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2019-2020年高一通用技術(shù) 高中通用技術(shù)全套教案 必修1 第一章----走進(jìn)技術(shù)世界 技術(shù)是人類(lèi)為滿(mǎn)足自身的需求和愿望對(duì)大自然進(jìn)行的改造和利用。 通用技術(shù)是指信息技術(shù)之外，體現(xiàn)基礎(chǔ)性和通用性并與專(zhuān)業(yè)技術(shù)相區(qū)別的技術(shù)。 一、技術(shù)的價(jià)值 1.技術(shù)與人（考試內(nèi)容：技術(shù)對(duì)人類(lèi)的價(jià)值；考試要求：了解（a）） ①技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展是為了更好地滿(mǎn)足人的需求；②技術(shù)具有保護(hù)人、解放人、發(fā)展人的作用。 2.技術(shù)與社會(huì)（考試內(nèi)容：技術(shù)對(duì)生活、生產(chǎn)、文化等方面的影響；考試要求：了解（a）） ①技術(shù)改變社會(huì)生活方式；②技術(shù)促進(jìn)了社會(huì)生產(chǎn)的發(fā)展；③技術(shù)豐富了社會(huì)文化的內(nèi)容。④技術(shù)是社會(huì)財(cái)富積累的一種形式；⑤技術(shù)的發(fā)展導(dǎo)致社會(huì)勞動(dòng)力結(jié)構(gòu)產(chǎn)生變化；⑥技術(shù)在政治、軍事等領(lǐng)域發(fā)揮重要作用。 3.技術(shù)與自然（考試內(nèi)容：技術(shù)對(duì)自然的價(jià)值；考試要求：應(yīng)用（c）） ①依靠技術(shù)，人類(lèi)得以利用自然和改造自然，并與自然保持和諧共處的友好關(guān)系；②人類(lèi)在利用技術(shù)改造自然時(shí)，應(yīng)把握合理的尺度，注意對(duì)自然的保護(hù)，不能忽視一些技術(shù)或產(chǎn)品對(duì)環(huán)境造成負(fù)面的影響。 4．技術(shù)的兩面性（考試內(nèi)容：技術(shù)的兩面性；考試要求：了解（a）） ①任何事物客觀上都具有兩面性，技術(shù)也不例外；②技術(shù)的兩面性，正面在于其實(shí)用性，反面在于其過(guò)分功利性及其對(duì)倫理道德價(jià)值觀念的動(dòng)搖。 二、技術(shù)的性質(zhì) 1、技術(shù)目的性 ①任何技術(shù)的產(chǎn)生和發(fā)展，都是人類(lèi)有意識(shí)、有目的活動(dòng)的成果；②人類(lèi)有目的、有計(jì)劃、有步驟的技術(shù)活動(dòng)推動(dòng)了技術(shù)的不斷發(fā)展。 2、技術(shù)的創(chuàng)新性（考試內(nèi)容：技術(shù)的發(fā)展與發(fā)明和革新的關(guān)系；考試要求：理解（b）） ①創(chuàng)新性是技術(shù)的靈魂所在，任何技術(shù)的發(fā)展都需要?jiǎng)?chuàng)新；②技術(shù)創(chuàng)新常表現(xiàn)為技術(shù)革新和技術(shù)發(fā)明.：I技術(shù)革新一般是在原有技術(shù)的基礎(chǔ)上的變革和改進(jìn)；II技術(shù)發(fā)明則是一項(xiàng)新技術(shù)的產(chǎn)生。③一些重要的技術(shù)的發(fā)明和革新對(duì)技術(shù)的發(fā)展具有巨大的推動(dòng)作用。 3.技術(shù)的綜合性（考試內(nèi)容：技術(shù)與科學(xué)的區(qū)別與聯(lián)系；考試要求：理解（b）） 技術(shù)具有跨學(xué)科的性質(zhì)，技術(shù)活動(dòng)往往需要綜合多種知識(shí)。 科學(xué) 技術(shù) 區(qū)別 側(cè)重 認(rèn)識(shí)自然，力求有所發(fā)現(xiàn) 利用和改造自然,力求有所發(fā)明 回答 “ 是什么 ”“ 為什么 ” “ 怎么辦 ” 實(shí)驗(yàn) 驗(yàn)證假設(shè)，形成結(jié)論 驗(yàn)證方案的可行性與合理性，并實(shí)現(xiàn)優(yōu)化 聯(lián)系 科學(xué)促進(jìn)了技術(shù)的發(fā)展，技術(shù)推動(dòng)了科學(xué)的進(jìn)步 4.技術(shù)的專(zhuān)利性（考試內(nèi)容：知識(shí)產(chǎn)權(quán)在技術(shù)領(lǐng)域的重要作用，考試要求：了解（a）） ①技術(shù)作為創(chuàng)造性勞動(dòng)的成果，技術(shù)發(fā)明者在技術(shù)實(shí)現(xiàn)價(jià)值的過(guò)程中享有一定的權(quán)利，這些權(quán)利受法律保護(hù)；②知識(shí)產(chǎn)權(quán)制度體現(xiàn)了人們對(duì)知識(shí)的尊重和保護(hù)，并可以保持發(fā)明創(chuàng)造的積極性，使技術(shù)創(chuàng)新活動(dòng)走向良性循環(huán)。 專(zhuān)利申請(qǐng)過(guò)程：1、提交申請(qǐng)；2、受理；3、初審；4、公布；5、實(shí)質(zhì)審查 ；6、授權(quán)。 三、技術(shù)的未來(lái)（考試內(nèi)容：技術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)技術(shù)的情感和理性態(tài)度考試要求：理解（b）） 技術(shù)的未來(lái)既充滿(mǎn)希望，也隱含威脅。理性地看待技術(shù)的未來(lái)，才不至于迷失在技術(shù)的世界里 第二章---技術(shù)世界中的設(shè)計(jì) 一、技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系 1.技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設(shè)計(jì) ①設(shè)計(jì)成為推進(jìn)技術(shù)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力；②設(shè)計(jì)是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶；③設(shè)計(jì)促進(jìn)技術(shù)的革新，改進(jìn)產(chǎn)品的性能。 2.技術(shù)更新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響 ①技術(shù)是設(shè)計(jì)的平臺(tái)，沒(méi)有技術(shù)做基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)將難以表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)；②技術(shù)更新為設(shè)計(jì)提供了廣闊的發(fā)展空間；③技術(shù)進(jìn)步促進(jìn)人們?cè)O(shè)計(jì)思維和手段的發(fā)展。 3.設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵 ①設(shè)計(jì)是基于一定設(shè)想的、有目的的規(guī)劃及創(chuàng)造活動(dòng)；②技術(shù)設(shè)計(jì)側(cè)重功能、結(jié)構(gòu)、材料、程序、工藝、實(shí)用等，圍繞技術(shù)的目的而展開(kāi)；③藝術(shù)設(shè)計(jì)側(cè)重欣賞、審美、色彩、造型、視覺(jué)效果、包裝等，強(qiáng)調(diào)感覺(jué)的需要 二、設(shè)計(jì)中的人機(jī)關(guān)系 1.人機(jī)關(guān)系是當(dāng)我們使用這些物品時(shí)，物品就與人產(chǎn)生了一種相互關(guān)系。2.能說(shuō)出某項(xiàng)活動(dòng)中的人機(jī)關(guān)系：人要握住把手，便于門(mén)把手構(gòu)成人機(jī)關(guān)系等。3.人機(jī)關(guān)系要實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)：①高效；②健康；③舒適；④安全4.如何實(shí)現(xiàn)合理的人機(jī)關(guān)系：①普通人群和特殊人群；②靜態(tài)的人和動(dòng)態(tài)的人；③人的生理需求和心理需求；④信息的交互 三、技術(shù)試驗(yàn)及其方法 1、技術(shù)試驗(yàn)是為了某種目的所進(jìn)行的嘗試、檢驗(yàn)、優(yōu)化等探索性實(shí)踐活動(dòng)。2、進(jìn)行技術(shù)試驗(yàn)①可以驗(yàn)證技術(shù)是否成功，也是發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探究規(guī)律、優(yōu)化技術(shù)的關(guān)鍵.；②通過(guò)技術(shù)試驗(yàn),可以使設(shè)計(jì)得以改進(jìn)和完善,將設(shè)計(jì)的風(fēng)險(xiǎn)和失誤降到最低；③技術(shù)試驗(yàn)是技術(shù)設(shè)計(jì)活動(dòng)中必不可少的環(huán)節(jié)，通過(guò)試驗(yàn)可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、深化認(rèn)識(shí)、推動(dòng)技術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展。3、技術(shù)試驗(yàn)的分類(lèi)：按應(yīng)用范圍可分為工業(yè)試驗(yàn)、農(nóng)業(yè)試驗(yàn)、國(guó)防試驗(yàn)、技術(shù)試驗(yàn)等，按目的不同分類(lèi)如性能試驗(yàn)、優(yōu)化試驗(yàn)、預(yù)測(cè)試驗(yàn)、信息試驗(yàn)4、技術(shù)試驗(yàn)的方法：優(yōu)選試驗(yàn)法、模擬試驗(yàn)法、虛擬試驗(yàn)法、強(qiáng)化試驗(yàn)法、移植試驗(yàn)法。5、技術(shù)試驗(yàn)的實(shí)施步驟：制定試驗(yàn)計(jì)劃、插取樣本、進(jìn)行試驗(yàn)、分析數(shù)據(jù)、得出結(jié)論。6、試驗(yàn)報(bào)告項(xiàng)目：試驗(yàn)?zāi)康?、?zhǔn)備、方法、步驟、紀(jì)錄、總結(jié)。 第三章----設(shè)計(jì)過(guò)程、原則及評(píng)價(jià) 一、設(shè)計(jì)的一般過(guò)程 ①發(fā)現(xiàn)和明確問(wèn)題；②制定設(shè)計(jì)方案；③制作模型或原型(包括繪制圖樣和制作模型)；④測(cè)試、評(píng)估及優(yōu)化；⑤產(chǎn)品的使用和維護(hù)(要設(shè)計(jì)一份產(chǎn)品使用說(shuō)明書(shū))。 制定設(shè)計(jì)方案的一般步驟 ：①收集信息；②設(shè)計(jì)分析；③方案構(gòu)思；④方案呈現(xiàn)；⑤方案篩選 二、技術(shù)設(shè)計(jì)的一般原則 ①創(chuàng)新是通過(guò)引入新概念、新思想、新方法、新技術(shù)，或進(jìn)行技術(shù)革新。創(chuàng)新是技術(shù)的核心；②產(chǎn)品的實(shí)用性是為實(shí)現(xiàn)其目的而具有的基本功能。包括物理功能、生理功能、心理功能、社會(huì)功能；③經(jīng)濟(jì)原則是指以最低的費(fèi)用取得最佳的效果；④美觀原則是設(shè)計(jì)美觀的產(chǎn)品可以滿(mǎn)足人追求美的心理，促進(jìn)產(chǎn)品的銷(xiāo)量。產(chǎn)品的外觀美可以通過(guò)對(duì)產(chǎn)品的造型、大小比例、使用材料、色彩搭配、裝飾圖案等的設(shè)計(jì)組合來(lái)表達(dá)；⑤技術(shù)規(guī)范：有關(guān)開(kāi)發(fā)產(chǎn)生技術(shù)的知 識(shí)、領(lǐng)域、方法和規(guī)定的總和。技術(shù)規(guī)范的有強(qiáng)制性的，也有推薦性的；⑥可持續(xù)發(fā)展的原則是指產(chǎn)品的設(shè)計(jì)既要滿(mǎn)足當(dāng)代發(fā)展的需求，又要考慮未來(lái)發(fā)展的需要，不以犧牲后人的利益和長(zhǎng)遠(yuǎn)的利益為代價(jià)來(lái)滿(mǎn)足當(dāng)代人的需求。 三、設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià) 1.評(píng)價(jià)對(duì)象：①設(shè)計(jì)過(guò)程評(píng)價(jià)；②對(duì)最終產(chǎn)品的評(píng)價(jià)。 2.評(píng)價(jià)者：①自評(píng)（自我評(píng)價(jià)）；②他評(píng)（他人的評(píng)價(jià)）。 3.對(duì)最終產(chǎn)品的評(píng)價(jià)兩個(gè)基本依據(jù)①參照設(shè)計(jì)的一般原則進(jìn)行評(píng)價(jià)；②依據(jù)事先制定的設(shè)計(jì)要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。 4.設(shè)計(jì)交流方式：口頭語(yǔ)言(非正式)、文本、圖表之類(lèi)的交流方式(較正式)、技術(shù)圖樣、模型的交流方式(正式、直觀)、計(jì)算機(jī)演示、網(wǎng)頁(yè)的交流方式(生動(dòng)、形象）。 第一章 走進(jìn)技術(shù)世界 2009-8-9 瀏覽(380) 【大 中 小】 第一章走進(jìn)技術(shù)世界 第一節(jié)技術(shù)源于人類(lèi)的需求和愿望（教案） 一、教學(xué)背景分析 1、教材分析 教材通過(guò)大量豐富多彩的實(shí)例，展示了技術(shù)起源的歷史場(chǎng)景，深入淺出的解釋了技術(shù)的內(nèi)涵，辨證的分析了技術(shù)的兩個(gè)重要屬性，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)的知識(shí)基礎(chǔ)；并且文字、圖片等資料的大量使用，使課程內(nèi)容更加豐富多彩，使學(xué)生更容易接受，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。 2、教情分析 由于是通用技術(shù)的第一節(jié)課，教師在課前應(yīng)搜集足夠的教學(xué)資料，以便在教學(xué)過(guò)程當(dāng)中根據(jù)課堂情況，隨時(shí)穿插引用，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。通過(guò)教學(xué)要讓學(xué)生明確課程意義、內(nèi)容、要求和學(xué)習(xí)方法。為達(dá)上述目標(biāo)，教師要用親切、充滿(mǎn)激情的語(yǔ)言和生動(dòng)的事例進(jìn)行講解。并要適當(dāng)組織課堂討論，以便有針對(duì)性的解決學(xué)生的疑問(wèn)，達(dá)到提高認(rèn)識(shí)的目的。 3、學(xué)情分析 高一學(xué)生剛開(kāi)始高中的學(xué)習(xí)生活，將面對(duì)新環(huán)境，新課程，通用技術(shù)更是他們從未接觸過(guò)的課程，會(huì)給他們帶來(lái)很多的懸念，如果能對(duì)他們的這種疑問(wèn)給以恰當(dāng)?shù)囊I(lǐng)，將是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的極好契機(jī)。 二、設(shè)計(jì)思路 該節(jié)是通用技術(shù)課的第一節(jié)課，根據(jù)本課的教學(xué)目標(biāo)，采用教師講授，媒體演示，任務(wù)驅(qū)動(dòng)，學(xué)生自主思考、合作討論等多種教學(xué)方法相結(jié)合的策略。首先通過(guò)媒體演示案例，接著設(shè)置任務(wù)，讓學(xué)生自主思考，發(fā)現(xiàn)和回答問(wèn)題，然后進(jìn)行分組合作討論，形成結(jié)論，最后教師總結(jié)評(píng)價(jià)，解決問(wèn)題。 三、教學(xué)目標(biāo) 1、知識(shí)與技能 （1）知道技術(shù)是人類(lèi)為滿(mǎn)足自身的需求和愿望對(duì)大自然進(jìn)行的改造，能聯(lián)系生活、生產(chǎn)實(shí)際說(shuō)明技術(shù)是人的能動(dòng)性和創(chuàng)造性的表現(xiàn)。 （2）了解技術(shù)產(chǎn)生發(fā)展的歷史過(guò)程。 （3）理解技術(shù)的內(nèi)涵是隨時(shí)代的進(jìn)步、技術(shù)的發(fā)展不斷擴(kuò)展深化的，能舉例說(shuō)明技術(shù)是社會(huì)發(fā)展、文明進(jìn)步、經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的主動(dòng)力。。 （4）理解什么是技術(shù)的自然屬性和社會(huì)屬性。 2、過(guò)程與方法 （1）先舉例（拋磚引玉），然后由學(xué)生自主探討周?chē)粩喑霈F(xiàn)的新技術(shù)、新發(fā)明以及它們給我們的生活帶來(lái)的巨大變化，從而引起學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)技術(shù)課的興趣，并提高學(xué)生自主探究和觀察生活的能力。 （2）學(xué)生通過(guò)討論分析某些技術(shù)產(chǎn)生、發(fā)展的案例，理解技術(shù)是源于人類(lèi)的需求和愿望。 （3）列舉近代工業(yè)技術(shù)發(fā)展歷史，從而理解技術(shù)的內(nèi)涵。 （4）由學(xué)生對(duì)比舉例，發(fā)現(xiàn)生活中符合以及違反技術(shù)自然和社會(huì)屬性的事例，從而更好的理解技術(shù)的兩個(gè)屬性。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀 （1）通過(guò)展現(xiàn)技術(shù)是如何改變?nèi)祟?lèi)的生活狀態(tài)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)技術(shù)課的興趣。 （2）通過(guò)讓學(xué)生自主的發(fā)現(xiàn)生活中的小困難，提高學(xué)生主動(dòng)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的意識(shí)。 （3）通過(guò)展現(xiàn)人類(lèi)不斷克服困難改變生存狀態(tài)的過(guò)程，增強(qiáng)他們自主解決問(wèn)題的興趣和信心。 四、重點(diǎn)、難點(diǎn) 本節(jié)教材重點(diǎn)是技術(shù)的產(chǎn)生。難點(diǎn)是技術(shù)的內(nèi)涵；技術(shù)的自然屬性和社會(huì)屬性。 五、教學(xué)器材 多媒體計(jì)算機(jī)、投影儀、實(shí)物展示平臺(tái) 六、教學(xué)過(guò)程 導(dǎo)入：（創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣） 從古至今，人類(lèi)在自身的生存和發(fā)展過(guò)程中，不斷碰到各種各樣的問(wèn)題，比如，遠(yuǎn)古的時(shí)候，人們?cè)诙熘荒苌砼麡?shù)葉難抵御寒冷，只能躲避在簡(jiǎn)陋的山洞，只能吃生肉，這些困難都嚴(yán)重的影響人類(lèi)的生存質(zhì)量（投影原始人類(lèi)生活想象圖）。那么人類(lèi)又是如何從原始野蠻的狀態(tài)發(fā)展到如今高度文明的社會(huì)呢？ 一、技術(shù)的產(chǎn)生 老師：聰明的人們?yōu)榱烁玫倪m應(yīng)環(huán)境，是如何來(lái)改變自己的生存狀態(tài)的呢？ 學(xué)生：發(fā)明制作衣服抵御寒冷，建造房屋遮風(fēng)避雨，學(xué)會(huì)用火，食用熟食。 老師：當(dāng)這些目的都達(dá)到了，人們又發(fā)明各種時(shí)裝、建筑物和美食，使自己的生活更加美好。 幻燈投影（圖略）： 原始人類(lèi)生活想象圖 學(xué)會(huì)用火 多樣美食 建造房屋 豪華建筑 縫制衣物 漂亮服飾 老師：課本中也舉出一些人類(lèi)通過(guò)發(fā)明新技術(shù)改變自己生存狀態(tài)的例子，請(qǐng)同學(xué)閱讀總結(jié)回答。 學(xué)生：為了更方便有效的記錄傳遞信息，發(fā)明了造紙術(shù)和印刷術(shù)，為了能夠飛上天空，發(fā)明了飛機(jī)。 老師：這是課本中的例子，同學(xué)們討論下，看還能舉出這樣的例子嗎？同學(xué)們分兩組討論，看哪個(gè)組舉出的例子多。 （學(xué)生分組討論） 學(xué)生：為了方便出行，發(fā)明馬車(chē)，又發(fā)明汽車(chē)。 學(xué)生：為了能在水面活動(dòng)，發(fā)明了船。 學(xué)生：為了方便聯(lián)系，發(fā)明電話(huà)。 …… 老師：同學(xué)們總結(jié)討論一下這些事例，看這些技術(shù)的產(chǎn)生到底是為了什么呢？ 學(xué)生：飛機(jī)是為了能上天，船只是為了能下海，這些技術(shù)的產(chǎn)生都是為了滿(mǎn)足人類(lèi)自身的需求和愿望。 老師：很好，技術(shù)的產(chǎn)生是為了達(dá)到某種目的，具有目的性，技術(shù)的產(chǎn)生源于人類(lèi)的需求和愿望，需求和愿望促使人類(lèi)發(fā)明新技術(shù)改變自己的生活！ （設(shè)置任務(wù)，激發(fā)興趣）課下同學(xué)們可以討論一下，我們生活中有哪些還沒(méi)有徹底解決的難題在困擾我們，需要發(fā)明哪些新技術(shù)才能解決這些問(wèn)題，試一下，看咱們自己能不能搞一些小發(fā)明、小創(chuàng)造來(lái)解決這些問(wèn)題，美化我們的生活呢？ 二、技術(shù)的內(nèi)涵 老師：剛才我們討論了技術(shù)的發(fā)源，那么到底什么是技術(shù)，技術(shù)的內(nèi)涵又是什么呢？下面我們回顧一下人類(lèi)社會(huì)一些主技術(shù)發(fā)展的主要階段。 幻燈投影： 時(shí)間 13—15世紀(jì) 18—19世紀(jì) 19世紀(jì)70年代 20世紀(jì)中葉 事件 中國(guó)四大發(fā)明 紡織機(jī)械，蒸汽機(jī)發(fā)明。 內(nèi)燃機(jī)，電機(jī)發(fā)明。 核能，航天，生物，信息網(wǎng)絡(luò)等技術(shù) 影響 影響世界科技發(fā)展。 歐洲第一次技術(shù)革命。 第二次技術(shù)革命。 對(duì)技術(shù)內(nèi)涵理解到新的高度。 （幻燈投放相應(yīng)圖片） 技術(shù)源于希臘文，意思是對(duì)造型藝術(shù)合應(yīng)用技術(shù)進(jìn)行討論。它伴隨著人類(lèi)的勞動(dòng)而產(chǎn)生，隨著時(shí)代的進(jìn)步，技術(shù)不斷發(fā)展，其內(nèi)涵不斷擴(kuò)展，人們對(duì)技術(shù)的認(rèn)識(shí)也不斷深化。 老師：技術(shù)對(duì)人類(lèi)社會(huì)的影響是不言而喻的，那么應(yīng)該怎樣理解“技術(shù)是伴隨人類(lèi)勞動(dòng)而產(chǎn)生的”這句話(huà)？ 學(xué)生回答或老師總結(jié)：人類(lèi)在勞動(dòng)中總想不斷提高自己生效率，就要通不斷過(guò)改進(jìn)原有技術(shù)，發(fā)明新技術(shù)。技術(shù)也就伴隨著人類(lèi)勞動(dòng)而產(chǎn)生。這就是技術(shù)產(chǎn)生和發(fā)展的本質(zhì)。 總結(jié)：回顧技術(shù)發(fā)展的歷程，人們通常認(rèn)為，技術(shù)是指人類(lèi)為了滿(mǎn)足社會(huì)需要，遵循自然規(guī)律，在長(zhǎng)期利用、控制和改造自然的過(guò)程中，積累起來(lái)的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、技巧合手段，是人類(lèi)利用自然、改造自然、創(chuàng)造人工自然或人工環(huán)境的方法、手段合技能的總和。這就是技術(shù)的內(nèi)涵。 三、技術(shù)的自然屬性和社會(huì)屬性 老師：在近代科學(xué)技術(shù)發(fā)展史上，曾經(jīng)有一段時(shí)期，好多科學(xué)家瘋狂的追逐一種叫永動(dòng)機(jī)的技術(shù)發(fā)明，認(rèn)為它可以不耗費(fèi)任何資源，而不斷向人類(lèi)社會(huì)提供能量。同學(xué)們考慮，為什么科學(xué)家要去發(fā)明這樣一項(xiàng)技術(shù)呢？ 永動(dòng)機(jī)模型（圖略） 學(xué)生：人類(lèi)社會(huì)發(fā)展迅速，無(wú)論是生活還是工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)都需要大量的能力支持，而現(xiàn)有的技術(shù)滿(mǎn)足不了人們的需要，所以才要去發(fā)明這樣的技術(shù)。 老師：那么可以簡(jiǎn)單的總結(jié)為這是人類(lèi)社會(huì)的需要。但是這種技術(shù)最終未能成為現(xiàn)實(shí)，這是為什么呢？ 學(xué)生：它違反了自然規(guī)律，不符合自然界中的能量守恒定律。 老師：正確。原因同學(xué)們?cè)谖锢韺W(xué)的學(xué)習(xí)中都研究過(guò)，“永動(dòng)機(jī)”違反自然規(guī)律，在這里，我們說(shuō)它不具備技術(shù)的自然屬性！那么同學(xué)們還能舉出違反技術(shù)自然屬性的例子嗎？下面分組討論。 （學(xué)生分組討論） 學(xué)生：古代的煉金術(shù)士試圖用化學(xué)的方法把其他的物質(zhì)轉(zhuǎn)化為黃金，這是違反科學(xué)原理的，還有尋求長(zhǎng)生藥的煉丹士！ 學(xué)生：前段時(shí)間有人宣稱(chēng)他有把水變成油的技術(shù)，這也是違反自然屬性的！ …… 老師：很好！通過(guò)理解技術(shù)的自然屬性可以在生活中辨別那些騙人的偽科學(xué)。下面就由同學(xué)們總結(jié)一下什么叫自然屬性。 學(xué)生：技術(shù)是對(duì)客觀規(guī)律的應(yīng)用，任何技術(shù)都必須符合自然規(guī)律，這就是技術(shù)的自然屬性。 老師：剛才講了很多違反技術(shù)自然屬性的例子，下面由同學(xué)們?cè)倥e出一些合理利用自然規(guī)律，符合自然屬性的技術(shù)事例。 （學(xué)生分組討論） 學(xué)生：利用植物生長(zhǎng)規(guī)律和自然環(huán)境條件，建立立體生態(tài)農(nóng)業(yè)體系。 學(xué)生：利用太陽(yáng)能發(fā)電，把太陽(yáng)能轉(zhuǎn)化為電能。 學(xué)生：利用萬(wàn)有引力使衛(wèi)星能?chē)@地球運(yùn)動(dòng)。 …… 老師：剛才同學(xué)們舉的例子都很好的反映了技術(shù)的自然屬性。下面同學(xué)們?cè)俜治鱿旅娴膱D片。 （投放黃河奔騰、蝗蟲(chóng)飛舞、農(nóng)田干旱的圖片資料） 在新中國(guó)成立以前，我們的國(guó)家一直承受著各種自然災(zāi)難，黃河泛濫改道，有些地方被稱(chēng)做是“三十年河?xùn)|，三十年河西”；一鬧蝗災(zāi)，農(nóng)田顆粒無(wú)收；干旱更是困擾著靠天吃飯的中國(guó)農(nóng)民。然而這一切在新中國(guó)成立后都有了巨大改變。 （投放黃河水利工程、豐收農(nóng)田、農(nóng)田灌溉系統(tǒng)圖片） 同學(xué)們分析下，為什么解放前后我們國(guó)家有如此巨大變化呢？ （學(xué)生討論） 學(xué)生：我們科學(xué)技術(shù)發(fā)展了，可以有辦法阻止災(zāi)害發(fā)生。 學(xué)生：人民是國(guó)家主人，自然災(zāi)害受到高度關(guān)注。 學(xué)生：為了提高人民生活水平，減輕自然災(zāi)害的愿望很迫切。 …… 老師：解放前人們也期望好的生活，為什么這些問(wèn)題無(wú)法解決呢？ 學(xué)生：以前科學(xué)水平達(dá)不到！ 學(xué)生：舊社會(huì)十分腐敗，災(zāi)害得不到關(guān)注。 老師：很好！從這個(gè)巨大的反差我們可以看出，技術(shù)的產(chǎn)生、發(fā)展和應(yīng)用要受社會(huì)條件的制約，并且，它是一種有目的的創(chuàng)造，是由人掌握、控制和使用的。這就是技術(shù)的社會(huì)屬性。 同學(xué)們還能舉出體現(xiàn)技術(shù)社會(huì)屬性的技術(shù)案例嗎？ （學(xué)生討論） 學(xué)生：人體器官移植技術(shù)，可以延續(xù)病人生命。 老師：對(duì)，這種技術(shù)在科技水平達(dá)到后才出現(xiàn)，雖然病人一直都需要，但這是在以前的社會(huì)條件下不可能實(shí)現(xiàn)的。 學(xué)生：建立三峽水電站。 老師：這即可以滿(mǎn)足人們用電需要，還能減輕長(zhǎng)江的水澇災(zāi)害，滿(mǎn)足了社會(huì)的要求。 …… 老師：同學(xué)們，剛才雖然是把技術(shù)的兩個(gè)屬性分開(kāi)來(lái)說(shuō)的，但是通過(guò)對(duì)這些案例的分析，它們都是同時(shí)具備兩個(gè)屬性。任何的技術(shù)都是同時(shí)具備這兩個(gè)屬性，缺一不可！也就是說(shuō)任何技術(shù)既要符合自然規(guī)律，又要滿(mǎn)足社會(huì)需要，還要受到社會(huì)條件制約！ 小結(jié)： 這節(jié)課我們通過(guò)探討知道技術(shù)源于人類(lèi)的需求和愿望，了解了技術(shù)的內(nèi)涵，分析了技術(shù)的社會(huì)屬性和自然屬性，這些都為我們學(xué)習(xí)下面的技術(shù)課打下了基礎(chǔ)。希望同學(xué)們課下完成以下任務(wù)。 課下作業(yè)： 1、觀察生活，發(fā)現(xiàn)生活中的小問(wèn)題，看能不能憑借自己的知識(shí)和能力去解決這些問(wèn)題，發(fā)明一些實(shí)用技術(shù)，把你的想法寫(xiě)下來(lái)，為下面的學(xué)習(xí)做準(zhǔn)備。 2、搜集資料（通過(guò)圖書(shū)館和網(wǎng)絡(luò)），查找符合（或違反）自然規(guī)律的技術(shù)事例，進(jìn)行分析，寫(xiě)出簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。 七、教學(xué)流程 1、導(dǎo)入：創(chuàng)設(shè)情景，由學(xué)生想象技術(shù)起源時(shí)的歷史場(chǎng)景。 2、老師提問(wèn)，學(xué)生思考人類(lèi)為了改變生活發(fā)明了哪些技術(shù)，這些技術(shù)都滿(mǎn)足了人們的什么需求，從而導(dǎo)出“技術(shù)的產(chǎn)生源于人類(lèi)的需求和愿望，需求和愿望促使人類(lèi)發(fā)明新技術(shù)改變自己的生活”。 3、通過(guò)展示人類(lèi)社會(huì)技術(shù)產(chǎn)生發(fā)展的歷史過(guò)程，讓學(xué)生理解“技術(shù)是伴隨人類(lèi)勞動(dòng)而產(chǎn)生的”，并進(jìn)一步闡明技術(shù)的內(nèi)涵。 4、通過(guò)永動(dòng)機(jī)的例子，并由學(xué)生自己思考舉出類(lèi)似的例子，說(shuō)明技術(shù)自然屬性的意義所在，然后再由學(xué)生思考符合自然規(guī)律的、成功的技術(shù)實(shí)例，進(jìn)而加深理解對(duì)自然屬性的理解；通過(guò)蝗災(zāi)、干旱、澇災(zāi)等自然災(zāi)害的減少，說(shuō)明技術(shù)社會(huì)屬性的意義。最后總結(jié)說(shuō)明技術(shù)的兩個(gè)屬性缺一不可。 5、課堂小結(jié)，簡(jiǎn)要總結(jié)所學(xué)內(nèi)容——技術(shù)的起源、內(nèi)涵和兩個(gè)屬性。 6、布置課下作業(yè)，加深學(xué)生對(duì)課堂內(nèi)容的理解。 八、教學(xué)參考 《技術(shù)與技術(shù)1教師用書(shū)》 地質(zhì)出版社 《高中物理教科書(shū)》 人民教育出版社 《高中地理—自然災(zāi)害與防治》 山東教育出版社 《高中歷史教科書(shū)》 岳麓版 九、對(duì)課堂效果的分析 1、技術(shù)分析： ⑴這是通用技術(shù)的第一節(jié)課，必須想辦法提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，所以要展示大量生動(dòng)的實(shí)例；還要調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，自己去發(fā)現(xiàn)、探討，由于是第一次接觸這類(lèi)課程，老師必須對(duì)學(xué)生的討論、研究作好引導(dǎo)工作，避免走錯(cuò)方向，從而形成好的討論問(wèn)題、解決問(wèn)題的習(xí)慣。 ⑵通過(guò)案例引導(dǎo)出知識(shí)點(diǎn)，根據(jù)情況可以由學(xué)生概括，也可以由老師總結(jié)，這都需要分析不同知識(shí)點(diǎn)的特點(diǎn)。 ⑶布置適當(dāng)?shù)恼n下任務(wù)，不在于強(qiáng)迫學(xué)生完成作業(yè)，而是保持學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和積極性，還可以為下面的學(xué)習(xí)埋下伏筆。 2、評(píng)價(jià)分析： ⑴通過(guò)這堂課，學(xué)生能夠提高學(xué)習(xí)通用技術(shù)課的興趣，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。 ⑵學(xué)生在技術(shù)的起源，技術(shù)的內(nèi)涵與概念，技術(shù)的屬性等方面能作到基本理解和掌握，并能夠和日常生活聯(lián)系起來(lái)。 ⑶學(xué)生能夠熟悉這門(mén)新的課程的學(xué)習(xí)思路和方式，不再有陌生感，從而消除對(duì)新事物的恐懼，降低學(xué)習(xí)時(shí)的緊張程度。 通用技術(shù)教學(xué)案例 晉城市鳳鳴中學(xué) 郭曉婭 通用技術(shù)課程的開(kāi)設(shè)是高中新課程改革的亮點(diǎn)，它提出“提高技術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生多方面且富有個(gè)性的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神實(shí)踐能力”。因此通用技術(shù)課程應(yīng)該通過(guò)案例的學(xué)習(xí)，立足于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)和親身經(jīng)歷，而且要以創(chuàng)造為核心，通過(guò)技術(shù)思想和方法的應(yīng)用，解決實(shí)際問(wèn)題。 通用技術(shù)課是一門(mén)全新的課程。教材只是一種重要的教學(xué)資源，里面有一些典型的教學(xué)案例，教師要認(rèn)真鉆研案例，分析案例，用好案例。盡管教科書(shū)中精選了大量具有典型意義和富有感召力的案例進(jìn)行分析，但有些案例在教學(xué)過(guò)程中針對(duì)性不強(qiáng)，不加以正確的引導(dǎo)和拓展，學(xué)生也只是純粹的機(jī)械性接受，而難以達(dá)到主動(dòng)應(yīng)用到實(shí)踐中來(lái)的程度。通用技術(shù)教學(xué)最基本點(diǎn)是不能低于課程標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)目標(biāo)，課程標(biāo)準(zhǔn)里的課程目標(biāo)是通用技術(shù)教師教學(xué)依據(jù)，教師不要局限于教科書(shū)的案例，應(yīng)根據(jù)不同的要求進(jìn)行選擇，教學(xué)中靈活地使用教材中的案例。 例如我在教學(xué)中經(jīng)常使用礦泉水瓶，在技術(shù)設(shè)計(jì)上從功能、結(jié)構(gòu)、材料、環(huán)保，實(shí)用等方面分析，從藝術(shù)設(shè)計(jì)的線(xiàn)條，造型，視覺(jué)效果來(lái)分析它新穎時(shí)尚的設(shè)計(jì)，學(xué)生對(duì)于桌子上這些平凡的礦泉水瓶有了具體了解，首先材料必須對(duì)人體無(wú)害,最好是可回收的，其次設(shè)計(jì)應(yīng)該符合美學(xué)原理，第三,設(shè)計(jì)時(shí)一般應(yīng)該設(shè)計(jì)成圓柱形狀的,那樣最節(jié)省材料，可以降低成本。在講到人機(jī)關(guān)系時(shí)，瓶身有凹凸位和大瓶蓋設(shè)計(jì)體現(xiàn)以人為本設(shè)計(jì)理念。我還讓學(xué)生從設(shè)計(jì)原則上考慮它的創(chuàng)新、實(shí)用、經(jīng)濟(jì)、美觀、道德、技術(shù)規(guī)范、可持續(xù)發(fā)展。從塑料的回收，增強(qiáng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)，來(lái)告訴學(xué)生礦泉水瓶重復(fù)使用，細(xì)菌就會(huì)在瓶子里反復(fù)繁殖，塑料的分解危害身體健康。進(jìn)行設(shè)計(jì)大賽，學(xué)生們對(duì)礦泉水瓶頭腦風(fēng)暴，進(jìn)行方案構(gòu)思，他們獨(dú)辟蹊徑，突破常規(guī)思維，設(shè)計(jì)了一些新型礦泉水瓶，非常有創(chuàng)意，并用草圖來(lái)表現(xiàn)設(shè)計(jì)思想，還讓學(xué)生收集用過(guò)的礦泉水瓶，通過(guò)奇思妙想創(chuàng)造出令人耳目一新、意想不到的作品。在課堂教學(xué)中礦泉水瓶裝水還用來(lái)做一些技術(shù)試驗(yàn)，做結(jié)構(gòu)的穩(wěn)定性試驗(yàn)等。 通用技術(shù)中的案例分析，其主要目的在于用技術(shù)思維提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力和判斷力，重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生技術(shù)素養(yǎng)上。教師要精選好案例，以案例為線(xiàn)索，營(yíng)造氛圍，提出問(wèn)題，引導(dǎo)討論，組織好課堂教學(xué)活動(dòng)。