由具體操作而探究出正確算理。 10 分 鐘 2、引導學生探究兩位數(shù)加整十數(shù)的計算方法。 （1）動手擺擺小棒看看35+30的結(jié)果。 （2）課件演示擺小棒的過程，并提問數(shù)一數(shù)現(xiàn)

8、在桌子上一共有多少根小棒。 （3）提問學生是怎么數(shù)的。 （4）如果不擺小棒只看算式該怎樣算？ （5）小結(jié)：把35分成5和30，先算30+30=60，再算60+5=65。 （6）課件出示35 + 30 = 65（個） ∧ 5 30　」 　　　 ６０ 1、1、學生單獨擺小棒。 2、學生上臺邊演示邊說說自已是

9、怎樣擺和數(shù)小棒的：整捆整捆加起來是60，再和5根小棒合起來是65根。 1、讓學生充分展示自己的學習方法，從中進一步理解兩位數(shù)加整十數(shù)的計算方法，化具體為抽象。 2、該環(huán)節(jié)利于激勵學生更加主動地參與教學，升華對探究新知的渴望，培養(yǎng)學生的評價能力。 教學 內(nèi)容 教學 環(huán)節(jié) 活動 時間 教學活動 設(shè)計意圖 老師活動 學生活動 應(yīng) 用 新 知 三 變 式 練 習 提 高 興 趣 10 分 鐘 （7）思考并討論兩種算式算法的不同。（8）小結(jié)：像這樣兩位數(shù)加一位數(shù)的計算是先把幾個一與幾個一相加，再與整十數(shù)合起來，而像這樣兩位數(shù)加整

10、十數(shù)的計算是先把整十數(shù)與整十數(shù)相加，然后再與幾個一合起來。 1、讓學生觀察大屏幕中的兩種算式算法。 2、學生匯報算理的不同。 本環(huán)節(jié)引導學生觀察兩題的計算方法，使學生懂得：兩位數(shù)加一位數(shù)的計算是先把幾個一與幾個一相加, 而兩位數(shù)加整十數(shù)的計算是先把整十數(shù)與整十數(shù)相加,從而讓學生獲得成功的喜悅。 1、書61面“做一做”，先觀察每上下兩個算式有什么不同？ 2、出示小河里的石頭圖上的題目。 3、出示瓜果蔬菜圖上的題目。 4、我們班上有43個女生，40個男生，你能用今天所學的知識來算算班上一共有多少個同學嗎？ 1、學生按老師的要求思考并解答問題。 2、學生匯報自己的方法和結(jié)果

11、。 在學習和訓練了新知之后學生有迫切運用新知的欲望,此時教師讓學生通過訓練會起到“畫龍點睛”的作用，意在告訴學生數(shù)學來源于生活而又運用于生活，使學生對學習有個全新的認識。 四 全 課 總 結(jié) 2 分 鐘 1、通過這節(jié)課的學習，你有什么收獲？你覺得最好玩和最有趣的是什么？ 2、這節(jié)課你對自己的表現(xiàn)滿意嗎？ 學生自己總結(jié)全課。 全課總結(jié)，幫學生梳理知識，通過這節(jié)課的學習，學生收獲不少，心中無比喜悅。 教學反思：這節(jié)課的內(nèi)容既是前面學習的整十數(shù)加整十數(shù)和整十數(shù)加一位數(shù)口算的拓展，又是以后學習兩位數(shù)減一位數(shù)和整十數(shù)的基礎(chǔ)，所以比較重要。計算課往往枯燥無味，針對低年級

12、學生的年齡特點，在教學一開始我就先創(chuàng)設(shè)“小猴子來做客”情境、設(shè)計“智力大挑戰(zhàn)”游戲以激發(fā)學生的學習熱情，通過讓學生口算來幫助學生復(fù)習回顧所學知識，從而為新知識的學習做好準備。遵循學生對新知識的學習和領(lǐng)悟為由淺入深的原則，我讓他們自己動手擺小棒發(fā)現(xiàn)算式的結(jié)果，擺完后再和小伙伴說一說是怎樣算的，每位同學都認真地參與發(fā)現(xiàn)新知的過程，再由他們自己總結(jié)出算理，使他們體驗到成功的喜悅。在練習環(huán)節(jié)中還有大量的情境創(chuàng)設(shè)充分調(diào)動了學生學習的積極性，特別是課尾過河得瓜果蔬菜的練習設(shè)計，學生們興趣高漲，都積極發(fā)言。 上完這節(jié)課后我深知教師語言精練準確、提問應(yīng)明確的重要性，在今后的教學工作中我將繼續(xù)向同胞們學習，爭取早日走出教學臨場經(jīng)驗不足、應(yīng)變能力不強的困境，做孩子們喜愛的優(yōu)秀教師。