《六年級數(shù)學上冊 四 分數(shù)除法 4.2 除法簡單應用題教案 蘇教版.doc》由會員分享，可在線閱讀，更多相關《六年級數(shù)學上冊 四 分數(shù)除法 4.2 除法簡單應用題教案 蘇教版.doc（2頁珍藏版）》請在裝配圖網(wǎng)上搜索。

除法簡單應用題 教學內(nèi)容 除法簡單應用題（1） 授課時間 教學目標 使學生聯(lián)系對“求一個數(shù)的幾分之幾是多少”的已有認識，學會列方程解答“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少求這個數(shù)”的簡單實際問題，進一步體會分數(shù)乘、除法的內(nèi)在聯(lián)系，加深對分數(shù)表示的數(shù)量關系的理解。 課前分析及準備 學生已學會了求一個數(shù)的幾分之幾是多少的實際應用。 教學方法及媒體運用 聯(lián)系生活實際，通過具體的生活實例，讓學生掌握所學知識。 教學預設 教學生成 一、導入 1.出示例5中兩瓶果汁圖，估計一下，大、小兩瓶果汁之間有什么關系？ 出示：小瓶的果汁是大瓶的。 這句話表示什么？你能說出等量關系式嗎？ 板書：大瓶里的果汁=小瓶里的果汁 如果大瓶里的果汁是900毫升，怎么求小瓶果汁里的果汁？ 自己算算看。 如果知道小瓶里的果汁，怎么求大瓶中的果汁呢？ 2.揭示課題： 簡單的分數(shù)除法應用題 二、教學例5 1.出示例5，學生讀題。 提問： 你想怎么解決這個問題？ 2.討論交流：你是怎么想、怎么算的？ （1）用除法計算。 600 引導討論：為什么可以用除法計算？依據(jù)是什么？ （2）用方程解答。 討論：用方程解答是怎么想的，依據(jù)是什么？ 解：設大瓶里有果汁升。 =600 讓學生在教材中完成解方程的過程，并指名板演。 3.引導檢驗：=900是不是原方程的解呢，怎么檢驗？ 交流檢驗的方法。 4.教學“試一試” （1）出示題目，讓學生讀題理解題目意思。 （2）討論：這里中的兩個分數(shù)分別表示什么意思？ 這題中的數(shù)量關系式是什么？ 板書：一盒牛奶的升數(shù)=喝了的升數(shù) （3）這題可以怎么解答，自己獨立完成，并指名板演。 （4）交流：你是怎么解決這個問題的？ 4、小結(jié)。 三、練習 1.做“練一練”。 各自獨立解答后，進行交流匯報。提倡學生用兩種方法進行解答。 2.做練習十二第1題。 （1）讀題，畫出題目中的關鍵句。 （2）讓學生說一說“一桶油用去”和“黑兔是白兔的”各表示什么意思？ （3）引導學生說出并在書上寫出數(shù)量關系式。 （4）獨立解答，并指名板演。 （5）集體評議并校正。 3、小結(jié)解題策略。 四、作業(yè)：練習十二第2、3題。 教學評價及反思 本節(jié)課是列方程解決“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的簡單實際問題的鞏固練習。它是在學生已經(jīng)學習了“已知一個數(shù)的幾分之幾是多少，求這個數(shù)”的簡單實際問題的基礎上進一步鞏固所學的分析方法，理解其中的數(shù)量關系，提高相應的解題能力。分數(shù)除法的計算方法不是重點，重點是數(shù)量關系的分析，分數(shù)意義的具體運用。在學生做第7、8題根據(jù)相同的數(shù)量關系式分別列分數(shù)乘法計算和方程解決簡單實際問題中的對比練習中出現(xiàn)錯誤的學生比較多，這說明學生還是不會找單位“1”，不會分析數(shù)量關系，有時只是生搬硬套，不會靈活應用。 因此,在今后的應用題教學中，提倡學生解題方法“多樣化”?！稊?shù)學課程標準》的教學建議中指出：“教師應鼓勵學生對同一個問題積極尋求多種不同的思路，而不是以教科書上的或教師事先欲設的答案作為評價的依據(jù)”。另外，教學形式要開放一些，讓學生編題，可嘗試讓學生在編分數(shù)應用題之后，讓學生采用條件與問題相交換的方式引出題目，這樣形式就更加開放，這樣也可以更好的調(diào)動學生學習的主動性，鼓勵學生自己提出問題，解決問題，從而提高學生解決實際問題的能力。