《四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第1單元 認(rèn)識(shí)更大的數(shù) 第3節(jié) 人口普查教案 北師大版.doc》由會(huì)員分享，可在線(xiàn)閱讀，更多相關(guān)《四年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè) 第1單元 認(rèn)識(shí)更大的數(shù) 第3節(jié) 人口普查教案 北師大版.doc（4頁(yè)珍藏版）》請(qǐng)?jiān)谘b配圖網(wǎng)上搜索。

第3節(jié)　人口普查 教材第6～7頁(yè)的內(nèi)容。 1．結(jié)合具體情境，借助數(shù)位順序表，掌握大數(shù)的讀、寫(xiě)方法，能正確地讀、寫(xiě)大數(shù)，同時(shí)培養(yǎng)認(rèn)真讀、寫(xiě)數(shù)的良好習(xí)慣。 2．經(jīng)歷自主探索大數(shù)的讀寫(xiě)方法的過(guò)程，提升歸納與概括的思維能力。 3．感受大數(shù)與實(shí)際生活的密切聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)的價(jià)值。 重點(diǎn)：掌握大數(shù)的讀、寫(xiě)法，能正確讀、寫(xiě)大數(shù)。 難點(diǎn)：掌握中間或末尾有“0”的大數(shù)的讀、寫(xiě)法。 課件(教材中人口普查的圖片和數(shù)據(jù)、教材第7頁(yè)的第1、2、3題)。 1．師：我國(guó)是一個(gè)地大物博、人口眾多的國(guó)家，為了清楚地知道我國(guó)人口的實(shí)際情況，在2010年，我國(guó)進(jìn)行了第六次人口普查。 2．多媒體出示第六次人口普查的相關(guān)數(shù)據(jù)。 3．師：你能讀出圖中北京、安徽和香港在第六次人口普查中的實(shí)際人數(shù)嗎？試一試，同桌互相讀一讀。 師：你能讀出哪個(gè)地方的人口數(shù)？請(qǐng)你讀一讀。 師：會(huì)讀的同學(xué)能不能把你們的小竅門(mén)教給大家？ 設(shè)計(jì)意圖：在學(xué)生生活的環(huán)境中，經(jīng)常可以接觸到比較大的數(shù)。但是人口普查這種專(zhuān)業(yè)性比較強(qiáng)的數(shù)據(jù)卻是學(xué)生平時(shí)很少能接觸到的，教師利用教材中提供的資料來(lái)展開(kāi)學(xué)習(xí)，能夠讓學(xué)生增長(zhǎng)知識(shí)，同時(shí)也讓學(xué)生體會(huì)到讀寫(xiě)大數(shù)的意義。接著讀一讀數(shù)據(jù)，進(jìn)行交流，考查一下學(xué)生對(duì)于大數(shù)掌握的基本情況。把學(xué)生已有的知識(shí)技能作為基礎(chǔ)去學(xué)習(xí)，既尊重了學(xué)生的主體作用，又提高了學(xué)生的積極性。 (一)大數(shù)的讀法 1．課件出示教材中第六次人口普查的數(shù)據(jù)，學(xué)習(xí)大數(shù)的讀法。 2010年我國(guó)進(jìn)行的第六次人口普查顯示：全國(guó)總?cè)丝跒?370536875人，北京市有19612368人，安徽省有59500510人，香港有7097600人。 2．(1)復(fù)習(xí)數(shù)位分級(jí)。 教師說(shuō)明：按照我國(guó)計(jì)數(shù)習(xí)慣，從右起每四個(gè)數(shù)位為一級(jí)。個(gè)、十、百、千是“個(gè)級(jí)”，表示多少個(gè)一；萬(wàn)、十萬(wàn)、百萬(wàn)、千萬(wàn)是個(gè)萬(wàn)級(jí)，表示多少個(gè)萬(wàn)；億、十億、百億、千億是“億級(jí)”，表示多少個(gè)億。 在已寫(xiě)出的數(shù)位順序表上面板書(shū)：個(gè)級(jí)、萬(wàn)級(jí)、億級(jí)，制成下表： …… 億級(jí) 千億位　百億位　十億位　億位 萬(wàn)級(jí) 千萬(wàn)位　百萬(wàn)位　十萬(wàn)位　萬(wàn)位 個(gè)級(jí) 千位　百位　十位　個(gè)位 　　設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在彼此交流信息的基礎(chǔ)上，將注意力轉(zhuǎn)移到探索新知上。 (2)研究大數(shù)的讀法。 學(xué)生試著讀：19612368，教師指導(dǎo)讀法。 北京市有19612368人。 交流讀數(shù)的方法。 預(yù)設(shè)學(xué)生匯報(bào)有以下讀法： ①標(biāo)上數(shù)位再讀。 ②把數(shù)寫(xiě)在數(shù)位順序表中，按照數(shù)位順序往下讀。 ③先分級(jí)，用虛線(xiàn)把萬(wàn)級(jí)和個(gè)級(jí)隔開(kāi)，先讀萬(wàn)級(jí)，再讀個(gè)級(jí)。 (3)小組討論大數(shù)的讀法。 ①含兩級(jí)的數(shù)怎么讀？三級(jí)的呢？ ②萬(wàn)級(jí)的數(shù)和個(gè)級(jí)的數(shù)在讀法上有什么不同？?jī)|級(jí)的數(shù)呢？ ③數(shù)位上出現(xiàn)0又該怎么讀？ 設(shè)計(jì)意圖：經(jīng)過(guò)第一學(xué)段數(shù)的認(rèn)識(shí)的教學(xué)，學(xué)生已經(jīng)具備了大量的關(guān)于數(shù)的認(rèn)識(shí)的直接經(jīng)驗(yàn)，尤其對(duì)萬(wàn)以?xún)?nèi)數(shù)的組成和計(jì)數(shù)單位等有了較深的了解，這就為將數(shù)的知識(shí)擴(kuò)充到萬(wàn)級(jí)、億級(jí)做好了鋪墊。 3．研究末尾有0的數(shù)的讀法。 (這是邊文，請(qǐng)據(jù)需要手工刪加) 指導(dǎo)7897600的讀法，先讀萬(wàn)級(jí)，七百八十九萬(wàn)，再讀個(gè)級(jí)，七千六百，合在一起讀作：七百八十九萬(wàn)七千六百。 學(xué)生嘗試讀出：1295330000、1807199、6780000和13820000。 提問(wèn)：以上這些數(shù)中的0都在什么位置？讀數(shù)時(shí)讀0了嗎？ 質(zhì)疑：1807199這個(gè)數(shù)讀不讀這個(gè)0呢？ 同桌之間交流。 這個(gè)數(shù)讀作：一百八十萬(wàn)七千一百九十九。所以零不讀。 提問(wèn)：0在什么位置時(shí)不讀出來(lái)呢？ 小組交流。 小結(jié)：當(dāng)0在數(shù)級(jí)的末尾時(shí)不讀出來(lái)。 4．研究中間有0的數(shù)的讀法。 指導(dǎo)40076的讀法，先讀萬(wàn)級(jí)，四萬(wàn)，再讀個(gè)級(jí)，零七十六，合在一起讀作：四萬(wàn)零七十六。強(qiáng)調(diào)：零必須讀出來(lái)。學(xué)生嘗試讀出：11034、10030040。 (二)大數(shù)的寫(xiě)法 1．整萬(wàn)數(shù)的寫(xiě)法。 同學(xué)們會(huì)寫(xiě)四十四、一千三百八十二、六百七十八，怎樣寫(xiě)四十四萬(wàn)、一千三百八十二萬(wàn)、六百七十八萬(wàn)呢？ 學(xué)生發(fā)言，根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況，教師小結(jié)：這些數(shù)都是整萬(wàn)的數(shù)，要寫(xiě)在萬(wàn)級(jí)上，只要在萬(wàn)級(jí)上寫(xiě)44、1382、678，然后在個(gè)級(jí)上寫(xiě)四個(gè)0就可以了。 讓學(xué)生自己寫(xiě)一寫(xiě)上面的三個(gè)數(shù)，并讀一讀，檢查一下寫(xiě)得是否正確。 2．引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，整萬(wàn)的數(shù)怎樣寫(xiě)？ 小結(jié)：按照萬(wàn)以?xún)?nèi)的數(shù)的寫(xiě)法來(lái)寫(xiě)，然后再在后面添寫(xiě)四個(gè)零。 3．練習(xí)：指名讓學(xué)生板演，其他學(xué)生在紙上寫(xiě)數(shù)。 五萬(wàn)、六千萬(wàn)、八十萬(wàn)、三千二百萬(wàn)、九千六百七十二萬(wàn) 4．含有兩級(jí)以上的數(shù)的寫(xiě)法。 談話(huà)：我們已經(jīng)會(huì)寫(xiě)整萬(wàn)數(shù)了，我們?cè)賮?lái)寫(xiě)澳門(mén)、臺(tái)灣、廣東的人口總數(shù)，看誰(shuí)會(huì)寫(xiě)。 板書(shū)：五十五萬(wàn)二千三百、二千三百一十六萬(wàn)二千一百二十三、一億零四百三十萬(wàn)三千一百三十二 提問(wèn)：這幾個(gè)數(shù)各有幾級(jí)？應(yīng)該先寫(xiě)哪級(jí)上的數(shù)，再寫(xiě)哪級(jí)上的數(shù)？ 學(xué)生嘗試寫(xiě)數(shù)。 指名板演：552300、23162123、104303132 學(xué)生板演后，教師可以畫(huà)出分級(jí)線(xiàn)，讓學(xué)生檢查寫(xiě)的數(shù)是否正確。 教師說(shuō)數(shù)，學(xué)生練習(xí)寫(xiě)數(shù)。 設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在實(shí)際情境中體會(huì)到學(xué)習(xí)讀、寫(xiě)多位數(shù)的必要性。 5．中間及末尾有0的數(shù)的寫(xiě)法。 提問(wèn)：三十二萬(wàn)零六百這個(gè)數(shù)有幾級(jí)？萬(wàn)級(jí)上怎樣寫(xiě)？個(gè)級(jí)上的沒(méi)讀出來(lái)的怎么寫(xiě)？在數(shù)位順序表中表示這個(gè)數(shù)，再讓學(xué)生讀一遍進(jìn)行檢查。 由學(xué)生在數(shù)位順序表上試著填寫(xiě)出這個(gè)數(shù)，再讓學(xué)生讀一遍進(jìn)行檢查。 由學(xué)生在數(shù)位順序表上試著填寫(xiě)二千零五十萬(wàn)七千，再說(shuō)一說(shuō)是怎么樣寫(xiě)的。 學(xué)生探究下面三個(gè)數(shù)的寫(xiě)法： 六十一億、一百億四千萬(wàn)二千、四千零三億零五百萬(wàn) 1．教材第7頁(yè)練一練第1題。 教師可以引導(dǎo)學(xué)生先把數(shù)分級(jí)，然后一級(jí)一級(jí)地仔細(xì)讀、寫(xiě)。 2．教材第7頁(yè)練一練第2題。 首先安排學(xué)生進(jìn)行讀數(shù)練習(xí)，接著讓學(xué)生觀(guān)察所讀的數(shù)與哪一個(gè)數(shù)是對(duì)應(yīng)的，然后用線(xiàn)連接起來(lái)。 3．教材第7頁(yè)練一練第3題。 建議每個(gè)學(xué)生選擇3個(gè)課前調(diào)查收集到的數(shù)據(jù)(課前布置調(diào)查作業(yè))，如果課上時(shí)間充足，先在組內(nèi)交流，讓每個(gè)學(xué)生都有參與的機(jī)會(huì)，感受生活中處處有大數(shù)。 今天這節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了哪些知識(shí)？(會(huì)讀、寫(xiě)大數(shù)) 教師總結(jié)：這節(jié)課我們學(xué)會(huì)了含有三級(jí)數(shù)的讀、寫(xiě)法。 人口普查(大數(shù)的讀寫(xiě)) 澳門(mén)：五十五萬(wàn)二千三百　552300 臺(tái)灣：二千三百一十六萬(wàn)二千一百二十三　23162123 廣東：一億零四百三十萬(wàn)三千一百三十二　104303132 相同點(diǎn)：讀數(shù)和寫(xiě)數(shù)都是從高位起。 不同點(diǎn)：寫(xiě)數(shù)時(shí)，哪一個(gè)數(shù)位上一個(gè)計(jì)數(shù)單位也沒(méi)有，就在那一位上寫(xiě)0占位；而讀數(shù)時(shí)，每級(jí)末尾不管有幾個(gè)0都不讀，其他數(shù)位上有一個(gè)0或連續(xù)幾個(gè)0，都只讀一個(gè)零。 學(xué)生在口頭讀數(shù)時(shí)出現(xiàn)的問(wèn)題少，但把讀的數(shù)用文字的形式表示出來(lái)時(shí)，就錯(cuò)誤百出，漏寫(xiě)億級(jí)或萬(wàn)級(jí)的單位，大小寫(xiě)混淆等，由讀法換成寫(xiě)法時(shí)，數(shù)位不夠，把本來(lái)的八位數(shù)寫(xiě)成七位數(shù)，特別是位數(shù)多的數(shù)字，學(xué)生掌握得不好。 針對(duì)出現(xiàn)的問(wèn)題，我在教學(xué)的過(guò)程中強(qiáng)調(diào)了相應(yīng)的解決方法： 讀數(shù)時(shí)，首先畫(huà)豎虛線(xiàn)分級(jí)，從高級(jí)讀起，把讀的數(shù)用文字表示出來(lái)的時(shí)候，寫(xiě)完后一定要回過(guò)頭來(lái)看看，是否大小寫(xiě)混淆，是否把零寫(xiě)錯(cuò)，是否漏寫(xiě)每個(gè)級(jí)的單位，且寫(xiě)完后要把所寫(xiě)的數(shù)當(dāng)作一個(gè)新數(shù)，重新讀一讀，看看是否存在問(wèn)題；對(duì)于由讀法變成寫(xiě)法時(shí)，首先也要畫(huà)豎虛線(xiàn)分級(jí)，寫(xiě)完后，也要把寫(xiě)的數(shù)當(dāng)成一個(gè)新數(shù)讀一讀，一讀問(wèn)題自然就顯露出來(lái)。 由于不斷的強(qiáng)化，學(xué)生在后來(lái)的練習(xí)過(guò)程中，出現(xiàn)的問(wèn)題比較少。我想，有的知識(shí)需要學(xué)生理解掌握，有的知識(shí)，像概念性的知識(shí)，比如本節(jié)課多位數(shù)的讀寫(xiě)法這部分，就應(yīng)該不斷強(qiáng)化，讓學(xué)生記住做題時(shí)應(yīng)該注意的問(wèn)題。