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積累與運用（三） 教學目標 1.學給句子換說法，句意不變。 2.鞏固本單元所學詞語。 3. 左中右結構的字的田字格寫法。 4.古詩積累背誦。 5.學寫留言條 6. 查字典識字。 教學重難點： 1.學給句子換說法。 2.規(guī)范書寫左中右結構的字。 3.學寫留言條。 教學準備 教師：課件 學生：田字格本 課時安排：1課時。 教學過程 一、溫故知新 1.復習舊知識還會有新的收獲，今天，我們首先到積累與運用(三)溫故知新里去看一看。 2.請同學們自由讀課文“溫故知新”里面的兩組話，你發(fā)現(xiàn)了什么? 3.抽學生說自己的發(fā)現(xiàn)。(每組句子里面的兩句話的意思居然是一樣的。) 4.學生反復朗讀體會。 5.你能對下面句子換個說法，句意不變嗎？出示課件（小狐貍在樹林里追趕一只小灰兔。____________________________________） 6.小組完成課件句子變換。組內討論后，教師檢查。 7.評價。 二、你還認識我嗎 1．學生自由讀，再與同桌比比誰還認得本單元學過的生字，互相幫助檢查、指導。 2．出示課件，抽讀自己認為讀得最好的詞，其余同學跟讀。 3．小組成員互讀，提醒大家注意易讀錯的字、不好記的字；請學生提出不懂的詞語。 4匯報，互相幫助，初步理解詞義。 5開火車比賽讀詞語，齊讀。 三、練一練 1.課件出示：田字格筆順示范： 樹。 2.學生討論此字的結構部件。小組內討論，組間討論。（左中右結構） 3.問：那左中右結構的字怎樣寫的更好看？更規(guī)范呢？學生自由發(fā)言。 4.學生組內總結，最后教師總結（書寫左中右結構的字，各部分之間要寫得緊湊。） 四、讀讀背背 1.借助拼音，自讀詩句。 2.教師范讀，學生對照檢查自己有沒有讀錯的字音。 3.采用抽讀、齊讀、比賽讀等形式朗讀全詩。 4.鼓勵學生詩文結合，嘗試著去理解詩的大意，能理解多少算多少。 5.生一邊聽教師描述古詩內容，一邊展開想象，在頭腦中形成一個活的畫面。 6.師生賽讀、配樂讀，直至讀出詩的韻味，在此基礎上鼓勵學生當堂背誦詩句。 五、學寫留言條 1.激趣導入：讓學生讀情景短文，告訴學生什么叫留言條，什么情況下寫留言條以及留言條在現(xiàn)實生活中的作用。 2.讀媽媽寫給胖胖熊的留言條，再采用小組討論、指名回答、教師點撥的程序，讓學生掌握寫作方法。 ①先寫稱呼，要頂格寫，稱呼后用冒號。 ②再寫需要告訴對方的事，要另起一行，空兩格寫。注意要把事情寫清楚、明白，包括事件中應具備的時間、地點。 ③最后寫留言人的姓名及日期，寫在右下角。 3.再讀胖胖熊想的內容，按照寫留言條的要求，幫胖胖熊給媽媽寫留言條。先抽優(yōu)生講，給學習困難的學生起示范作用。在此基礎上再讓學生寫，寫完后引導學生自我檢查是否正確。 4.升華小結：讓學生總結怎樣才能寫好留言條，教師可再創(chuàng)設一個情景讓學生練習寫。 六、自學生字讀短文 1．請學生自由讀文，圈出不認識的生字。 2.查字典，把生字的音節(jié)抄下來。 3.交流評議。指導讀準生字。 4.同桌合作，再讀短文。 5.抽學生讀，評議。齊讀 。 6．看這篇短文講的是什么內容？你還有哪些疑問嗎？ 課后反思 這節(jié)課主要是根據積累與運用（三）的題目練習來確定教學內容的。結合學生的生活實際，使比較難操作的問題形象化，便于激發(fā)學生的學習興趣。發(fā)揮學生學習的主動性和積極性，充分利用小組合作探究的優(yōu)勢，使學生的學習效率達到最優(yōu)化。 從課堂上學生的表現(xiàn)來看，這幾個環(huán)節(jié)的學習孩子們都很感興趣。大部分學生都能夠自主的進行學習，并且能夠巧妙地運用學習方法，這是很重要的。通過這節(jié)課的學習，我明白了，教給學生知識的同時，教師還要注重對學生學習方法的指導，這樣才能夠從根本上提高學生的自學能力和思維能力，這對學生以后的學習是很重要的。這節(jié)課讓我看到，孩子們的學習過程就是自主的活動、參與過程，老師的作用就是指導、幫助，只有孩子真正成了學習的主人，課堂才是精彩的、高效的。老師的講解、表演時代已經一去不復返了。更意想不到的是關于便條，沒想到學生們寫的都挺好，大大超出了我的預料。